Crianças – Adolescentes – Adultos

Crianças são seres indefesos, dependentes.

 Na idade escolar: aceitam a
dependência, a autoridade do professor.

 Na adolescência: tudo começa a ser

questionado.
 Na escola: a autoridade do professor não
é mais tão absoluta.

Por que devo aprender Geografia,

História ou Ciências?
 Crianças – Adolescentes – Adultos
 Na idade adulta: independência.
 Experiências de vida: aprendizado com os
erros.
 Analisa criticamente cada informação
que recebe e classifica como útil ou inútil.
Contudo:

A Pedagogia é usada em crianças e adultos

(do grego paidós = criança)
 Percepção da Diferença
Andragogia:
A Arte e Ciência de Orientar Adultos
a Aprender. Malcom Knowles (1970)

"Nós aprendemos aquilo que nós fazemos. A

experiência é o livro-texto vivo do adulto aprendiz".
Linderman (1926)

Aprendizado centrado no estudante:

"aprender fazendo".
 Andragogia
 Adultos retêm apenas 10% do que
ouvem, após 72 horas.

 Lembram de 85% do que ouvem,

veem e fazem, após as mesmas 72
horas.
Kelvin Miller

 Informações mais lembradas:

As recebidas nos primeiros 15
minutos de uma aula.
 Transformações nas pessoas
Knowles

 Passam de pessoas dependentes para indivíduos

independentes.
 Acumulam experiências de vida que vão ser
fundamento de seu aprendizado futuro.
 Interesse pelo aprendizado se direciona para as
habilidades que utiliza na sua profissão.
 Esperam imediata aplicação prática do que aprendem.
 Transformações nas pessoas
Knowles

 Preferem aprender para

resolver problemas e desafios.

 Motivações internas (uma

promoção, sentir-se realizado
etc), mais intensas que
motivações externas (notas em
provas, por exemplo).
 Comparação entre
Pedagogia e Andragogia
Pedagogia Andragogia
Professor é o centro das A aprendizagem adquire
Professor/Aluno

ações, decide o que uma característica mais

Relação

ensinar, como ensinar e centrada no aluno, na

avalia a aprendizagem independência e na
autogestão da
aprendizagem.
Crianças (ou adultos) Pessoas aprendem o que
Aprendizagem

devem aprender o que a realmente precisam saber

sociedade espera que (aprendizagem para a
saibam (seguindo um aplicação prática na vida
currículo padronizado) diária).
 Comparação entre
Pedagogia e Andragogia
O ensino é didático, A experiência é rica fonte
Experiência

padronizado e a de aprendizagem, através

experiência do aluno da discussão e da solução
tem pouco valor. de problemas em grupo.

Aprendizagem por Aprendizagem baseada

Aprendizagem
Orientação da

assunto ou matéria em problemas, exigindo

ampla gama de
conhecimentos para se
chegar à solução.
 Princípios utilizados na ARH

 Autogestão do aprendizado
 Autoavaliação
 Motivação Intrínseca
 CQT: Controle de Qualidade Total
Reuniões periódicas: discussão
dos problemas nos setores e
processos, busca as causas e
possíveis soluções.
Construção de um conhecimento e a
solução de problemas

•Atividades de aprendizagem,
•Troca de ideias,
•Busca de experiências.
 Os Universitários
Precisam:
Que seja dito o que aprender;
Que seja indicado o melhor
caminho.

Devem :
Ser estimulados a trabalhar
em grupos;
Desenvolver ideias próprias.
 Os Universitários

Devem:
Desenvolver um método pessoal para
estudar;
Aprender como utilizar de modo
crítico e eficiente os meios de
informação disponíveis para seu
aprendizado.
 Teoria Andragógica na
Aprendizagem de Adultos

Professor deve:
 Ser tutor de atividades de grupos;
 Demonstrar a importância prática do
assunto;
 Transmitir entusiasmo pelo aprendizado;
 Mostrar que aquele conhecimento ou
atividade fará diferença na vida dos alunos.
 Tirar proveito da Experiência
Métodos experienciais:
Exigem uso das experiências dos participantes
Técnicas:
 Discussões de grupo,
 Exercícios de simulação,
 Aprendizagem baseada em problemas e
 Discussões de casos.
 Tirar proveito da Experiência

Métodos que permitam ao aluno perceber suas próprias

deficiências ou
A diferença entre o atual conhecimento/habilidade e o ponto
ideal:
Técnicas:
 Revisão a dois,
 Revisão pessoal,
 Autoavaliação e
 Detalhamento acadêmico do assunto.
 Motivação para o Aprendizado

Estímulos externos:
Notas,
Premiações,
Promoções ou
Melhores empregos.

Motivações internas:
Satisfação pelo trabalho realizado,
Melhora da qualidade de vida,
Elevação da autoestima.
 Motivação para o Aprendizado
Limitações:
 Tempo disponível,
 Acesso a bibliotecas,
 Acesso a laboratórios e Internet.
 Outros Aspectos
 Não gostam de ficar
embaraçados;
 Postura reservada nas atividades
de grupo;
Pessoas tímidas levarão mais
tempo para se sentirem à vontade.
 Arrumação da Sala

Cadeiras arrumadas de modo a facilitar discussões

em pequenos grupos.
 Questões

 "Quem pode iniciar uma resposta?"

 "Teste de 3 minutos":
 Alunos escrevem, no espaço de 3 minutos, o
máximo que puderem sobre o assunto discutido.
 Reforça o aprendizado.
 Adultos
Concentração numa explanação teórica durante 07
minutos.

Iniciar uma discussão ou outra atividade.

Volume de informações assimiladas é quadriplicado.
 Conclusão
Estimular:
Autodidatismo,
Capacidade de autoavaliação e
autocrítica,
Habilidades profissionais,
Capacidade de trabalhar em equipes.
Enfatizar:
 Responsabilidade pessoal pelo próprio
aprendizado
 Necessidade e capacitação para a
aprendizagem continuada ao longo da
vida.
 Referências Bibliográficas
CAVALCANTI, Roberto de Albuquerque. Andragogia: a
aprendizagem nos adultos. Revista de Clínica Cirúrgica
da Paraíba. Nº 6, Ano 4, (Julho de 1999).

Manual do Instrutor: instruindo a instruir. Disponível

em: http://pt.scribd.com/doc/62133601/Manual-Do-
Instrutor