DIVERSIDAD E INCLUSIÓN

UNIDAD 3: EDUCACIÓN INCLUSIVA TYU©

UT3: “EDUCACIÓN INCLUSIVA”
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el concepto de Educación Inclusiva.
Reconoce el rol inclusivo de las escuelas regulares.
CONTENIDOS
• Conceptos de inclusión, integración, exclusión y segregación
• Educación inclusiva y Diversidad.
• Escuela Regular – Escuela Especial –Escuela Inclusiva
ACTIVIDAD 2: CONTESTEN LA SIGUIENTE
ENCUESTA…
PERCEPCIONES VERSUS DATOS CONCRETOS:
De cada cien estudiantes,
¿cuántos presentan alguna NEE?
Realidad: 20 estudiantes
Nuestra Percepción: 42,5
De cada cien estudiantes en
educación parvularia, básica y
media, ¿cuántos son extranjeros?
1,7 estudiantes
Nuestras Percepción: 27,1
De cada cien personas en
situación de cárcel ¿cuántas son
extranjeras?
3,4 personas
Nuestras Percepción: 31,2
De cada cien trabajadores/as en
Chile ¿cuántos/as reciben más de
350 mil pesos en Chile?
50 personas
Nuestras Percepción: 37,1
De cada cien mujeres de entre 15
y 19 años ¿cuántas están
embarazadas?
4,8 personas
Nuestras percepciones: 53,8
De cada cien personas que
habitan en Chile, ¿cuántas son
extranjeras?
2,7 personas
Nuestras Percepción: 48,4
ALGUNAS CONCEPTUALIZACIONES:

Conjunto comprimido de creencias consensuadas

ESTEREOTIPOS sobre las características de un grupo particular.

Una actitud negativa hacia un grupo social o

PREJUICIOS hacia una persona percibida como miembro de
ese grupo.

Tratamiento desigual desfavorecedor a un sujeto

DISCRIMINACIÓN
o grupo, como consecuencia del
prejuicio

Montes, 2015
DESARROLLO Y EFECTOS DE LA
DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA

ESTEREOTIPOS,
PREJUICIOS,
DISCRIMINACIÓN
ARBITRARIA Y
VIOLENCIA ESCOLAR
DESARROLLO Y EFECTOS DE LA DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA: EJEMPLOS
Marcela es una niña en situación de discapacidad física:

Jorge es profesor de educación básica y los apoderados creen que es homosexual:

LEY 20609: LEY DE NO DISCRIMINACIÓN O LEY
ZAMUDIO

Categorías: Etnia,
Nacionalidad, Situación
socioeconómica, Idioma,
Objetivo fundamental: Sexo, Orientación
instaurar un mecanismo sexual, Identidad de
judicial en contra de la género, Discapacidad,
Discriminación Arbitraria entre otros…
 TEMA 1: EDUCACIÓN
INCLUSIVA Y ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD

¿Qué es la
Educación
Inclusiva?
ACTIVIDAD 3:
PARA PENSAR… PIENSA-COMPARTE-COMENTA
PARÁBOLA DEL
INVITADO A CENAR
PARA PENSAR… PIENSA-COMPARTE-COMENTA
¿Qué ventajas e inconvenientes tenían cada una de estas tres opciones para el
cocinero, para el grueso de los comensales y para el invitado de última hora?
Si estuvieses en el papel del invitado «de última hora», ¿en cuál de estas
situaciones te sentirías más incluido en la cena con tus viejos amigos y conocidos?
REFLEXIÓN
“Una escuela selectiva sólo quiere a aquellos discípulos que pueden comer el menú que
tiene preparado de antemano: un currículum prefijado.
Ni siquiera se conforma con preparar un menú especial –un currículum adaptado- para
un estudiante que tiene problemas para comer el menú general, es decir, el currículum
ordinario, general, como de hecho está ocurriendo en muchos procesos de integración
escolar.
Una escuela inclusiva es muy diferente. Una escuela inclusiva es aquella que adecua el
menú general para que todo el mundo pueda comerlo, para que sea un currículum
común, y lo hace compartiendo un espacio y un tiempo escolar, porque detrás de
cómo y de qué se enseña hay unos determinados valores que configuran una forma
muy determinada de vivir”
(Pere Pújalas Maset, 2001)
EDUCACIÓN INCLUSIVA DILEMA DE LAS
DIFERENCIAS

DIFERENCIAS
INDIVIDUALES

DIFERENCIAS POR
CAPACIDAD

EDUCACIÓN
INCLUSIVA
CONCEPTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA…
“El PROCESO que busca la PRESENCIA,
PARTICIPACIÓN y APRENDIZAJE de
todo el alumnado, a través de la
identificación y disminución de las
BARRERAS que impiden dicho
proceso.”

(Ainscow y Echeita, 2006)

TRES ELEMENTOS IMPRESCINDIBLES…
PRESENCIA

PARTICIPACIÓN APRENDIZAJE
TRES ELEMENTOS IMPRESCINDIBLES…

APRENDIZAJE
• Los estudiantes • Posibilidad de
estén presentes participación en
en los centros • Garantizar que la vida escolar.
educativos. todo el alumnado
aprenda.

PRESENCIA PARTICIPACIÓN
 TRES ELEMENTOS IMPRESCINDIBLES… IMPLICANCIAS
• Los lugares son importantes, dado que parece difícil que el alumnado aprenda a
reconocer y valorar la diversidad humana, en la distancia, esto es, en
establecimientos, aulas o espacios SEGREGADOS de aquellos donde se educan los
PRESENCIA alumnos sin discapacidad.

• El centro se preocupa por adoptar las medidas necesarias para que, todos los
alumnos, incluidos aquellos más vulnerables a la exclusión, o el fracaso escolar,
APRENDIZAJE aprenda y progrese al máximo de sus capacidades.

• El deber de reconocer y apreciar la identidad de cada alumno y la preocupación

por su bienestar personal (autoestima) y social de todos ellos (relaciones de amistad
y compañerismo) y, por lo tanto, por la ausencia de situaciones de maltrato,
PARTICIPACIÓN marginación o aislamiento social
 CARACTERÍSTICAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA…
“La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite
abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos
a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales
y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo”.
(UNESCO)
La inclusión es un PROCESO .
La INCLUSIÓN PRECISA LA IDENTIFICACIÓN Y LA ELIMINACIÓN DE
BARRERAS .
La inclusión pone particular énfasis en aquellos grupos de alumnos que podrían
estar en riesgo de MARGINALIZACIÓN, EXCLUSIÓN, O FRACASO ESCOLAR .
Es una RESPUESTA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA. REFERENCIAS
FUNDAMENTALES:
1. La Conferencia Internacional de Jomtiem (Tailandia) sobre Educación para
Todos( EPT) (1990).
2. Las Normas Uniformes para la Equiparación de Oportunidades de las Personas
con Discapacidad (1993).
3. La Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Acceso y
Calidad (1994).(Declaración de Salamanca).
4. La Conferencia Internacional de Dakar (2000), de seguimiento de la propuesta
Educación para Todos .
5. Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad
(2006).
DIVERSIDAD
“Característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el
comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y
maneras de pensar, circunstancia que se da en todos los niveles evolutivos de la
vida y en todas las situaciones”. (Echeita y Simón, 2008)

Conjunto de medidas educativas

organizadas y desarrolladas desde el
centro y desde el aula para adaptarse
ATENCIÓN A LA a la diversidad del alumnado por
DIVERSIDAD factores sociales, económicos,
culturales, geográficos, étnicos y
religiosos, así como por sus diferentes
capacidades intelectuales, psíquicas,
sensoriales y motoras.
BARRERAS
“Dificultades o impedimentos sociales, culturales, actitudinales,
materiales, económicas,...), que dificultan, por ejemplo, el acceso al
sistema educativo, su permanencia en él con calidad o la transición
entre etapas y a la vida adulta.”
(Echeita y Simón, 2008)
ACTIVIDAD 4:
EN GRUPOS…
Santos Guerra (2006) indica que a veces se dan situaciones en las escuelas que
son incongruentes con los valores que predican, él mismo nos expone algunas:
1. Repetir lo que dice el profesor de forma literal, aunque la pretensión sea
que haya alumnos creativos.
2. Pretender educar a las personas en la solidaridad mientras se plantean de
forma competitiva actividades.
Plantea en grupo, otras incongruencias que se dan en la escuela.
DUDAS O PREGUNTAS:

Tania Yáñez Urrutia

Correo electrónico:
tania.yanez@virginiogomez.cl

¡¡¡NOS VEMOS!!!