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educativos
Consideraciones de la teoría
sobre los objetivos educativos
Destrezas motoras
Información verbal
Destrezas intelectuales
Estrategias cognoscitivas
Actitudes
Destrezas motoras
Son aptitudes que intervienen en
actividades que implican el movimiento
del cuerpo o de alguna parte de él de
manera organizada.
Cabe señalar que, el aprendizaje de estas
destrezas motoras implica
necesariamente un proceso de práctica
que se centre en la repetición de la
actividad motora eje.
Información verbal
Destaca su importancia como dominio
del aprendizaje por el hecho que la
información consistente en principios,
generalizaciones, normas, conceptos y
demás componentes del curriculum, debe
ser socializada con un enfoque y
orientación muy determinada para
obtener los aprendizajes de determinada
área.
Destrezas intelectuales
Se pueden definir como las más relevantes
las referidas a los conceptos, las
discriminaciones y las reglas, que
representan habilidades básicas del
aprendizaje y que ponen la base para la
evolución de las mismas para la adquisición
de aprendizajes más complejos.
Existe la necesidad de contar con un
dominio previo de ciertas habilidades para
que a partir de ellas se desarrollen dichas
destrezas, no resultando esenciales ni la
práctica ni el contexto significativo
Estrategias cognoscitivas
Se encuentran organizadas de manera
interna en el individuo y rigen la conducta
del mismo al pensar, aprender y recordar
Este dominio del aprendizaje está orientado
hacia una autodirección del pensamiento y
del aprendizaje mismo.
Se van desarrollando paulatinamente en la
medida que el educando va enfrentando
situaciones que le obliguen a analizar,
sintetizar, resolver problemas, generar
propuestas, cuestionar, etcétera.
Actitudes
Se pueden definir como evaluaciones que se
hacen de manera inmediata ante una
situación determinada y que se manifiestan
por medio de una conducta en respuesta a
dicha situación, mismas que están orientadas
por una escala de valores.
No es posible que los educandos aprendan
valores a través de repeticiones o de la
socialización de información, es necesario un
aprendizaje social a través de diversos
mecanismos.
La taxonomía de Marzano
Este sistema de clasificación se organiza a
partir de su conformación en dos
dimensiones:
Niveles de procesamiento
Dominios de conocimiento.
Los niveles de
procesamiento se dividen
en tres sistemas mentales:
El interno
El Metacognitivo
El cognitivo
El interno
Es el que mantiene una interrelación
entre metas y creencias, y metas,
conformándose además como el punto
que impulsa a la motivación que lleva a la
persona a realizar una tarea; a mayor
motivación existe una mayor probabilidad
de éxito
El metacognitivo
Plantea las metas a lograr a partir de la
tarea que se va a llevar a cabo, además de
definir las estrategias para su logro; una
vez que ha hecho esto, activa al siguiente
sistema.
El cognitivo
Procesa la información que es
indispensable para llevar a cabo las tareas,
permitiendo llevar a cabo operaciones
como inferir, analizar, comparar, valorar,
entre otras
Nivel 1. Recuperación (sistema cognitivo)
Nivel 2. Comprensión (sistema cognitivo)
Nivel 3. Análisis (sistema cognitivo)
Nivel 4. Utilización del conocimiento
(sistema cognitivo)
Nivel 5. Sistema metacognitivo
Nivel 6. Sistema interno
Los dominios de conocimiento
son también tres:
Información
Procedimientos mentales
Procedimientos psicomotores
Información
Se puede establecer que existe la
capacidad de organizar las ideas en dos
vertientes:
En generalizaciones y en principios,
mismos que se manifiestan a través del
dominio de secuencias de tiempo, hechos
y vocabulario.
Procedimientos mentales
Se dominan los procedimientos generales
y amplios, las habilidades que se ven
reflejadas en este nivel son:
Tácticas,
Algoritmos
Reglas simples.
Procedimientos psicomotores
Se presenta en este nivel el dominio de
procesos que impliquen procedimientos
de combinación compleja.
La taxonomía de Bloom
La taxonomía de Bloom que a pesar de
tener a la fecha más de 50 años de haber
sido publicada su versión original, sigue
teniendo vigencia y representa una
influencia determinante en el desarrollo
de otras clasificaciones de este tipo.
La idea de establecer un sistema de clasificación
surge en 1948 con la intención de proponer un
marco teórico que permitiera facilitar la
comunicación entre evaluadores permitiendo un
intercambio de ideas y materiales para la
evaluación y pensando en que estimularía la
investigación dentro de esta área de la educación.
El proceso fue encabezado por el Dr. Benjamín
Bloom de la Universidad de Chicago y resulta en
la formulación de una clasificación de dominios de
aprendizaje que se conoce como taxonomía de
Bloom, publicada en 1956.
El dominio cognitivo
El dominio cognitivo de la taxonomía
de Bloom es el que más suele
desarrollarse y evaluarse en el ámbito
educacional, pues prácticamente todos los
exámenes que se aplican en las escuelas
tienen como fin la valoración de algún
aprendizaje que tenga que ver con
actividades intelectuales.
Niveles del dominio
cognitivo
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Conocimiento
Actividades de laboratorio
Arte
Música
Ciencias de la salud
Música
Ingeniería
Artes dramáticas
Educación física
etcétera.
Los niveles de este dominio son:
Imitación:
Consiste en observar el comportamiento
de otra persona y reproducirlo,
representa la primera etapa en el
aprendizaje de destrezas complejas.
Manipulación:
Consiste en ser capaz de llevar a cabo
ciertas acciones siguiendo instrucciones y
practicando destrezas.
Precisión:
Se tiene la capacidad de llevar a cabo una
tarea cometiendo errores menores,
logrando un nivel de destreza que se
desenvuelva sin problemas.
Articulación:
El educando es capaz de realizar
coordinadamente una serie de acciones que
impliquen la combinación de dos o más
destrezas, además puede modificar modelos
de acuerdo a sus circunstancias o dar
solución a problemas.
Naturalización:
El discente ejecuta series de acciones
complejas de manera natural, sin detenerse a
pensar en cómo lo va a hacer y combinando
varias destrezas.
Elaboren en equipo un tríptico gigante
que pueda servir de material didáctico
para la explicación del tema La taxonomía
de Bloom y su importancia en los procesos
evaluativos
Elaboren en equipo un cuadro
comparativo en que analicen las
taxonomías de Marzano y de Gagné,
estableciendo diferencias y puntos en
común, así como ventajas y desventajas de
ambas
Reflexionen sobre la importancia de ellas
en la evaluación del proceso enseñanza
aprendizaje, así como sobre la relevancia
de considerar los elementos propuestos
en el tema para la construcción de
objetivos.