BCNB 3073

记叙文（记人）
课例研究
卢燕臻
万镓芯
林汶珊
王韵雯
以外貌描写教学案例

• 分析记叙文的写作教学案例所采用的作文教学构思和技
巧。
• 运用所学到的知识设计记叙文的写作教学。
• 进行记叙文模拟作文教学后做有意义的反思，以提出改
进教学的建议。
 分析记叙文的写作教学案例中
采用的作文教学构思和技巧
• 构思
导入： 步骤一： 步骤二：
额外例子 出示文段 问题引导

步骤五： 步骤四： 步骤三：

进行口头比赛 技巧总结 教师点拔指导
步骤六： 步骤七： 总结
口头评论 作品展品
导入：
• 读《雨巷》，江南女子“丁香一样的颜色”
• 学习外貌描写
步骤一：出示文段
• 外貌描写一： 门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，
衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分
到我的旁边，以后我们成了同桌。

• 外貌描写二： 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳
着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗
的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，
以后我们成了同桌。
步骤二：问题引导
• （1）找出这两个文段中描写人物外貌的句子。
• （2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
• （3） 在第（2）文段中，作者是怎样把人物外貌写具体的？你受
到什么启发？
步骤三：教师点拔指导
• 第一，抓特征。 人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化
的描写，那就会是：“千人一面”。写外貌必须抓住人物的特征，
即区别于其他人的最大的不同点；
• 第二，有视角。纪要学着一定的角度去观察、去描写。 第三，
表现性格。如果只是为了写人物外貌而写人物外貌，就会失去外
貌描写的目的和意义。写外貌必须有助于表现人物性格。）
• 例如：《少年闰土》一文中对闰土的外貌描写，通过第一次外貌
描写，我们可以知道闰土是一个勇敢、机智、可爱的少年。通过
第二外貌描写，，塑造了闰土健康可爱的农村男孩形象。
步骤四：技巧总结
1 学生梳理学习收获。 通过刚才的探究学习，现在你能总结出外
貌描写的一些方法吗？
2 教师归纳总结。
细致观察、确定内容、准抓特征、妙用修辞、顺序合理。
步骤五：进行口头比赛
• 对同学的外貌进行描写
• 教师指导：
抓准特征，生动形象，塑造人物形象突现任务性格
步骤六：学生口头作文，师生共同评点
步骤七：妙写生花 — 学生写作片段训练
• 选择身边的同学，用生花妙笔，用文字为他画一幅画，看谁画得
逼真。
步骤八：作品展评
• 教师请同学展示作品，大家猜猜写的是谁。
• 哪些地方写得成功？为什么？哪些不成功？怎样修改？
评改要点提示：
1. 抓准人物特征
2. 语言生动形象
3. 体现人物性格

• 小组互相点评，交流作品。
总结
• 师：同学们，写作不是一朝一夕之功，要想描写的人物栩栩如生，
外貌描写少不了，也许今天你的文字还很稚嫩青涩，但，长风破
浪会有时，直挂云帆济沧海！以后，我们还要学习如何进行语言、
动作和心理活动的描写。如果能将这些都刻画得细致、清晰，那
么你笔下的人物一定能活灵活现地呈现在读者的脑海中。老师希
望在今后的作文中看到你更美的文字