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El modelo de Acreditación
Acreditación
Certificación de
competencias
Cuadro comparativo de
modelos
ANTERIOR V1: VIGENTE DE MODELO V2: VIGENTE DESDE
2009-2016 JULIO 2016…
Matriz de evaluación con Modelo de acreditación, uno de los
70 y 71 estándares. componentes es la matriz de 34
• Énfasis en el dato, el estándares.
número, en el qué. • Énfasis en lo cualitativo, en los
• Evaluación y acreditación para qué
institucional • Evaluación y acreditación por
• Prescriptivo Programas de Estudios.
• Escala de calificación en • Contextualizable, adaptable, flexi-
5 niveles de bilidad en los criterios
cumplimiento. • Juicios de valor basados en el
• Niveles de prioridad para sustento y argumento de la
planes de mejora a mejora.
criterio del evaluador. • Planes de mejora a criterio y
decisión de los programas, con
sentido en el proceso y resultado
MEJORA CONTINUA
Sistemas, procesos,
funcionando
ACREDITACIÓN sinérgicamente a favor
Reconocimiento público y de los estudiantes y el
temporal al logro de logro de las finalidades
ADECUACION Estándares especializados.
formativas.
Autorización de Proceso que promueve la
funcionamiento obtenido mejora continua, rendición
mediante procedimientos de cuentas y capacidad de
de verificación del autorregulación.
cumplimiento de CBC para
el desarrollo del servicio
educativo.
Modelo de Acreditación
Autorregulación
Estructura de la Matriz
Grupos de
interés
1 Proceso enseñanza
Gestión Planificación aprendizaje
estratégica programa de (5F/20E)
(3F/7E)
estudios Resultados
(1F/2E)
4
Soporte institucional
Servicios de Infraestructura y Recursos humanos y
(3F/5E)
3 bienestar soporte financieros
DIMENSIÓN FACTOR ESTÁNDAR
1: Coherencia entre el programa de estudios y el proyecto educativo
1. PLANIFICACIÓN institucional.
DEL PROGRAMA
2: Propósitos articulados
ESTRATEGICA
DE ESTUDIOS
GESTIÓN
3: Sostenibilidad
2. GESTIÓN DEL 4: Pertinencia del perfil de egreso
PERFIL DE EGRESO 5: Revisión del perfil de egreso
3. ASEGURAMIENTO 6: Sistema de gestión de la calidad
DE LA CALIDAD 7: Planes de mejora
8: Currículo.
4. PROCESO DE 9: Características del plan de estudios.
ENSEÑANZA 10 Coherencia de contenidos.
APRENDIZAJE 11: Desarrollo de competencias.
12: Practicas pre profesionales.
10. INFRAESTRUCTURA
30: Sistema de información y comunicación.
Y SOPORTE
31: Centros de información y referencia.
11. RECURSOS HUMANOS 32: Recursos humanos para la gestión del programa de estudios
Dirección de Evaluación
y Acreditación de IEES
ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
SENSIBILIZACIÓN
MONITOREO CAPACITACIÓN
ASISTENCIA
TÉCNICA
SENSIBILIZACION
OBJETIVO: Motivar a los actores claves de las instituciones y
programas de estudio, para que inicien el proceso de
autoevaluación con fines de acreditación.
Dirección de Evaluación
y Acreditación de IEES
Y ahora !! Cómo reporto mi
avance???
Si la institución cuenta con varios programas de estudios tienen que
identificar los estándares transversales, a fin de unificar las actividades
y no duplicar esfuerzos.
Tenga en cuenta
lo siguiente: Las actividades que realicen deben garantizar el logro del estándar,
mas no los criterios asociados al estándar.
dea-iees@sineace.gob.pe
www.sineace.gob.pe
Estadísticas MINDEF
Por Programas de Estudio (PE)
INSTITUCION PE PE PE EN PE
TOTALES REGISTRADOS AUTOEVALUACION ACREDITADOS