"Manejo de conflictos

familiares en el mundo actual”

Mg. Elsa Farfán Gonzales

elsafarfang@yahoo.com
999141967
• CONFLICTO situaciones que nos toca vivir
normalmente, y tiene que ver
también con situaciones no previstas que
debemos resolver, o con la presencia de puntos
de vistas diferentes sobre una misma situación-
Las normas y límites son la referencia que da apoyo
y seguridad a los niños.
 Aprendiendo a resolver
conflictos
• Valorar el diálogo como instrumento
de resolución del conflicto.
• Ser capaz de escuchar y contener al
otro en su visión del problema.
• Generar confianza, confiar en el
otro y en los compromisos que se
adquieran.
• Cooperar para que se llegue a acuerdo.
Teniendo estas actitudes como base, se
• puede trabajar la resolución de
• conflictos por etapas. Estas son:
• Reconocer la existencia de una
• tensión (ver el problema o conflicto).
 Como resolver los conflictos
• Reconocer la existencia de una
tensión (ver el problema o
conflicto).

• Dialogar entre las partes en

conflicto para definir exactamente
cuál es el problema. Este diálogo
implica necesariamente que cada
parte sea capaz de escuchar, sin
atacar, los argumentos del otro.

• Proponer soluciones alternativas en

que cada parte ceda un poco,
pero
también gane un poco. Esta
etapa es
muy importante y hay que
darle un
buen tiempo, ya que una buena
solución no siempre es la
primera que
surge.
 ESTILO EDUCATIVO

FORMA DE ACTUAR DE LOS ADULTOS

RESPECTO A LOS NIÑOS ANTE
SITUACIONES COTIDIANAS, CUANDO
HAY QUE TOMAR DECISIONES SOBRE
ELLOS O RESOLVER ALGÚN CONFLICTO.

AUTORIDAD –
CONTROL -
AFECTIVIDAD -
PREMIOS/CASTIGOS –
COMUNICACION
.
 Estilos de crianza
AUTORITARIO
• +control
- afecto
• PERMISIVO
- control
• +/- afecto
• SOBREPROTECTOR
- control
+ afecto
• ASERTIVO
• control equilibrado según edad
• + afecto
 Estilo autoritario
• NORMAS ABUNDANTES -REBELDIA POR
Y RIGIDAS IMPOTENCIA
• EXIGENCIA SIN RAZONES - ACTITUD DE HUIDA O
ENGAÑO
• MÁS CASTIGOS QUE
PREMIOS - RIGIDEZ
• CRÍTICAS A LA PERSONA - BAJA AUTOESTIMA Y
ESCASA AUTONOMIA
• POCO CONTROL DE
IMPULSOS DE LOS -AGRESIVIDAD Y/O
ADULTOS SUMISIÓN
• NO DIÁLOGO NI
NEGOCIACIÓN.
 Estilo Permisivo
.INSEGURIDAD,
• SIN NORMAS O NO LAS INCONSTANCIA
APLICAN
.FALTA DE CONFIANZA EN
• MUCHA FLEXIBILIDAD EN SÍ MISMOS
HORARIOS, RUTINAS
.BAJO RENDIMIENTO
• EVITACION DE ESCOLAR POR NO
CONFLICTOS, DEJAR ESFUERZO
HACER
.BAJA TOLERANCIA A LA
• DELEGAN EN OTROS LA FRUSTRACIÓN
EDUCACION DE LOS NIÑOS
.CAMBIOS FRECUENTES
• NI PREMIOS NI CASTIGOS: DE HUMOR
INDIFERENCIA
• NO HAY MODELOS DE
REFERENCIA
 Estilo Sobreprotector
• POCAS NORMAS O NO .
SE APLICAN
CONSIDERAR QUE NO DEPENDENCIA
ESTAN PREPARADOS. . ESCASO
• CONCESIÓN DE TODOS AUTOCONTROL
LOS DESEOS . BAJA TOLERANCIA A
• EXCESIVOS PREMIOS, LA FRUSTRACION
NO CASTIGOS . INSEGURIDAD, BAJA
• JUSTIFICAN O AUTOESTIMA
PERDONAN TODOS . ACTITUDES EGOISTAS
LOS ERRORES
• INTENTO DE
EVITARLES LOS
PROBLEMAS.
 Estilo Asertivo
• NORMAS CLARAS Y
ADECUADAS A LA EDAD .
• USO RAZONABLE DE . BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
PREMIOS Y CASTIGOS . ADQUISICION SENTIDO DE LA
• USO DEL REFUERZO RESPONSABILIDAD
VERBAL POSITIVO . APRENDIZAJE PARA TOMAR
• ESTIMULO DE AUTONOMÍA DECISIONES
E INDEPENDENCIA . APRENDIZAJE DE
• CONTROL EXTERNO que HABILIDADES SOCIALES
lleva al CONTROL INTERNO ADAPTATIVAS
O AUTOCONTROL. . APRENDIZAJE DEL RESPETO
• USO DEL DIALOGO Y LA A LAS NORMAS Y REGLAS
NEGOCIACION
LA NECESIDAD DE
PONER NORMAS
1.- Para el aprender hábitos y conductas adecuadas a su
edad.

2.-Para desarrollar sentimientos de autonomía y seguridad

en sí mismos.

3,. Para sentirse que es guiado en su crecimiento personal: si

tengo límites y normas es xque se ocupan de mí, me
quieren.

4.-.Para desarrollar sentimientos de pertenencia a la

organización familiar y social.

5.- Para desarrollar sentimientos de autoestima cuando logra

conseguir las metas que las normas o límites le
presentan.

6.- Para desarrollar el autocontrol y la autorregulación.

 Estableciendo límites
1,. SER CLAROS Y ESPECIFICOS. Han de ser sencillos y positivos.
Decirles lo que esperamos de ellos y qué pasará si lo hacen y si
no lo hacen.. Si el niño tiene claro qué es lo que tiene que hacer
los discursos no sirven.

2.- DAR TIEMPO PARA EL PRACTICAR. Dejar tiempo para hacer.

3.- SER FIRMES. Decir las cosas de forma clara y tranquila:

-Tomarle de los los hombros o brazo mientras le dan las
instrucciones
-Mirarle directamente a los ojos
-Hablarle de forma clara y tono firme
-Ponernos serios pero voz tranquila
-Insistir en ser obedecido. e indicarle las consecuencias i
hace lo que se le indica y si no lo hace.

4.- SER CONSISTENTES: si las circunstancias son las mismas, las

consecuencias se mantienen. Si las circunstancias cambian,
revisar los límites.

5.- INCORPORAR A LOS HIJOS EN EL ESTABLECIMIENTO DE

LÍMITES CUANDO FUERA POSIBLE.

6.- RECONOCER LOS PROPIOS ERRORES.

7.- CONFIAR EN NUESTROS HIJOS

CUMPLIR LAS CONSECUENCIAS.

 PAUTAS EFICACES PARA
ESTABLECER NORMAS
• Ser claro y específico
. Formularse de manera
positiva.
• Ofrecer opciones
• Desaprobar la conducta, no al
niño
• Ser firme
• Regañar en el momento
• Expresar los sentimientos.
• No caer en el chantaje
emocional.
• Reconocer los sentimientos del
niño
PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER
NORMAS
• NO descalificar al niño.
• No amenazar con la pérdida
del cariño.
• No gritar continuamente por
todo
• Nunca compararlos con
otros,
• Evitar frases como "porque
lo digo yo", "porque sí" etc...
Utilizar fórmulas de cortesía
con sus niños.
• No reñir por hábito, utilizar
otras fórmulas más
positivas para conseguir lo
que queremos
 Las normas en esta época
• Considerar cambios en
formas de
comunicación.
• Uso de nuevas
tecnologías.
• Necesidad de adaptarse
y establecer cambios
MUCHAS GRACIAS ¡