GESTIÓN CURRICULAR COMUNIDADES DE

APRENDIZAJE Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO

PARTICIPANTE: PAULINO MAMANI MAMANI

IEP N° 70240 DE SANQUIRA

FORMADOR: Henry Noblega Reinoso
SEDE: YUNGUYO
-2018-
 ¿QUÉ SABEMOS DE CURRÍCULO NACIONAL?
Es uno de los instrumentos de la política
educativa de la Educación Básica.
Muestra la visión de la educación que
queremos para los estudiantes de los tres
modalidades de educación básica es el plan de
estudios o proyecto educativo general.
Es el plan de estudio.
Ejemplo:
*Caso MINSA tiene plan estratégico Institucional de Salud como MINEDU Currículo
Nacional.
 ¿QUÉ SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS EXISTE ENTRE EL
CDN Y CN?
¿QUÉ RELACIÓN TIENE EL CURRÍCULO CON LA LEY
GENERAL DE EDUCACIÒN Nº 28044?
 Se relaciona en la formulación con los siguientes artículos:
 Art. 33.- Currículo de la Educación Básica.
El Currículo de Educación Básica es abierto, flexible,
integrador y diversificado. Se sustenta en los principio y fines
de la educación.
 Art. 34.- Características del currículo.
Es valorativo, significativo, participativo y abierto.
 Art. 68.- Funciones:
Son funciones de las Instituciones Educativas;
Diversificar y complementar el currículo.
 ¿CUAL ES LA NORMA LEGAL QUE
APRUEBA AL CURRÍCULO NACIONAL?
Es la Resolución Ministerial Nº 649-2016-
MINEDU, de fecha 15 de diciembre de 2016.
Art. 1°.-Aprobar el Programa Curricular de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
Art. 2°.- La implementación del Currículo
Nacional de Educación Básica se realizará a
partir del 01 de enero del año 2017.
 ¿CUÁLES SON LAS ÁREAS
CURRICULARES DEL CURRÍCULO
NACIONAL?
1. Área de personal Social.
2. Área Educación Física
3. Área Arte y Cultura.
4. Área Comunicación Lengua Materna.
5. Área Comunicación Segunda Lengua.
6. Área de Inglés como Lengua Extranjera.
7. Área de Matemática.
8. Área de Ciencia y Tecnología.
9. Área de Educación Religiosa.
10. Área de Tutoría.
¿QUÉ ES EL PERFIL DEL EGRESO?
Es la visión común e integral de lo
que deben lograr los estudiantes
al término de la educación básica.

Ejemplo:
En las Universidades cada escuela profesional tiene su
perfil de egreso, de la misma manera MINEDU cuenta
con perfil de egreso de Educación Básica.
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE
ESTABLECER UN PERFIL DE
EGRESO?
El Currículo Nacional plantea este perfil como un
mecanismo para ponernos de acuerdo con una
visión común que nos permita unificar criterios y
establecer rutas hacia resultados comunes, pero a
la vez propone respetar en todo momento la
diversidad social, cultural e individual que nos
caracteriza.
 ¿CUÁL ES EL PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA?
El estudiante:
 Se reconoce como persona.
 Propicia la vida democrática.
 Practica una vida activa y saludable.
 Aprecia manifestaciones artístico culturales.
 Se comunica en Lengua materna, segunda lengua y en inglés.
 Indaga y comprende el mundo natural y artificial.
 Interpreta y toma decisiones a partir de conocimientos
matemáticos.
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico.
 Aprovecha responsablemente las TIC.
 Desarrolla proceso autónomos de aprendizaje.
 Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa.
¿QUÉ DEBEN PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES
LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES?

 Su desarrollo personal tanto físico, como afectivo y cognitivo.

 Su ejercicio ciudadano.
 El desarrollo de su competencia para aprender a lo largo de su vida.
 Su posibilidad de desarrollarse en actividades laborales y económicos.
 ¿QUÉ SON LOS ENFOQUES TRANSVERSALES?
Los enfoques transversales orienta en todo
momento el trabajo pedagógico en el aula e
imprimen caracteristicas a los diversos procesos
educativos.
Son valores y actitudes que pueden practicar la
comunidad educativa.

Ejemplo:
• El cuidado del medio ambiente es responsabilidad de todos sectores.

Existen 7 enfoques transversales:

 ¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE DE
DERECHOS?

Reconoce al Fomenta la
participación y la
estudiante como
convivencia pacifica,
persona que ejerce buscando reducir la
su ciudadanía. inequidad.
 ¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD?

Erradica la exclusión, discriminación y

desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.
 ¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE
INTERCULTURALIDAD?

Reconoce las Fomenta la

diferencias y promueve
convivencias así
el intercambio entre
personas culturalmente como el respeto a
diversas. la identidad propia.
 ¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE DE
IGUALDAD DE GÉNERO?
Reconoce que a pesar de las
diferencias biológicas, hombres y
mujeres son iguales en derecho,
deberes y oportunidades.
 ¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE
AMBIENTAL?

Forma estudiantes Promueve la conservación

con conciencia critica de la biodiversidad y un
sobre la problemática estilo de vida saludable y
ambiental. sostenible.
¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN?

Promueve valores, virtudes

cívicas y sentido de la justicia para
la construcción de una vida en
sociedad.
¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE DE
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA?

Forma estudiantes que sean

capaces de adaptarse a los cambios
para garantizar su éxito personal y
social.
 ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
La competencia se define como la facultad
que tiene una persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin de lograr un
propósito especifico en una situación
determinada actuando de manera
pertinente y con sentido ético.
Ejemplo:
*Así como en las entidades financieras tienen personal
competente para competir con otras similares. De igual
manera nosotros debemos preparar estudiantes
competitivos.
 ¿QUÉ SON LAS CAPACIDADES?

Son recursos para actuar de manera

competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes
que los estudiantes utilizan para
afrontar una situación determinada.
 ¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE?
Son descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles decreciente
complejidad desde el inicio hasta el fin de la
educación básica, de acuerdo a la secuencia
que sigue la mayoría de estudiantes que
progresan en una competencia determinada.
• Permite al docente identificar las
necesidades de sus estudiantes y orientar
la enseñanza.
 ¿QUÉ SON LOS DESEMPEÑOS?
Son descripciones especificas de lo que
hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje). Ilustran
algunas actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando están en proceso de
alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este
nivel.
¿QUÉ SON LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS?
Es la realidad problematizadora que se
constituye en un desafío, un reto o situación
por resolver que tiene que abordar el
estudiante para desarrollar sus competencias y
capacidades.
Crear situaciones significativas puede ser un
problema , una oportunidad, un interés.

Ejemplo:

* El calendario cívico, comunal y agrofestivo.

 ¿QUÉ SON LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS?
Son actividades que desarrolla el
docente de manera intencional con
el objetivo de mediar en el
aprendizaje del estudiante.
¿QUÉ SON PROCESOS DIDÁCTICOS?

Es la actividad conjunta e inter

relacionada de profesor y estudiante
para la consolidación del
conocimiento y desarrollo de
competencias.
¿QUÉ SON LAS SESIONES DE APRENDIZAJE?
Conjunto de estrategias que cada
docente diseña y organiza en función de
los proceso didácticos y procesos
pedagógicos orientados al logro de
aprendizajes previstos en cada unidad
didáctica.
 ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
Desde un enfoque formativo, se evalúan las
competencias, es decir, los niveles cada vez más
complejos de uso pertinente y combinado de las
capacidades, tomando como referente los estándares
de aprendizaje porque describen el desarrollo de una
competencia y definen qué se espera logren todos los
estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica.
La evaluación formativa aspira a hacer que la
evaluación forme parte integral de la enseñanza.
Ejemplo:
*Así como en una construcción un ingeniero civil hace seguimiento desde el
inicio hasta el final.
 ¿Cómo se evalúa formativamente?

 Comprender la competencia por evaluar.

 Analizar el estándar de aprendizaje.
 Seleccionar situaciones significativas.
 Construir los instrumentos de evaluación usando los criterios.
 Comunicar a los estudiantes en qué se va evaluar.
 Valora el desempeño de los estudiantes.
 Retroalimentar a los estudiantes hacia los niveles esperados.
 ¿QUÉ BENEFICIOS TRAE LA EVALUACIÓN
FORMATIVA?
 Valorar el desempeño de los estudiantes.
 Identificar el nivel en que se encuentran los
estudiantes.
 Crear oportunidades continuas.
 Ayuda a autoevaluarse.
 Retroalimentar a los estudiantes hacia los niveles
esperados.
 ¿QUÉ SON LAS RÚBRICAS DE
EVALUACIÓN?
Es el conjunto de criterio y estándares,
generalmente relacionados con los
objetivos de aprendizaje.
 ¿QUÉ ASPECTOS DEBEMOS FIJARNOS EN LA EVALUACIÓN
FORMATIVA?
 Recojo de evidencias:
Debemos reflexionar sobre qué queremos evaluar y cuál es el
instrumento adecuado para lograrlo.
 Retroalimentación:
Se refiere a cómo debemos devolver los ejercicios, trabajos,
exámenes, productos, etc. Que elaboran nuestros estudiantes.
 Calificación:
Se refiere a emitir conclusiones descriptivas acerca del logro de
aprendizaje de nuestros estudiantes.
 Reporte:
Se refiere a elaborar informes claros sobre los avances y las
dificultades de los estudiantes.