ENCUADRE DEL CURSO:

FILOSOFÍA.
FEBRERO DEL 2018
 INDUCCION:RELACIONES
HUMANA LOS VALORES.
 1.- PRESENTACIÓN DE LOS
PARTICIPANTES.
 2.- EXPLICACIÓN DEL
PROGRAMA DE LA MATERIA.
 3.- ANÁLISIS DE
EXPECTATIVAS: Cerillo
 4.- PLENARIO DE ACUERDOS
Y ORGANIZACIÓN
OPERATIVA.
 5.- EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
 Oscar Martínez Jiménez
Licenciatura en Pedagogía U.V-VERACRUZ
Diplomado en Evaluación de Instituciones Educativas
Especialidad en Desarrollo Grupal U.V.-XALAPA
Especialidad en Educación y Derechos Humanos UPN-VERACRUZ
Especialidad en competencias Docentes UPN-MEXICO
Especialidad en idioma ingles UV-VERACRUZ
Maestría en Ciencias Sociales ENSCMT-TAMPICO
Doctorado en Ciencias de la Educación- UN.-VERACRUZ
 TÉCNICA :ESCUDO DE ARMAS
Objetivo: Evaluar y compartir aspectos de su vida que
uno considere importantes.

 1.-¿Quién soy yo ?
 2.- ¿Cuáles han sido los
momentos más significativos
de mi vida ?
 3.- ¿Cuáles son las principales
fortalezas que tengo como
ser humano?
 4.- ¿Cuáles son mis
principales debilidades?
 5.- ¿ Por qué creo que las
personas me recordarán si
hoy muriera?
OBJETIVO : Que los alumnos argumentarán el concepto e importancia
de la Filosofía mediante la investigación de diversas postura y la
revisión de sus disciplinas , así como la relación de ésta con las
diversas áreas de la cultura.
 Unidad II concepto de
naturaleza para los
 Unidad I presocráticos
Introducción a la  2.1 Tales de Mileto
Filosofía  2.2 Anaximandro
1.1 Concepto de Filosofía.
2.3 Anaxímenes


 1.2 Características de la Filosofía.
 1.3 Importancia de la Filosofía en la  2.4 Pitágoras
vida cotidiana.
 1.4 Objeto de Estudio y métodos de la  2.5 Heráclito de Efeso
Filosofía.
 2.6 Parménides
 1.5 Disciplinas Filosóficas
 Unidad II FILOSOFÍA GRIEGA
 2.1 Sócrates
 2.2 Platón
 2.3 Aristóteles

 Unidad III Helenismo

 3.1 San Agustín
 3.2 Santo Tomás de Aquino
 UNIDAD IV FILOSOFÍA
MODERNA
4.7 GUILLERMO
 4.1 RENE LEIBNIZ
DESCARTES  4.8 IMMANUEL
 4.2 FRANCIS KANT
BEACON  4.9 FEDERICO
 4.4 JONH LOCKE HEGEL
 4.5 DAVID HUME  4.10 CARLOS

 4.6 BARUCH MARXS

ESPINOZA  4.11 AUGUSTO
COMTE
 UNIDAD V FILOSOFÍA DEL
SIGLO XX
 5.1 EDMUNDO  5.6 JEAN PAUL
HUSSERL SASTRÉ
 5.2 MAX SCHELER
 5.7 BERTRAND
 5.3 HENRI BERGSON
RUSSELL
 5.4 GABIEL MARCEL

 5.5 MARTÍN
HEIDEGGER
 EVALUACIÓN
 Asistencia a clases:
10%  Disciplina 10%
 Tareas : 10%(  Proyecto del primer
Portafolio de parcial 40%
evidencias)
 Examen Escrito
20%
 Participación
Individual 10%
SIGNIFICADO DE
FILOSOFÍA
 Φιλοσοφία
FILOSOFÍA EN GRIEGO

 Φιλο: Amigo, amante, confidente

(FILOS)

 σοφία : Sabiduría.
(SOFIA)

Filosofía viene del griego φιλοσοφία,

que significa
“Amor a la Sabiduría”
La filosofía es el estudio de una variedad de problemas
fundamentales acerca de cuestiones como:
la existencia
el conocimiento
la verdad
la moral
la belleza
la mente y
el lenguaje.

La filosofía se distingue de otras maneras de abordar

estos problemas (como el misticismo y la mitología)
por su método crítico y generalmente sistemático, así
como por su énfasis en los argumentos racionales.
 Símbolos de la Filosofía

Ciencia de todas las cosas por sus últimas causas,

bajo la luz natural de la razón.
 SÓCRATES  Platón. Es la
Considera a la indagación sobre
Filosofía como la las esencias (ideas)
búsqueda de la , las formas, es
verdad para practicar decir sobre aquello
la virtud. Vivir lo que hace que los
verdadero, lo bello , justo sea justo, lo
lo justo. bello sea bello
 Aristóteles.-  Emmanuel Kant.-
 Es la ciencia de las La filosofía busca
primeras causas y entender la
de los primeros realidad por medio
principios. Es una de la razón y vivir
ciencia o modo de de acuerdo a ella.
vida , que consiste
en saber lo que las
cosas son.
La filosofía es aquella concentración mediante
la cual el hombre llega a ser él mismo,
al hacerse partícipe de su realidad.
Karl Jaspers
 CARACTERÍSTICAS DE LA
FILOSOFÍA
 A) Asombro.-  B) Duda.- De
 Facultad que posee el ser cuestionar la
humano de maravillarse,
observar, contemplar todo tradición, la
cuanto le rodea y tratar de
buscar respuestas a cuestiones
autoridad, lo cual
que desconciertan a su implica la
intelecto: libertad, el alma, el
sentido de la vida, el utilización de la
conocimiento, los valores es duda como
posible el surgimiento de la
Filosofía. condición
existencial.
 C) REFLEXIÓN RACIONAL.- Las explicaciones que otorga son
aceptadas en la medida que están fundamentadas en argumentos, que
pueden ser discutidos o sometidos a críticas.

 D) Visión Totalizadora.-  Amor a la Sabiduría.-

Abarca todas las cosas, abarca
a la totalidad de lo real.
 E) Pregunta.- Los grandes
problemas de la filosofía están
expresados en forma de
preguntas orientadas hacia la
búsqueda y respuesta de
grandes problemas de la
filosofía.
tiene como objetivo la
búsqueda,
contemplación y
deleite de la verdad.
 Formas de Expresión.-
Oral, Escrita: Ensayo,
tratado y el diálogo.
 Ejercicio : EL ARBOL DE LA VIDA
 Objetivo: Tomar conciencia de la
propia historia.
 Compartir el pasado, el presente y
las metas futuras:
 Instrucciones: Imaginemos que
nuestra vida es un árbol.
 LAS RAICES, representan EL
PASADO: el origen, la infancia, la
familia, la primera formación.
Recuerda tu infancia y comenta
algunas personas o circunstancias
que hayan influido en lo que eres
hoy

 EL TRONCO, lo que le da
firmeza y resistencia hoy, los
logros y problemas .Escribe las
circunstancias y los personajes
que más influyen en tu vida hoy.

 EL FOLLAJE muestra los frutos,

los sueños, los proyectos es decir,
nuestra visión del mañana,
escribe cómo y con quiénes te ves
dentro de 10 a 15 años.
 PROYECTO EN EQUIPO
 Actividad:
 Elaborar un guion de dramatización donde se
reflejen las ideas del filósofo asignado, y
representarlo sea mediante un sketch o teatro
guiñol .
 ASPECTOS A CALIFICAR. Valor
40% Cada aspecto vale 5%
  2.- PRESENTACIÓN
 01.-PRESENTACION DE UN VIDEO DE
DE HOJAS DE YOU TUBE
ROTAFOLIO DONDE  3.- SKETCH O
EXPLIQUE LAS IDEAS GUINOL(20%)
FILOSOFICA: Sabias  5.- DOMINIO DE
que: TEMA
 6.- CREATIVIDAD
 7.- TRABAJO EN
EQUIPO
 PLANEACIÓN DEL PROYECTO
INTEGRANTES:__________________ OBJETIVO:
_
TEMA: _________________________ CALIFICACIÓN:
ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO
01.- PRESENTACION
DEL EQUIPO Y TEMA

02.- EXPLICACIÓN
DE LA TEORÍA

3.- PRESENTACION
DEL VIDEO

4.- SKETCH O
GUIÑOL

5.- CONCLUSION O
EVALUACIÓN DEL
DRAMATIZACIÓN:
1. Preparación.-Los alumnos tienen que
preparar su dramatización, esto consiste
en hacer los personajes, elegir qué papel
tiene que realizar cada uno, planear la
historia, elegir los objetos y ropas que van
a utilizar y decidir cómo va a evolucionar la
historia, pero sólo en la medida de lo
posible, es decir, el grupo no tiene que
escribir una escena, sólo prepararla. Los
estudiantes no deben memorizar textos,
sino crear unas líneas de actuación para
improvisar durante la escena su propio
papel. Cada estudiante, por sí mismo y
negociando con el resto del grupo va a
decidir cuál será su papel, a qué se va a
limitar su participación; un alumno que no
desea participar como actor en la fase de
representación no tiene que hacerlo,
puede participar manejando las luces,
ocupándose del decorado, etc. Debe
sentirse libre.
 2. Representación.- Los alumnos
realizan su representación. En esta
fase, cualquier elemento que favorezca
el ambiente teatral del juego es bueno:
un escenario delimitado, ropas
especiales, máscaras, accesorios de
todo tipo, posibilidad de cambiar la
iluminación de toda la clase, utilización
de música, etc.; cuantos más
revestimientos teatrales se utilicen,
mayor será la desinhibición y la
capacidad creativa de los estudiantes.
 Su origen es francés, de la ciudad de Lyon. Se cuenta
que el creador del guiñol fue un hombre llamado
Laurent Mourguet, de profesión dentista en la ciudad
de Lyon. Para entretener a sus pacientes y hacerles
olvidar el dolor, se inventó unas historias que se
representaban en su gabinete, con marionetas de
guante que se movían detrás de un mostrador. Esto
ocurría hacia el año 1795, poco después de haber
estallado la Revolución francesa .
 Los guiñoles son muñecos accionados a mano.
Constan de cabeza y manos acopladas a un
vestido que se adapta como un guante a la mano
del operador.
 El dedo índice de éste se inserta en un orificio
practicado en la cabeza, mientras que el pulgar y
el corazón (o el meñique) se embuten en sendos
tubos sujetos a las manos del muñeco.
 Estos muñecos pueden disponer de piernas,
cuerpos modelados y facciones movibles. Sus
movimientos característicos consisten en recoger
y manejar objetos, accionar rápidamente, luchar y
bailar.