SUSTENTANTES

Romery Castro 2009-331078

Ángela Victoria Villar 2017-3300560

Alejandrina de Jesús Peralta V. 2

En los últimos años, la supervisión educativa ha cambiado
radicalmente, pasando de cumplir funciones tradicionales de
control y fiscalización, a constituirse como una herramienta de
ayuda para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje
El sistema educativo en Venezuela tiene grandes deficiencia, la
supervisión educativa se ha aplicado de una manera constructiva,
convirtiéndose en una pieza fundamental en los procesos de
reforma que actualmente se intentan incorporar para la mejora
educativa.
En el sistema educativo de Venezuela, la falta de formación
gerencial adecuada impide a los supervisores, entender que
una de sus principales funciones consiste en ocuparse de la
administración de los recursos humanos, o sea, del personal.
Tradicionalmente la supervisión educativa se ha desempeño solamente desde un
enfoque fiscalizador, y de inspección solamente olvidándose de brindar a los docentes y
directivos una retroalimentación de como los actuales procesos de supervisión están
beneficiando a los centros de educación básica. Sin embargo los nuevos cambios a nivel
mundial y la globalización exigen profesionalización, y un cambio en cada uno de los
actores del sistema educativo.
La implementación del Diseño curricular ha sido de gran importancia ya que es un
instrumento normativo que orienta el quehacer de la escuela en función del aprendizaje de
los estudiantes, priorizando la calidad y pertinencia en todas las acciones pedagógicas, y
desarrollar la educación como un proceso de construcción con la participación de los
diversos actores de la sociedad.
En República Dominicana la supervisión educativa tiene como principal
finalidad el acompañamiento, seguimiento, evaluación y control de la gestión
pedagógica e institucional, con miras a fortalecer el desempeño de los sujetos y
el logro de los programas y políticas educativas.
La supervisión se concibe como apoyo pedagógico, ayuda al docente a estar
atento, a buscar respuestas a situaciones problemáticas que afectan los
procesos pedagógicos y administrativos, poniendo en marcha el
mejoramiento personal y profesional.
Para lograr el modelo de escuela que se quiere, es necesario desarrollar procesos
de supervisión con eficiencia y eficacia en los centros educativos, distritos y
regionales del país. Esto constituye un gran reto para garantizar que se cumplan
con los estándares de calidad establecidos en las políticas educativas.
Una buena gestión significa por ejemplo: acompañar más que fiscalizar, objetividad, imparcialidad y
transparencia, profesionalización, especialización y dignificación de la función docente, coordinación y
articulación. Adema trabajar con calidad posibilita que al supervisar y acompañar la práctica educativa,
además de valorar los resultados ponga especial atención a las condiciones personales y estructurales en que
se desarrolla la acción educativa, a su vez ayuda a que el mismo sea oportuno, efectivo e innovador.