ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA

DE CHIMBORAZO

Trabajo de Psicología Aplicada

Integrantes:
 Yadira Zamora
 Angel Patiño
 Carlos Moreta
 TEMAS:
 CARACTERISTICAS DE LAS CAPACIDADES
DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
 LAINTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA
CONDUCCION.
 IMPLICACONES EN LA VIDA Y EN LA
EDUCACION DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL.
CARACTERISTICAS DE LAS CAPACIDADES DE
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
 Para conocer las características vamos a conocer ¿Qué es la inteligencia
emocional?
 Ahora si conoceremos las características de la
inteligencia emocional:

Conciencia Auto- Auto- Conciencia Habilidades

de uno regulación motivación social o sociales
mismo empatía
 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA
CONDUCCION
 Una emoción puede llegar a conseguir una respuesta consciente de un
conductor.
 Una persona que conduce un vehículo potente de alta gama por autopista
de manera consciente y premeditada, siente un impulso (una emoción)
cuando un vehículo utilitario le adelanta mostrando mayores prestaciones
en aquel instante y como consecuencia surge una respuesta consciente de
acelerar para dejar constancia de su mayor potencia y recursos.
 Las emociones requieren ser excitadas para ser conscientes, pero la gran
incógnita es si la capacidad de transformación de las emociones en
inteligencia es ilimitada o si por el contrario tiene también unos umbrales
de almacenamiento subconsciente que al ir creciendo las emociones
tienen más dificultades en ser voluntarias y premeditadas.
 La teoría es que una sobrecarga de emociones traduce algunas respuestas de los
conductores en inteligentemente conscientes pero que a partir de un límite se
muestran como reacciones inconscientes cuyas consecuencias no valora el
conductor al tomar la decisión.
 La inteligencia emocional no la descubrió Daniel Goleman, pero desde que este
psicólogo publicara en 1995 su best-seller sobre la materia, no hay master
empresarial ni curso de formación continuada en el que no se eche un ojo a la
necesidad de gestionar las emociones para mejorar la vida del trabajador y
garantizar el éxito de la empresa.
 La inteligencia emocional es hoy por hoy un valor, y se propone como modelo
para la toma de decisiones, y no sólo en el ámbito de los negocios.
 El factor humano es responsable de lo que ocurre a bordo de un vehículo, por lo
que es importante la inteligencia emocional en la seguridad vial, y por eso
podemos afirmar que la educación emocional resulta básica para la educación
vial.
 IMPLICACONES EN LA VIDA Y EN LA
EDUCACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
 Nos ayuda a crecer como personas y sobre todo a lograr nuestros sueños y metas
razón por la cual influye mucho la inteligencia emocional en nuestras vidas.
 El concepto de inteligencia emocional fue una innovación importante de la
psicología del siglo XX, debido a los substanciales aportes que ofreció para
alcanzar una comprensión profunda de la condición humana y del
funcionamiento del cerebro, así como por las nuevas perspectivas de acción que
ofrece al campo de la formación en función del desarrollo integral de las
personas y de su bienestar.
 Conduce a la eficacia, a la adaptación y al bienestar personal y que, en
especial, conceden una visión integradora de la cognición y la emoción en la
vida de las personas.
 La inteligencia emocional se define como el uso inteligente de las emociones:
hacer que, intencionalmente, nuestras emociones trabajen para nosotros,
utilizándolas de manera que nos ayuden a guiar nuestra conducta y procesos de
pensamiento, a fin de alcanzar mejores resultados.
En la educación:
 La inteligencia emocional se refleja en la capacidad para percibir, comprender
y regular las emociones en uno mismo y en los que nos rodean. En la actualidad
existe un significativo interés de los planificadores y teóricos de la educación
en promover la competencia emocional como una dimensión inherente al
trabajo docente. Ello implica la redefinición del sentido y de los compromisos
de la propia educación y las nuevas competencias profesionales del docente.
 Desarrollar la inteligencia emocional y estimular la calidad de las relaciones
interpersonales forma parte de los renovados propósitos del proceso formativo.
Esta premisa cobra importancia por tres razones pedagógicas complementarias
y que también justifican su inclusión en este Máster:
a) La responsabilidad profesional de aplicar en la educación los distintos avances
científicos sobre la comprensión del comportamiento humano.
b) Darle mayor consistencia a la formación integral de los ciudadanos para que
aprendan a ser, a vivir con plenitud y a desarrollar todas sus inteligencias.
c) Asumir, desde cada espacio o instancia educativa una participación más
decisiva en la construcción de una sociedad emocionalmente inteligente