TEST VISOMOTOR BENDER

LIC. MARTHA TRAVEZAÑO .

1
 HISTORIA
TEST • PSIQUIATRA NORTEAMERICANA LAURETA
GESTÁLTICO BENDER, 1932, NEW YORK, 1938
VISOMOTOR PUBLICACIÓN

MADURACIÓN
DE LA • CONCLUSIÓN: LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS
PERCEPCIÓN COPIA SIN ERRORES A LOS 11 AÑOS
VISOMOTORA
PACIENTES ADULTOS: LESIONES CEREBRALES,
APLICACIÓN
CLÍNICA ESQUIZOFRENIA, PSICOSIS DEPRESIVA,
NEUROSIS Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1962 ELIZABETH ADAPTACIÓN EN

• PERCEPTUAL Y MÛSTERBERG KOPPITZ NIÑOS
PROYECTIVA • 5 Y 10 AÑOS • 1200 ESTUDIANTES
DE 1 A 5TO. DE
BÁSICA
 ASPECTOS A EVALUAR

MADUREZ PERCEPTUAL

POSIBLE DETERIORO NEUROLÓGICO

AJUSTE EMOCIONAL

3
NIÑOS DE 5 A 11 AÑOS

MATERIALES
Hojas de papel bond
Lápiz

9 láminas impresas
Borrador

Manual de
Corrección
Cronómetro

4
 HOJA CASOS POSICIÓN
AUXILIAR ESPECIALES DE LA
LÁMINA

DATOS (TIEMPO) HOJA APARTE V NORMAL

OBSERVACIÓN DE LÁMINA 7 Y 8 > GIRO IZQUIERDA
CONDUCTAS < GIRO DERECHA
 CALIFICACIÓN DE LA
MADUREZ PERCEPTUAL
6
 LÁMINA A

1a Distorsión de la forma
• Ángulos excesivos u omitidos

1b Distorsión de la forma
• El doble de grande
7
 2 Rotación
• 45 grados o más o la tarjeta
estímulo

3 Integración
• Más de 3 mm
• O Superposición.

8
 LÁMINA 1

4 Distorsión de la forma
• 5 o más puntos convertidos en círculo

5 Rotación
• 45 grados o más o la tarjeta estímulo

6 Perseveración
• Más de 15 puntos en una hilera 9
 LÁMINA 2

8.- Integración
7.- Rotación: Omisión de una o dos hileras de círculos
Hilera de puntos de la figura 1 usados
Más de 45 grados o como tercera hilera de la figura 2
rotación de la lámina Cuatro o más círculos en la mayoría de
las columnas
Adición de una hilera

9.- Perseveración
Más de 14 columnas de
círculos en cada hilera
 LÁMINA 3

10.- Distorsión de la forma

Cinco o más puntos
convertidos en círculo

11.- Rotación
En 45º o más.
12 a.- Integración
Desintegración del diseño: aumento de hilera
sucesiva de puntos; “cabeza de flecha” irreconocible;
solo una hilera de puntos.
Borroneo o un número incorrecto de puntos, no se computa.

12 b.- Línea continua en lugar

de hilera de puntos: la línea
puede sustituir a los puntos
o estar agregada a estos.
LÁMINA 4

14.-
Integración
Una
separación de
13.- Rotación más de 3 mm.
La figura o o
parte de ella superposición.
en 45º
 LÁMINA 5

15.- Modificación de la
forma
Cinco o más puntos
convertidos en círculos.

16.- Rotación
La figura total en
45º o más; rotación
de la extensión,
sola una vez
 17a.- Integración
Desintegración del 17b.- Línea
diseño; continua en
conglomeración de
puntos; circulo de lugar de puntos,
puntos en lugar de un en el arco, la
arco; la extensión extensión o en
atraviesa el arco.
Ángulo o cuadrado: ambos.
no se puntúan.
LÁMINA 6

18 a.- Distorsión 17b.- Ninguna

de la forma curva en una o
Tres o mas curvas
sustituidas por ambas líneas;
ángulos líneas rectas
19.- Integración
Las dos líneas no se cruzan o
se cruzan en un extremo de
una o de ambas líneas; dos
líneas onduladas entrelazadas

20.- Perseveración
Seis o más curvas
sinuosidades completas en
cualquiera de las dos
direcciones.
 LÁMINA 7

21a.- Distorsión de la forma

Desproporción entre el 21b.- Los hexágonos están
tamaño y los dos hexágonos: excesivamente deformados;
uno debe ser el doble de adición u omisión de ángulos
grande que el otro. en uno o ambos.

18
 22.- Rotación 23.- Integración
En 45º o más o rotación Los hexágonos no se
de la tarjeta estímulo superponen o lo hacen
. excesivamente.
LÁMINA 8

24.- Distorsión de la forma

.

El hexágono o el rombo
excesivamente deformados.

25.- Rotación
En 45º o más o la
tarjeta estímulo. DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP. 20
 SOBRE

EDAD
CRONOLÓGICA

AÑO 12 EDAD
S MESE MESES CRONOLÓ
GICA
S
 PUNTAJE
EDAD BUSCAR EN
VISOMOTORA TABLA
CONVERTIR
A MESES
EDAD MEDIA DESVIACIÓN STANDARD + Y – una S

5–0 a 5-5 13.6 3.61 10.0 a 17.2

5 – 6 a 5 - 11 9.8 3.72 6.1 a 13.5

6–0 a 6–5 8.4 4.12 4.3 a 12.5

6 – 6 a 6 - 11 6.4 3.76 2.6 a 10.2

7–0 a 7-5 4.8 3.61 1.2 a 8.4

7 – 6 a 7 - 11 4.7 3.34 1.4 a 8.0

8–0 a 8-5 3.7 3.60 1 a 7.3

8 – 6 a 8 - 11 2.5 3.03 0 a 5.5

9–0 a 9-5 1.7 1.76 0 a 3.5

9 – 6 a 9 - 11 1.6 1.69 0 a 3.3

10 – 0 a 10 - 5 1.6 1.67 0 a 3.3

10 – 6 a 10 - 11 1.5 2.10 0 a 3.6

 APLICAR LA FÓRMULA
EDAD VISOMOTORA
100
EDAD CRONOLÓGICA
%
EJEMPLO:
Puntaje 7
E.C: (6 años 2 meses) = 74
GGGGGGGGGGGGG E.V = (6 años 6 meses) = 78
C.V: 105
 DIAGNÓSTICO DE
MADUREZ
90 – 110 Buena-Normal
71 – 89 Refuerzo Psicopedagógico
50 -70 Educación Especial
 NIVEL DE MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE

AÑO EDAD PUNTAJE DESVIACIÓN + Y – una S

BÁSICO MEDIA STANDARD

PRIMERO 5-4 13.5 3.61 9.9 a 17.1

SEGUNDO 6- 5 8.1 4.41 4.0 a 12.2

TERCERO 7.5 4.7 3.18 1.5 a 7.9

CUARTO 8.7 2.2 2.03 2.03 .2 a 4.2

QUINTO 9.8 1.5 1.88 1.88 .0 a 3.4

PREDICTOR DE
APRENDIZAJE

NORMAL PARA
EJEMPLO: 7 EL COMIENZO
PUNTOS DEL SEGUNDO
DE BÁSICA
EDAD LÍMITES CRÍTICOS DE TIEMPO

5 3 a 10 minutos

5 1/2 4 a 10 minutos MUCHO TIEMPO:

ESTUDIO DEL TIEMPO

TIENDE A SER
6 4 a 9 minutos
PERFECCIONISTA O
6 1/2 4 a 9 minutos
COMPENSA
MUY LARGO:
7 4 a 9 minutos LENTITUD
7 1/2 4 a 9 minutos POCO TIEMPO:
IMPULSO,FALTA DE
8 4 a 9 minutos CONCENTRACIÓN O
ESFUERZO, A
8 1/2 4 a 9 minutos MENUDO L.O.C
9 4 a 8 minutos

9½ 4 a 8 minutos
 PARÁMETRO A EVALUAR FIGURA FACTOR EDAD
E
V
A A-7 S TODAS LAS
L ADICIÓN U OMISIÓN DE EDADES
U ÁNGULOS
8 S 6 AÑOS
A
C SUSTITUCIÓN DE CURVAS POR 6 S TODAS LAS
I ÁNGULOS EDADES
Ó
N SUSTITUCIÓN DE CURVAS POR 6 AS TODAS LAS
N LÍNEAS RECTAS EDADES
E
A S 6 AÑOS
U
DESPROPORCIÓN DE LAS PARTES
R
O 7 S 8 AÑOS
L
1 S TODAS LAS
Ó
EDADES
G
SUSTITUCIÓN DE PUNTOS POR
I 3 S 6 AÑOS
CÍRCULO
C
5 S 8 AÑOS
A

28
PARÁMETRO A EVALUAR FIGURA FACTOR EDAD

1- 4- 8 AS TODAS LAS EDADES

A-5 S TODAS LAS EDADES

ROTACIÓN 7 S 6 AÑOS

3 S 7 AÑOS
2 S 8 AÑOS
INTEGRACIÓN DE LAS PARTES A–4 S TODAS LAS EDADES
NO LOGRADA 3- 5 - 6
7 S 6 AÑOS

OMISIÓN O ADICIÓN DE LA 2 AS 6 AÑOS

HILERA DE CÍRCULOS
SERIE DE PUNTOS SUSTITUIDA 3-5 AS TODAS LAS EDADES
POR UNA LÍNEA
PERSEVERACIÓN 1 – 2 - 6 AS 7 AÑOS

29
 CALIFICACIÓN DE LESIÓN
ORGÁNICA CEREBRAL

EJEMPLO 4 20 100% 10 100%

SIGNIFICATIVOS 4 X 1 X
1 ALTAMENTE
SIGNIFICATIVO X = 20% X = 10%

DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP. 30

0 a 25% No tiene carácter
diagnóstico
25% a 50% Indicadores de
L.O.C
50% a 100% Posible L.O.C
 Tiempo
empleado

Espacio Observación
Utilizado de conducta

Aspectos
combinados
Comprobar:
Análisis Si se da
detallado cuenta de
de L.O.C los errores

Puntaje alto
en prueba
de Madurez
 COMPENSACIÓN DEL DÉFICIT DE PERCEPCIÓN VISOMOTORA

Cantidad excesiva de tiempo

Trazar la figura con el dedo antes de dibujar

Fijar con un dedo en una parte de la tarjeta (anclar)

Mirar y dibujar de memoria

Rotación de tarjeta o papel y volver a la posición inicial

Verificar una y otra vez el número de puntos y círculos

Dibujos apurados, borrar y corregir con esfuerzo

Expresar disgusto por los dibujos mal hechos
 INDICADORES
EMOCIONALES
1. Orden Confuso
Planeamiento pobre e incapacidad para
organizar el material o confusión mental
en los niños mayores o más inteligentes.
1
A 1
18
2 6
2 6
3 4 2 A 7
A 3 5
7 5
6 8
8
4 3
.
5
7 4
 • Inestabilidad en la coordinación motora
2. Línea y en la personalidad. Puede reflejar
Ondulada una inestabilidad o pobre control motor
(Fig. 1 y 2) debido a la tensión que experimenta el
niño con perturbaciones emocionales.
3. Círculos
Sustituidos • 2 mm Impulsividad y con falta de
por Rayas interés o atención en los niños pequeños
(Fig. 2).

DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP. 35

4. Aumento Progresivo de Tamaño (Fig.
1, 2 y 3). 5. Gran Tamaño.
El tamaño de los dibujos está asociado Conducta acting-out
con baja tolerancia a la frustración y
explosividad.
6. Tamaño Pequeño. 7. Línea Fina.
Ansiedad, conducta En niños pequeños
retraída, constricción con timidez o
y timidez. retraimiento.

DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP. 37

 8. Repaso del 9. Segunda 10. Expansión.
dibujo o de los Tentativa. Impulsividad y
trazos. Impulsividad y conducta
Impulsividad y ansiedad. acting-out.
agresividad.
Conducta
acting-out.
 • ENMARCAR
• Ansiedad encubierta,
. necesidad de límites
y control. Ejemplo: 2

• AÑADIDOS A LA
FIGURA
• Ansiedad
INDICADOR LÁMINA EDAD

Orden Confuso 7 años

Línea Ondulada 1-2 Todas las edades
Círculos x Rayas 2
Aumento Progresivo de Tamaño 1- 2- 3 7 años
Gran tamaño Todas las edades
Tamaño pequeño Todas las edades
Línea fina Todas las edades
Repaso de los dibujos Todas las edades
Segunda Tentativa Todas las edades
Expansión Todas las edades
Enmarcado 9 años
Añadidos a los dibujos 9 años
 INTERPRETACIÓN

• 0 – 2 NORMAL ADAPTADO
• 3 PERTURBACIÓN EMOCIONAL
• 4 PROBLEMAS AFECTIVOS
• 5 SERIOS DESAJUSTES EMOCIONALES
 RESULTADOS: EJEMPLO
• PUNTAJE: 7
• TIEMPO: 5’ 30’’
• NIVEL DE MADUREZ PERCEPTUAL: Buena
• INDICADORES DE LESIÓN ORGÁNICA CEREBRAL
(L.O.C): Sin valor diagnóstico
• NIVEL DE MADUREZ DEL APRENDIZAJE: Segundo de
Básica
• LÍMITES DE TIEMPO: Normal
• INDICADORES EMOCIONALES: Adaptado
 INFORME PSICOLOGICO
1. DATOS DE FILIACION
2. MOTIVO DEL INFORME.
3. OBSERVACION DE CONDUCTA.
4. PRUEBA ADMINISTRADA.
5. RESULTADOS.
. Edad visomotora
. Grado escolar
. Madurez visomotor
. Evidencia errores de:

6. CONCLUSION DIAGNOSTICA.
Muestra indicadores de disfunción cerebral en (área cerebral según
errores cualitativos).
7. RECOMENDACIONES.