INVESTIGACIÓN

ACCIÓN
BARRIENTOS
ROSADO
VENTURA
VENTURA Y CORNETERO
 APLICACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZ A JES BASADAS EN L A
METODOLOGÍA DEL APRENDIZ A JE EXPERIENCIAL PARA MEJORAR L A
TÌTULO

CAPACIDAD DE AUTORREGUL ACIÓN EMOCIONAL EN EL ÁREA DE PERSONAL

SOCIAL , EDUCACIÓN RELIGIOSA Y TUTORÍA EN LOS ESTUDIANTES DE 4TO
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE L A I.E. “VIRGEN DE L A CANDEL ARIA”
PERTENECIENTE AL DISTRITO DE VILL A MARÍA DEL TRIUNFO, UGEL 01

• Variable:
– Sesiones basadas en la metodología del aprendizaje experiencial.
– Capacidad de autorregulación emocional .
 INSTRUMENTOS

• Diario Reflexivo.-
• Lista de Cotejo
• Cuestionario de autoevaluación
LISTA DE COTEJO
• OBJETIVO: Observar la continuidad o frecuencia en
el comportamiento de los estudiantes y su actuar en
relación a la aplicación de las sesiones, con la
finalidad de mejorar la capacidad de autorregulación
emocional.
• ESTRUCTURA: Este instrumento parte del
encabezado donde se debe mencionar el nombre
del observado. Este instrumento consta de 23 ítems;
está organizado con las cuatro categorías de la
capacidad de autorregulación emocional
(autocontrol ,autoconcepto ,automotivación y
autorregulación).Además ,el medio de evaluación
está estructurado por cuatro escalas ,para
determinar la situación del (inicio, en proceso, logro
previsto y logro destacado)respecto a la capacidad
anteriormente mencionada.
DIARIO REFLEXIVO
Objetivo: Registrar todas la experiencias de la
docente en el aula y reflexionar sobre los
significados de los hallazgos encontrados, a fin
de provocar la mejora de la propia practica
pedagógica.
Estructura: Presenta los datos generales como
el título de la sesión,el área,fecha,grado y la
capacidad a desarrollar durante la ejecución de
clases posteriormente se detalla a través de un
cuadro de descripción y reflexión de las
acciones realizadas en cada proceso
pedagógico,durante las sesiones de
aprendizaje.-
 CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
Objetivo: Corrovorar que el estudiante autorregule sus
emociones y reconozca en si mismo actitudes y
comportamientos frente a situaciones cotidianas, en
función de la aplicación decisiones de aprendizaje .
Estructura: Este instrumento parte del encabezado donde
se debe mencionar el nombre del autor evaluador. Además
cuenta con las indicaciones que le permitirán desarrollar
de manera optima el cuestionario cuenta 26 ítems; esta
organizado con las 4 categorías de la capacidad de
autorregulación emocional (autocontrol, atuconcepto,
automotivación y autorreflexión).El medio de evaluación
para el presente instrumento esta estructurado por 4
escalas , las cuales evidenciaran si el estudiante se
encuentra en inicio, en proceso, logro previsto y logro
destacado de la capacidad anteriormente mencionada.
 MEJORA DE NUESTRA PRACTICA PEDAGOGICA A TRAVES DE LA
TÌTULO

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASADAS EN LA

EXPERIMENTACIÓN PARA DESARROLL AR HABILIDADES DE INDAGACIÓN EN
LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO “D” DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA
I.E “PERUANO JAPONÉS Nº 7213” VILL A EL SALVADOR UGEL 01

• Tipo:
– Cualitativa
 INSTRUMENTOS

• Encuestas
• Diario de campo
• Guía de observación
• Prueba de salida
ENCUESTAS
• OBJETIVO: Obtener información veraz y confiable de
los estudiantes del 3º “D” de secundaria de la I.E
Peruano Japonés Nº 7213 del distrito de Villa el
Salvador respecto al proceso de enseñanza y
aprendizaje desarrollados en el área de Ciencia
Tecnología y Ambiente.
• DESCRIPCIÓN: La encuesta consta de cuatro partes:
En la primera se encuentran las 10 preguntas
relacionadas al gusto por el área de C.T.A la ejecución
de actividades experimentales en el laboratorio o en el
aula, uso de materiales y recursos educativos y
conocimiento de los pasos del método científico, la
segunda parte consta de alternativas “Si”, “No” donde
el estudiante marca su respuesta , en la tercera parte se
coteja la frecuencia de respuestas de acuerdo a las
alternativas marcadas y en la ultima parte se anota el
porcentaje de las respuestas obtenidas.
 DIARIO DE CAMPO
• OBJETIVO: Reflexionar, describir y evaluar
los hechos reales que suceden diariamente
en una sesión de clase en el aula del 3º
“D” secundaria de la I.E. Peruano Japonés
Nº 7213 del distrito de Villa El Salvador.
• DESCRIPCIÓN: El diario de campo es un
instrumento que consta de dos partes
principales, la primera se relaciona con los
datos generales, en ella se anota la fecha, el
nombre y numero de sesión de
aprendizaje, la segunda parte corresponde
a la descripción de lo observado, en ella se
redacta los desempeños que la docente y
estudiante ejecutan durante el desarrollo
de la clase.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
• OBJETIVO: Verificar la aplicación de
estrategias basadas en la
experimentación y el uso de
materiales educativos durante la
ejecución de la sesión de aprendizaje.
• DESCRIPCIÓN: La guía de
observación consta de dos partes
principales, en la primera se considera
los datos generales, ahí se anota el
nombre de la sesión, fecha de
ejecución, nombre de la docente y el
nombre del aplicador. En la segunda
parte el observador redacta la
estrategia que se aplica, recursos y
materiales que se emplea en cada
momento de la sesión.
PRUEBA DE SALIDA
• OBJETIVO:Verificar el desarrollo de habilidades de
indagación científica de los estudiantes del 3º “D” de
secundaria del turno tarde de la I.E Peruano Japonés
Nº 7213 del distrito de Villa el Salvador
• DESCRIPCIÓN: La prueba de salida fue diseñada en
función de diez preguntas, que solo admiten una
respuesta correcta los cuales están relacionados con
el desarrollo de la habilidad de indagación científica,
por ejemplo: la pregunta 1,5 y 6 con el indicador
formula hipótesis, la pregunta 2,7 y 8 con el
indicador selecciona materiales, la pregunta 4 y 9
con el indicador organiza datos, la pregunta 3 y 10
con el indicador comunica conclusiones.