JEFATURA DE EDUCACIÓN DEL EJÉRCITO

Mg. SILVIA SARMIENTO HERRERA

 Reflexión

"La calidad, si no está

engranada en la
organización nunca será
realidad”.

(Phil Crosby)
 FINALIDAD

Promover y orientar los procesos de

autoevaluación con fines de autorregulación
en las diferentes instituciones educativas,
perfeccionando su práctica.
 ANTECEDENTES SINEACE

LEY
GENERAL
INFORME DE
DELORS EDUCACIÓN
1996 2003

ANTECEDENTES LEY DEL SINEACE 2006

DECLARACIÓN
UNESCO
1998
(ART.II)
 MARCO CONCEPTUAL

INFORME DELOR´S DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE

(1996) LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL
 Basado en estudios anteriores SIGLO XXI: VISIÓN Y ACCIÓN
de la UNESCO (Paris - 1998)
 Crisis de la educación (1968)
 Aprender a ser (Comisión Artículo II. Evaluación de la
Faure 1972) calidad
 Conferencia de Jomtien
“Educación para todos”  Autoevaluación institucional
(1990) (protagonismo interno)
 Cumbre de la tierra –Río  Examen externo realizado por
(1992) expertos independientes.
 Conferencia de Beijing  Creación de instancias
(inclusión mujer) (1995) nacionales independientes.
 4 pilares de la educación  Definir normas comparativas
 Aprender a conocer de calidad, reconocidas en el
 Aprender a hacer plano internacional.
 Aprender a ser  Atención a la diversidad
 Aprender a convivir con los institucional, nacional y
demás regional.

Guillen Celis, Jenny Matilde (2008) “Análisis crítico del Informe Delor´s”
ANTECEDENTES DE LA REFORMA EDUCATIVA
 Cuando hablamos de calidad:

• Decir lo que se hace

• Hacer y comunicar lo que se dice

• Registrar lo que se hace

• Evaluar lo que se ha hecho

• Actuar sobre las diferencias

 ESTÁNDARES PARA DIPLOMADOS

ESTÁNDARES
ESCUELAS ESCUELAS DE NIVEL
DIMENSIÓN/FACTORES DE POST GRADO
Nº FORMACIÓN DIPLOMADO MAESTRÍA Y
DOCTORADO
DE
OFICIALES
A GESTIÓN DEL PROGRAMA
1 Planificación, organización,
14 14 14
dirección y control
B FORMACIÓN PROFESIONAL
1 Enseñanza aprendizaje 27 28 32
2 Investigación 08 - 10
3 Extensión y proyección social 10 - -
C SERVICIOS DE APOYO PARA LA
21
FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
1 Docentes 18 08 16
2 Infraestructura y equipamiento 02 02 02
3 Bienestar 06 05 04
4 Recursos financieros 03 03 03
5 Grupos de interés 03 03 03
TOTAL ESTÁNDARES 91 63 84
 DIMENSIONES /FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES

Nº DIMENSIÓN/F CRITERIO ESTÁNDARES

ACTORES

A GESTIÓN DEL PROGRAMA

1 Planificación, 1.1 Planificación 5
organización,
estratégica
dirección y
control 1.2 Organización, 9
dirección y control.

14
 DIMENSIONES /FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES

Nº DIMENSIÓN/
CRITERIO ESTÁNDARES
FACTORES

B FORMACIÓN PROFESIONAL
1 Enseñanza 2.1 Proyecto educativo 10
aprendizaje
2.2 Estrategias de enseñanza – 1
aprendizaje
2.3 Desarrollo de las actividades 5
de enseñanza – aprendizaje
2.4 Evaluación del aprendizaje y 2
acciones de mejora.
2.5 Estudiantes y egresados. 10
28
 DIMENSIONES /FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES

N° DIMENSIONES/ CRITERIOS
ESTÁNDARES
FACTORES
C SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

3 Docentes 3.1 Labor de enseñanza 08

4 Infraestructura y 4.1 Ambientes y equipamiento para la 02
equipamiento enseñanza-aprendizaje, administración
y bienestar.
5 Bienestar 5.1 Implementación de programas de 05
bienestar.
6 Recursos 6.1 Financiamiento de la 03
financieros implementación del programa de
posgrado de especialización
profesional.
5 Grupos de 7.1 Vinculación con los grupos de 03
interés interés.
21
 AUTOEVALUACIÓN

Proceso mediante el cual las IIEE o sus carreras (programas

educativos), reúnen y analizan información sobre sí misma,
la contrastan con sus propósitos declarados en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y en el Modelo de Calidad
establecido que contiene los estándares aprobados por el
SINEACE.

RIOR TECNOLÓ
PE GI
SU CO
N P
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CA

LIC
DU

OD
TITUTO DE E

EL EJÉRCITO
INS
 MEJORA CONTINUA

CICLO DEMING

Proceso que implica elevar los niveles de la

calidad de manera permanente. En el proceso
de autorregulación se propicia una cultura de
mejoramiento continuo
GRACIAS