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ADECUACIONES
CURRICULARES SEGÚN
DECRETO 83
Resultados
Igualdad de Calidad
Oportunidad Educativa
es con equidad
Decreto 83
Inclusión Flexibilidad
Educativa y
en la
Valoración de
la diversidad respuesta
educativa
NEET - NEEP
FUNDAMENTOS DECRETO 83…
Artículo 3:
LGE: art 3 y DUA
10 referidos a Artículo 36:
asegurar que Adecuaciones
todos
alcancen *Operalizaci
objetivos y Ley 20.845: ón y
estándares de felixibilizaci
aprendizaje Espacios de aprendizaje, ón del
evitando encuentro, diálogo y curriculum
discriminación reconocimiento de la
diversidad de quienes las
integran
Como una respuesta
educativa a la diversidad,
se habla de Diseño
Universal para el
Aprendizaje(DUA)
«Es una estrategia de respuesta a la
diversidad, cuyo fin es maximizar las
oportunidades de aprendizaje de todos
los estudiantes, considerando la amplia
gama de habilidades, estilos de
aprendizaje y preferencias».
¿Cuáles son los principios que
orientan el Diseño Universal de
Aprendizaje?
“ E EXPRESIÓN
I IMPLICANCIA
Qué son las A.C.
Se entienden como los cambios a los
diferentes elementos del currículum,
que se traducen en ajustes en la
programación del trabajo en el aula.
Consideran las diferencias individuales
de los estudiantes con necesidades
educativas especiales, con el fin de
asegurar su participación, permanencia
y progreso en el sistema escolar.
TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES Y CRITERIOS PARA
SU APLICACIÓN
Adecuaciones
Curriculares
Acceso Objetivos de
aprendizaje
Disfasi
a TDA
DFL
170/2009
TEL FIL
DA
DIL, DIM
DV
NEET – Trastorno Específico del
Lenguaje (TEL)
Limitación significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se
manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado
del lenguaje.
Principales dificultades:
Principales dificultades:
Descenso en comprensión lectora.
Descenso en velocidad y calidad lectora.
Discurso y expresión de ideas de forma oral y/o escrita.
Dificultades en coherencia-cohesión de enunciados.
Escasa comprensión de problemas matemáticos, instrucciones y ejecución
de algoritmos, valor posicional.
NEET – Funcionamiento Intelectual
Limítrofe (FIL)
Obtención de un puntaje entre 70 a 79, ambos inclusive, en una prueba de
evaluación psicométrica de coeficiente intelectual.
Principales dificultades:
Principales Dificultades.
• Relaciones espaciales.
• Habilidad conceptual.
• Secuencias.
• Organización perceptual.
• Comprensión verbal.
• Resistencia a la distractibilidad.
• Conducta adaptativa.
NEET - Trastorno de Déficit Atencional
o Trastorno Hipercinético (TDA/TDA-H)
Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 años de vida del
o la estudiante y que se caracteriza por un comportamiento generalizado,
con presencia clara de déficit de la atención, impulsividad y/o
hiperactividad.
Principales Dificultades:
Principales dificultades:
Principales dificultades:
Principales dificultades:
Principales dificultades:
En lenguaje
Funciones básicas
Lectura
Escritura
matemática
Informe psicopedagógico
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
VI. CONCLUSIONES
INFORMAMOS:
a) CALIDAD LECTORA
b) VELOCIDAD LECTORA
c) COMPRENSIÓN LECTORA
d) ERRORES ESPECÍFICOS
EJEMPLO
INFORMAMOS:
a) Etapa de escritura
b) Características de la grafía
c) Describimos características a la copia al dictado y
espontáneamente
d) Errores específicos
ESCRITURA
EJEMPLO:
EJEMPLO:
Actividad
Reunirse en grupos de 10 personas para revisar y
analizar dos informes psicopedagógicos (Uno asociado a
DEA y otro a Discapacidad Intelectual) y responder a las
preguntas orientadoras que se plantearán.
Día 2: Adecuaciones Curriculares
Actividad
En los grupos conformados se procederá a analizar un
informe psicopedagógico de un estudiante bajo
diagnóstico DEA y se plantearán, de acuerdo al informe,
las adecuaciones curriculares de acceso más pertinentes
para el caso.
Adecuaciones Curriculares en los
Objetivos de Aprendizaje
Adecuaciones Curriculares en los
Objetivos de Aprendizaje
Adecuaciones Curriculares en los
Objetivos de Aprendizaje
Taller 3
Objetivo
Implementar adecuaciones curriculares en los objetivos
de aprendizaje para un caso dado.
Actividad
En los grupos conformados de 10 personas, realizar
adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje
de acuerdo al informa psicopedagógico entregado para un
caso de un niño con diagnóstico de Discapacidad
Intelectual.
Plan de Adecuación Curricular
Individual (PACI)
Plan de Adecuación Curricular
Individual (P.A.C.I.)
Identificación del establecimiento.
Identificación del estudiante y sus necesidades educativas individuales y
contextuales.
Tipo de adecuación curricular y criterios a considerar.
Asignatura(s) en que se aplicarán.
Herramientas o estrategias metodológicas a utilizar.
Tiempo de aplicación.
Responsable(s) de su aplicación y seguimiento.
Recursos humanos y materiales involucrados.
Estrategias de seguimiento y evaluación de las medidas y acciones de apoyo
definidas en el Plan.
Evaluación de resultados de aprendizaje del estudiante.
Revisión y ajustes del Plan.
Taller 4 y final
Objetivo
Crear formato de PACI consensuado a partir de formato
tipo sugerido.
Actividad
En los grupos conformados, deberán analizar formato tipo
de PACI y realizar modificaciones a este de acuerdo al
análisis y discusión que como equipo de trabajo
propongan.
IMPLEMENTACIÓN DE
ADECUACIONES
CURRICULARES SEGÚN
DECRETO 83