UNIDAD 201

1ER. ENCUENTRO NACIONAL PARA EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS

SEDE: UPN UNIDAD 201-OAXACA

FLEXIBILIDAD PSICOLÓGICA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO.

ELIZABETH CASTRO AGUILAR

INTRODUCCIÓN
 VARIABLES

Flexibilidad Rendimiento
psicológica académico
 OBJETIVO GENERAL
Determinar la relación que existe entre la
flexibilidad psicológica y el rendimiento
académico que presentan seis grupos de
estudiantes de una escuela secundaria pública
ubicada en una zona conurbada del estado de
Oaxaca.
 Rendimiento
académico
Vélez Van y Roa (2005)

Flexibilidad
psicológica
Estrada (2012)
 Así mismo a la
aceptación de los
Da importancia a los eventos privados
valores, y a la ligados
Se ajusta a personas clarificación de los
que muestran el mismos
trastorno de
Terapia de evitación
aceptación y experiencial
compromiso
Wilson y Luciano (2002)
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO

Personales Sociales Institucionales

Competencia Elección de los
cognitiva Diferencias sociales estudios
Complejidad en los
Motivación
Entorno familiar estudios
Autoconcepto Condiciones
académico Nivel educativo de los institucionales
Servicios
Condiciones padres o tutores
institucionales de
cognitivas Contexto apoyo
Autoeficiencia socioeconómico Ambiente estudiantil
percibida
Variables
Bienestar psicológico demográficas Relación estudiante
profesor
Garbanzo (2007)
METODOLOGÍA
178 Estudiantes Encuesta tipo
de educación Instrumentos
secundaria cuestionario

56 % Femenino Descriptivo
Promedio final
44% Masculino correlacional

Estudiantes activos
Muestreo de
Asistencia regular
tipo
Edades entre 11 y 16
años intencional
RESULTADOS
 Tabla 1. Flexibilidad psicológica y rendimiento académico

Negativo Positivo

Alta Moderada Baja Baja Moderada Baja

r=0.14

-1 -.067 -0.33 0 0.33 0.67 1

Existe una correlación positiva baja, lo que indica a menor evitación experiencial (alto nivel
de Flexibilidad Psicológica) mayor será el rendimiento académico del estudiante.
 DISCUSIÓN Y
CONCLUSIONES
 Existe una
correlación
positiva baja

El desarrollo
emocional permite
desempeñarse con
éxito
SEP (2016)

La adquisición de conocimientos
no son los únicos que
determinarán el éxito escolar, sino
más bien en conjunto con los
aspectos emocionales dentro del
aula
Jiménez y López-Zafra (2009)
 No es totalmente
determinante ya que
solo se presenta una
correlación positiva baja

Es informar acerca de A los procesos de

los logros obtenidos que evaluación que son
se indica a través de una utilizados en este nivel
evaluación sumativa educativo

Es la mejora del proceso

Ésta gira en torno a dos
educativo que se propósitos
establece a través de la Stiggins (2007)
evaluación formativa
 Que la función con mayor
importancia de la
Utilizando el evaluación es la
examen de acreditación y
conocimientos certificación del
aprendizaje
Jiménez, González, y Hernández
(2010)

Orientar y
enfocarlo al
Retomarán los resultados desarrollo
intelectual del
obtenidos para regular la estudiante así
enseñanza como al desarrollo
de la Flexibilidad
Psicológica
¡GRACIAS!