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DE
DISCIPLINA
LA DISCIPLINA
LA DISCIPLINA POSITIVA
• ¿Qué es la Disciplina?
• Es educar, implica GUIA
al niño/a el lograr una
mejor adaptación en el
aula, a autodisciplinarse,
de modo que le permita
una mejor convivencia en
sociedad.
LA DISCIPLINA
POSITIVA
Formas de entender la
disciplina:
• La disciplina como autocontrol.
• La disciplina como conflicto entre
las necesidades individuales y
grupales.
• La disciplina como favorecedora
de la enseñanza- aprendizaje.
• La disciplina como control y
gestión del aula .
• La disciplina como factor
socializador: la disciplina
democrática.
Estilos de Disciplina comúnmente
utiliza
• 1.- Restrictivo o • CONSECUENCIAS :
Punitivo: • Resentimiento, revancha,
Características rebeldía, retraimiento o
sumisión.
Estilos de Disciplina comúnmente
utiliza
• 2.-Permisivo: • CONSECUENCIAS :
Características • Anarquía, caos,
irrespeto.
Estilos de Disciplina comúnmente
utiliza
• 3.- Disciplina • CONSECUENCIAS :
Positiva: • Autocontrol, racionalidad,
Características respeto mutuo.
• Con la Disciplina Positiva
se busca el respeto, amor y
comprensión de los
alumnos, al mismo tiempo
que la efectividad como
educadores
FACTORES QUE AFECTAN LA
DISCIPLINA
• La indisciplina casi
nunca obedece
solamente a la “pura
malacrianza de los
niños”, ni tampoco
únicamente a que los
profesores no logran
motivar a sus alumnos.
FACTORES QUE AFECTAN LA
DISCIPLINA
• Generalmente son
provocados por la
NIÑO
interacción de los
factores:
• En relación con el
maestro INDISCIPLINA
• En relación al niño
• En relación al
MAESTRO CONTEXTO
contexto.
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL MAESTRO
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL MAESTRO
Características personales
Vivencias infantiles
Personalidad
Metodologías de enseñanza
(autoritarias, nuevas)
PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN
RELACION AL MAESTRO
Situación actual(fam,
econ., Emoc.,
Fisico,laboral)
Personalidad
Características personales
Características familiares
Características culturales y
socioeconómicas de la comunidad.
• El pensar correcto me
lleva a la Verdad.
• El sentir correcto me
lleva a la Bondad.
• El hacer correcto me
lleva a la armonía,
equilibrio y belleza.
DISCIPLINA CON DIGNIDAD
Ejemplos de reglas:
• “para hablar, alza tu mano”;
• “trae tus libros y materiales a clase”;
• “ve a tu asiento cuando suene la campana”;
• “toca las pertenencias de otros alumnos
sólo con su permiso”.
Reglas
Cuando las reglas son vagas, por ejemplo:
• “sé respetuoso”,
• “sé cortés”,
• “sé amable”,
Es difícil para los alumnos establecer la
conexión entre su comportamiento y las
consecuencias.
La cultura del “NO”
• La palabra “no” es difícil de captar por los
adolescente
“No llegues tarde”, “No hables”, “No fumes”
• Cambiar por lo que si queremos que muestre en
su conducta de manera detalla.
“Llega en punto de la hora”, “atiende a la clase en
silencio”, “eres menor de edad, evita fumar”
Del “mostrar” al “ser”
Mostrarse
• Los alumnos pueden mostrarse agresivos,
desatentos, apáticos.
Ser
• Es muy diferente que se le exprese a un
alumno eres: agresivo, desatento, apático.
Taller 1: Modelos de Disciplina
Modelo de obediencia Vs
responsabilidad
Comparativo
EL MODELO DE OBEDIENCIA
Meta principal: Que los alumnos sigan órdenes.
Principio: Haz lo que yo (el maestro o el administrador) quiera.
Intervención: El castigo es la intervención principal.
1. Locus de control externo
2. Se hace al alumno
Ejemplos:
1. Amenazas.
2. Regaños.
3. Escribir 500 veces "No volveré a ________”
4. Arrestos escolares.
5. Escribir el nombre del alumno en el pizarrón.
El alumno aprende:
1. No te dejes atrapar.
2. No es mi responsabilidad.
EL MODELO DE RESPONSABILIDAD
Meta principal: Enseñar a los alumnos a tomar decisiones responsables.
Principio: Aprender de los resultados de las decisiones.
Consecuencias:
1. Locus interno.
2. Lo hace el alumno.
3. Lógico o natural.
Ejemplos:
1. Desarrollar un plan que describa mi comportamiento como docente ante una
situación específica: “… cuando tu llegas tarde, perderás la sesión, tendrás la
oportunidad de demostrar tu responsabilidad en las siguientes clases (si así lo
deseas), pero sobre todo demostrarte a ti mismo disciplina y constancia”
2. Motivar al alumno a mostrar conductas proactivas: “ en este proyecto podrás
expresar al máximo tu creatividad, esta habilidad es un talento tuyo ”
El alumno aprende:
1. Soy la causa de mis resultados.
2. Tengo más de una alternativa de comportamiento en cada situación.
3. Tengo poder para elegir la mejor alternativa.
Responde con tu grupo:
• En el I.E. ¿Cuál es el modelo que sé utiliza
más? ¿Por qué?
• Menciona dos estrategias que se podrían
utilizar para implementar el modelo por
RESPONSABILIDAD y cuál crees que serían las
dificultades y las ventajas de su
implementación.