Explicar, controlar y Paradigmas de la Investigación Educativa

Positivista
predecir fenómenos.
Cuantitativo-Deductivo.

Interpretativo
Subjetivo, dinámico,
construido.
Metodología
Experimental/manipulativa, Comprensión e
orientada a la verificación interpretación de la
de hipótesis. realidad educativa, Compartida, histórica,

Crítico
incorporando a todos los construida y dialéctica.
implicados.
Validez, Fiabilidad y Analizar, liberar
Objetividad. concienciar e identificar
potencial para el cambio.
Explicaciones dadas desde
Instrumentos para la el momento y contexto Cualitativo, Inductivo e
obtención de Información: social particular. Histórico-Contextual.
cuestionarios, test,
observación sistemática y Metodología:
experimentación. Metodología: sociocrítica, participativa,
hermenéutica y dialéctica. orientada a la acción.
Análisis de datos Estrategias: entrevistas en Técnicas dialécticas.
cuantitativos por medio de profundidad, observación
la estadística descriptiva e participante y análisis Intersubjetividad, validez
inferencial. documental. consensuada.

Limitaciones: Análisis de contenido Limitaciones: es más una

reduccionismo al sacrificar cualitativo, inducción y acción política que
el estudio del entorno investigadora, falta de
cultural político y triangulación.
objetivismo por el
económico de la realidad No se realizan partidismo que puede
humana. generalizaciones. tomar.
Limitaciones: subjetivismo.
Principales métodos y técnicas de obtención de información en la investigación educativa según Bisquerra.

*Informar a los participantes las
características de la investigación.
*Establecer una relación sincera y
honesta con los participantes.
*Respetar la libertad individual al
participar en cualquier investigación.
*Establecer acuerdo claros y precisos
entre participante e investigador.
*Proteger al participante de cualquier
riesgo físico o mental.
*Informar acerca de los resultados.
Mantener la confidencialidad de cada
participante.

Códigos éticos en la
Investigación
Educativa.

*No plagio . Al adueñarse del trabajo de

*Consentimiento Estimado colegas
*Privacidad y Confidencialidad *No mentir y no engañar acerca de
*Estancia en el campo: observación resultados, ni obtención de información
abierta. (fuentes)
Proceso de la
Investigación
Educativa,
según
Bisquerra.

Delimitación del Tema.
Quién, Qué, Cuándo, cómo y
Dónde.
Planteamiento de
Problema. (cuantitativo)
Objetivos, Sujetos, Variables
cualitativas y cuantitativas.
Preguntas de Investigación.
El planteamiento del
problema debe implicar la
posible realización empírica
que confirme o no la
hipótesis.
Marco Teórico.
Revisión de la literatura
(fuentes primarias y
secundarias) conocer los
avances en el área de
interés hasta el momento
actual.
Justificación
Relevancia social,
implicaciones prácticas,
valor teórico, enfoques
metodológicos.
Objetivos del Estudio.
De acuerdo con lo que se
desea realizar: Explicar,
describir, explorar o aplicar
Referencias en formato
APA. Apellido, fecha,
nombre del documento.
Universidad, revista o
editorial, país, edición y
fecha de consulta (solo
virtuales).
Metodología: descriptiva,
correlacional, explicativa-
causal, métodos orientados
a solucionar problemas
prácticos, equipo, tiempo ,
material etc.
Protocolo de
Investigación o
Investigación
no aplicada.
 Comparación

Diferencia Existen
fundamentalmente dos
tipos de pruebas de chi-
cuadrado: la de ajuste y la
de independencia (o La de ajuste se emplea
Prueba estadística para contingencia). cuando queremos
variables cualitativas o comprobar si una variable,
categóricas de cuya descripción parece
comparación de dos adecuada, tiene una
grupos o más. determinada función de
probabilidad.

Dos o más grupos.

Chi – La de independencia se
emplea para averiguar si
No considera relaciones Cuadrado dos variables son
causales. independientes
x2 estadísticamente

Para 2 o más grupos

 La muestra posee un
comportamiento
normal.

Distribución T de Student. Se utiliza cuando la muestra en

estudio es menor a 30 personas.

Busca hacer inferencias sobre la

media cuando la desviación
t

poblacional es desconocida.

Se utiliza para probar hipótesis y

también para saber si dos muestras
provienen de la misma población.

Como esta es una teoría exacta de muestreo también

se puede utilizar para muestras grandes y aleatorias.
 Análisis de Varianza ANOVA

Permite dividir la varianza Saber si existen diferencias

de la variable dependiente significativas en las medias
en dos o más componentes. entre dos o más muestras.
La cual puede ser atribuida Para dos o más grupos y se
a un factor o fuente quieren comparar
identificable. promedios.

Variación entre grupos.

Estadístico de prueba F Las muestras n1, n2 y nk de
(Xi – X)2
Las varianzas de cada los K grupos poblacionales
Variación dentro de los son seleccionadas por un
conjunto no deben diferir
Grupos muestreo aleatorio simple.
significativamente.
(Xij – Xi)2
 Permite describir el grado
en el que una variable se
encuentra linealmente
relacionada con otra.

El coeficiente de correlación de
Pearson es un índice cuyos valores
absolutos oscilan entre 0 y 1. Cuanto
más cerca de 1 mayor ser la
correlación, y menor cuanto más
cerca de cero.
Análisis de
Correlación
r

Relación entre variables. El Existe dos medidas que se

más común el análisis de usan para medir la
correlación Pearson correlación. Coeficiente de
pensado para variable determinación y
cuantitativas. Coeficiente de correlación.
 Tipos de Hipótesis

Hipótesis Descriptivas. Explican estimaciones más o menos precisas, no

generalizables.

Hipótesis correlacionales: relaciones entre variables, una causa la otra.

Hipótesis de Diferencia de Grupos: comparar e identificar diferencias

H0 Hipótesis Nula (Científica) x1-x2=0. Se acepta si las diferencias son

iguales a 0

H1 Hipótesis Alternativa (Científica) x1-x2 ≠ 0. Se acepta si hay diferencias

estadísticamente significativas
 Género, Edad,
Peso, Talla,
Nacionalidad
etc.

Características Variables Las variables

Constitutivas
que varían pueden ser medidas
según los Es susceptible de por las denominadas
ESCALAS DE
sujetos. medirse u MEDIDA.
observarse

Test Psicométricos

Variable
constitutiva: está Inteligencia, Motivación, Creatividad,
conformada por Ansiedad.
constructos
hipotéticos.
 Escalas Nominales
Sexo: Hombre – Mujer
Clasificar e identificar a los sujetos por una Edad: 20 – 30
característica Estado Civil: Soltero - Casado

Escalas de Intervalo
Permite establecer cuantitativamente Rendimiento escolar: 6.0 , 9.0. ,8.0
diferencias Usar correlación Pearson y T de Student

Escalas de Razón
Son escalas de Intervalos pero añaden la existencia de 0 Para variables de tipo físico: estatura, peso, longitud,
absoluto o ausencia total de cualidad de medida. permiten cualquier tratamiento estadístico.

Escalas Ordinales
Indica Orden: de menor a mayor, de mayor a menor. Informa el lugar que ocupan los > <o=
Individuos. Utilizar el estadístico correlación Ordinal.
 Conjunto de todos los individuos a los que se desea
hacer extensivo el resultado de la investigación.

Investigación Cuantitativa.

Población N
Subconjunto de la población
que se selecciona a través de
una técnica de muestreo.

En la Investigación Cualitativa, la
Muestra n muestra es una unidad de análisis
ideográfico, es decir que la muestra
posea características particulares
que aporten datos relevantes y de
calidad para generar conocimiento
desde una perspectiva inductiva.
 Muestreo Probabilístico
Muestreo Aleatorio
Muestreo Aleatorio Estratificado. Muestreo por
Sistemático. Conglomerados.
Dividir a la
Para muestras Muestreo Aleatorio población por (Cluster Sampling) Muestreo
grandes. Simple. categorías o Los grupos de Polietápico.
Intervalo de Sorteo total de la estratos: género, análisis son grupos Muchos métodos de
selección población. edad etc. naturales: aulas de muestreo
sistemática. Determinar el clase, industrias, secuenciados en
Asignación de un mercados, la unidad
Cada K Valor numero a cada tamaño de muestra una serie de etapas:
de muestreo no es estratificada –
K= número entero. miembro de la Realizar un el individuo, sino el
población y elegir muestreo dentro de conglomerada y
N= numero de grupo en su sistemática
uno al azar hasta cada estrato con totalidad.
individuos de la juntar el tamaño de algún método probabilística.
población. muestra requerido. sistemático. La muestra del
grupo se toma a
Por hábitat: través de algún
miembros de una método sistemático.
población.
 Muestreo No Probabilístico
Selección Informal.

Muestreo por
Cuotas
No se puede Muestreo Bola de
disponer de la Nieve
muestra por un
Muestreo Casual Muestreo Opinático método al azar. Se localiza a un
Por facilidad de grupo de individuos
Sujetos particulares Se predispone un
acceso. que nos conduzcan
que son expertos en total de individuos a otros dispuestos y
Voluntarios el tema con determinadas estos otros a otro
característica y a hasta reunir la
partir de ahí se muestra requerida.
escoge a los
primeros que las
reúnan.
 Medios Audio Visuales:
Encuestas: cerradas y registrar información,
Objetivas. realidad física y objetos
tangibles.

Instrumentos: elaborados a
propósito para medir Estrategias: Observación
variables de manera Participante y Entrevistas a
objetiva: pruebas profundidad.
psicométricas, Escalas Likert

Técnicas de Recogida de
Información