Dirección Nacional de Escuelas

“Construcción Proyecto Educativo Institucional

Coronel
LUIS ERNESTO GARCIA HERNANDEZ

Bogotá – Abril 2018

 Fases metodológicas para abordar el diseño curricular

Profesionalización

RESIGNIFICACION DEL
FASE 1 ENFOQUE CONCEPTUAL
Renovación del enfoque
conceptual
1
Diseño

Especialización,

ARMONIZACION
en,Seguridad,

Planeación curricular COMPONENTES Reorganización,

Investigación CURRICULARES FASE 2

arquitectura,
académico,
administra4 va,

2 Viaje,de,
Referenciación,

INTERVENCIÓN Mapa Curricular

ESTRUCTURA Documento maestro
FASE 3
CURRICULAR Resoluciones de
aprobación
3
2018

Propuesta pedagógica Plan integral de prácticas Perfilación docente Planeación curricular

 Fases metodológicas para abordar el diseño curricular

Profesionalización

RESIGNIFICACION DEL
FASE 1 ENFOQUE CONCEPTUAL
Renovación del enfoque
conceptual
1
Diseño

Especialización Inves gación

ARMONIZACION
en Seguridad

Planeación curricular COMPONENTES Planeación Reorganización

Investigación CURRICULARES
Estratégica
Operaciones
Especiales
(CENOP)
arquitectura
académico
administra va
FASE 2
2 Viaje de
Diplomado
Gerencia
Unidades
Referenciación
Policiales

INTERVENCIÓN Mapa Curricular

ESTRUCTURA Documento maestro
FASE 3
CURRICULAR Resoluciones de
aprobación
3
Estructura metodológica para el diseño
 Técnicas metodológicas y herramientas
Tete
ESCUELA DE POSTGRADOS DE POLICIA
EVALUACION PROCESO FORMATIVO EN INVESTIGACION APLICADA OFICIALES SUBALTERNOS

Objetivo
Monitorear de manera práctica
EVALUACION IN SITU DOCENTES

y sistemática el desempeño docente en

pertiencia y adeacuación frente a los parámetros pedagógicos y
aula para establecer su
metodológicos establecidos por
la ESPOL y ajustar posibles desviaciones

Información General

Fecha Sección Docente

Instrucciones-criterios

Pregunta 1
Frente a cada una de las afirmaciones que se presentan a continuación indique SI o No y justifique
apartir de los señalado su respuesta.
Aspecto SI NO Observación
Es Puntual y denota preparación
de la clase de acuerdo a las fases y
contenidos planteados en
programa de curso

Alinea el desarrollo de la clase al

objetivo y núcleo problemicos
correspondientes
Establece un ambiente organizado
de trabajo y disponde de espacios
y recusros en funcion del
parendizaje

Refuerza conceptos clave para

favorecer el aprendizaje
estratégico

Posee seguridad dominio

temático

Aplica una clara estrategia

pedagogica

Emplea y promueva la ultilización

de herramientas tecnológicas

Promueve trabajos en los cuales

los estudiantes son capaces de
organizarse, trabajar en equipo y
asociar información preveniente
de distintas fuentes

Aplica metodologias y
herramientas tecnológicas que
estimulen nuevos aprendizajes

Desarrolla actividades para

promover el desarrollo de las
competencias espeficicas del plan
de estudios

Pregunta 2
Las fortalezas identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

Pregunta 3
Las debilidades identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

Pregunta 3
Las oportunidades de mejora identificadas en el ejercicio docente apartir de la evaluación in situ

a.

b.

c.

1. Mesas temáticas 2. Encuestas 3.Referenciación 4.Talleres de pensamiento

expertos de satisfacción competitiva y diseño
1 2 3 4 5 6 6 7

5.Estado del arte 6. Análisis de causas 6Taller de Ideas creativas 7.Diseño

 MARCO METODOLÓGICO PARA LA RECOLECCIÓN Y EL ANÁLISIS DE INFORMACIÒN

Fase Actividad Herramienta Responsables/ Producto

Población
Análisis del entorno de - Análisis intervenciones curriculares previas -Consulta de documental -Jefe de Postgrados Identificación de fortalezas,
proximidad del programa - Análisis de informes de evaluación docentes -Fichas de sistematización de -Coordinación de programas debilidades, percepciones de
currículo y egresados información -Facultad docentes y estudiantes .
- Análisis del documento maestro actual -Línea de tiempo -Becarios Vacíos de currículo.
- Verificación de resolución interna de creación Normatividad que regula el
programa.
del programa
Variables clave sobre las
- Análisis del marco normativo del programa
transformaciones a realizar en
- Análisis del plan de estudios y programación el campo epistemológico,
académica actual pedagógico e investigativo
- Lineamientos de investigación para el
programa

Análisis del entorno - Identificar los roles de desempeño -Entrevista -Jefe de Postgrados Condiciones de calidad del
socio profesional predominantes de los TC -Consulta expertos internos y externos -Egresados programa identificadas
- Identificar necesidades de conocimiento para -Autoridades Académicas, (herramientas aplicadas como
la ocupación egresados, docentes, evidencia)
- Identificar vacíos de desempeño estudiantes
- Identificar nuevas tendencias de la profesión
en el ámbito institucional

Análisis del entorno Realizar referenciación Nacional e Internacional para -Ficha técnica de referenciación Jefe de Postgrados Prácticas exitosas
socio profesional del establecer mejores prácticas y perfeccionar el -Mesa de Expertos -Coordinación de programas documentadas para
programa currículo en su diseño y desarrollo - Entrevistas -Facultad mejorar el currículo del
programa

Actividad
Analizar competencias de
ingreso
Identificar grupos
ocupacionales con fundamento
en necesidades de desempeño
Identificar competencias
profesionales
Estudio de costeo de la
propuestas
MARCO METODOLÓGICO PARA LA RECOLECCIÓN Y EL ANÁLISIS DE INFORMACIÒN
Objetivo Herramienta Responsables/Població Producto
n
Identificar tendencias, fortalezas y Ficha de análisis de competencia -Jefe de Postgrados Perfiles de ingreso
debilidades de las competencias de ingreso ocupacional -Coordinación de programas
articuladas al análisis socio profesional del -Facultad
programa -Aspirantes
-Docentes
-Egresados
Identificar las competencias distintivas y -Análisis documental -DINAE Documento de identificación
relevantes para según grupos de ocupación -Entrevista -ESPOL de competencia por líneas de
y tendencias vigentes de la profesión -Consulta plataforma institucional cargo
Contextualizar las prioridades de formación -Grupo Focal -Área Académica Inventario de competencias
en cuanto a competencia profesional -Análisis estructural -Expertos académicos profesionales coherentes con
articuladas a los hallazgos del análisis socio la realidad institucional
profesional del programa
Definir los costos económicos de la Metodología análisis financiero Responsable Área Financiera Informe de costeo
propuesta Determinar punto de equilibrio
Docentes Viabilidad
Estudiantes Estudio de Becas
Gastos de Funcionamiento y coordinación
 Realizar un ejercicio de construcción participativa que permita
repensar el modelo y enfoque educativo de la DINAE e identificar los
retos estratégicos al 2030, a partir del diagnostico situacional integral
basado en metodologías de planeación estratégica y prospectiva, en el
marco del M.T.I
 GRACIAS

Bogotá – Marzo 2018