ESCUELA DE CADETES DE POLICÍA

“General Francisco de Paula Santander”

Análisis Estructural Integral

Programa de Administración
Policial

BG. JULIETTE GIOMAR KURE PARRA

Directora Escuela de Cadetes
Bogotá D.C., Octubre 2016

DITAH - DIPON
Reflexiones que orientan el análisis estructural para el currículo de
Subtenientes en su proceso formativo

¿Cuáles son los vacíos estructurales de la formación para los

estudiantes aspirantes a Subtenientes?

¿ Cómo pensar en una oferta formativa para dar respuesta a los

retos actuales del servicio de policía desde el desempeño de
los Oficiales en el grado de Subteniente ?

¿ Cuáles deben ser las transformaciones estructurales al

Programa de Administrador Policial para abordar las nuevas
condiciones del Servicio de Policía con Foco en la Vigilancia?

DITAH - DIPON
 Reorientar el enfoque formativo y la
arquitectura académica del Programa de
Administración Policial, a través de un Análisis
Estructural Integral por fases, que soportado en
estándares de desempeño para la
profesionalización del servicio de policía,
permita formar oficiales de este nivel, en
capacidades para administrar el servicio con
enfoque público

Objetivo
DITAH - DIPON
 Ejes Objeto del Análisis Estructural

Investigación
Contenidos

Prácticas Reorganización
Profesionales- arquitectura
y de Aula Académica

Cultura Cultura de
Desempeño
Docente y
Estudiantil
Desempeño

DITAH - DIPON
 Técnicas metodológicas y herramientas
Tete
ESCUELA DE POSTGRADOS DE POLICIA
EVALUACION PROCESO FORMATIVO EN INVESTIGACION APLICADA OFICIALES SUBALTERNOS

Objetivo
EVALUACION IN SITU DOCENTES

Monitorear de manera práctica y sistemática el desempeño docente en aula para establecer su

pertiencia y adeacuación frente a los parámetros pedagógicos y metodológicos establecidos por
la ESPOL y ajustar posibles desviaciones

Información General

Fecha Sección Docente

Instrucciones-criterios

Pregunta 1
Frente a cada una de las afirmaciones que se presentan a continuación indique SI o No y justifique
apartir de los señalado su respuesta.
Aspecto SI NO Observación
Es Puntual y denota preparación
de la clase de acuerdo a las fases y
contenidos planteados en
programa de curso

Alinea el desarrollo de la clase al

objetivo y núcleo problemicos
correspondientes
Establece un ambiente organizado
de trabajo y disponde de espacios
y recusros en funcion del
parendizaje

Refuerza conceptos clave para

favorecer el aprendizaje
estratégico

Posee seguridad dominio

temático

Aplica una clara estrategia

pedagogica

Emplea y promueva la ultilización

de herramientas tecnológicas

Promueve trabajos en los cuales

los estudiantes son capaces de
organizarse, trabajar en equipo y
asociar información preveniente
de distintas fuentes

Aplica metodologias y
herramientas tecnológicas que
estimulen nuevos aprendizajes

Desarrolla actividades para

promover el desarrollo de las
competencias espeficicas del plan
de estudios

Pregunta 2
Las fortalezas identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

Pregunta 3
Las debilidades identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

Pregunta 3
Las oportunidades de mejora identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

1. Mesas temáticas 2. Encuestas 3.Referenciación 4.Talleres de pensamiento

expertos de satisfacción competitiva y diseño
1 2 3 4 5 6 6 7

5.Estado del arte 6. Análisis de causas 6Taller de Ideas creativas 7.Diseño

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