Interaksi 4

✓讨论《进学解》中的就“进学”主张和观点
✓引例说明《进学解》的骈散相糅特点
✓举例说明《捕蛇者说》的叙事兼议论、对比
和衬托之艺术特点
黄舒涵
尤意善
纪佳佳
黄佳慧
指的是唐朝安史之乱以 韩愈
后，外地将领拥兵自重
，在军事、财政、人事
方面不受中央政府控制 重要思想
的局面，一直持续百多
年直至唐朝灭亡。

政治思想 文学创作思想
哲学思想
（反对藩镇割据
，主张中央集权
（恢宏儒道， （倡导古文，
排斥佛老） 反对骈文）
）
 讨论《进学解》中的就“进学”主张和观点

题解
业 行

进 学 解
辩解论析
的一种文
增进 体

❑ 文中通过学生的论点，形象地突出了韩愈 ❑ 韩愈在作出解释的时候，表面上是心平
本身学习、捍卫儒道以及从事文章写作的 气和，字里行间却充满了郁勃的感情，
努力和成就，有力地衬托自己所遭遇的不 同时间反映了对社会的批判以及批评。
平。
 《进学解》
结构层次

先生训示 学生反驳 先生答问

 ∞在这一个部分，韩愈先生勉励生徒。
第一部分 ∞先生的大意是现今的圣主贤臣，励精图治，注
（先生训示） 意选拔和造就人才。
∞只要诸生在“业”和“行”两个方面刻苦努力，就不
怕不被录用。

“进学”的 ⱷ在第一个部分，作者提出了一个观点，那就是“业
主张 精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”
ⱷ作者对自己的学子提出了：“业精”“行成”的“进学”
标准。
ⱷ这是韩愈对于“学”的问题长期体察，思考所形成的
真知灼见。
“进学的观点”

Ꜭ 韩愈勉励弟子进学，同时也希望世人进学，接着皆可以称颂
政治清明。
Ꜭ 指出了人才尽量展现其能力的客观条件已经具备了，所以只
担心自己不成材，而不怕有任何的不明或者不公，来勉励诸
生“进学”。
Ꜭ 那就是说，诸生要考虑的是自己的学业不能精进，而不要埋
怨政府的不明察而不能录用自己。诸生要担心的是自己的德
行不成，而不要害怕政府的不公正。
Ꜭ 在这里，韩愈鼓励了学生努力上进，不过多地考虑社会的不
公，从学习上的要求上看是积极，有利于学生成才。
 ∞在这一个部分，写出了学生对韩愈先生所提出的“进学”
第二部分 主张表示怀疑。
（学生反驳 ∞学生连用了“先生之于儒”“先生之于文”“先生之于为人”
） 的三层叠问，有力地指出了先生在“为学”“于儒”“为文”
以及“为人”的四个方面都有成绩，但是在政治上还是不
免动辄得咎（jiu），屡屡遭受贬低。

“进学的主张”

ⱷ 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随=成功
ⱷ 但是先生却没被重用而遭遇可悲。
ⱷ 学生认为先生在公务上得不到别人的信任，在私交上也得不到朋友的
帮助，仕途坎坷、甚至还沦落到对家庭都不能保证妻儿无饥无寒的悲
惨境地。
ⱷ 学生对韩愈先生的主张表示怀疑.-业精行成又有何用？
学生对韩愈“进学”的
观点

Ὼ 学生认为先生为学是十分勤勉，对六经诸子都熟读
精研。
Ὼ 学生也认为先生批判佛、老的时候，力挽狂澜，对
儒道有大大的贡献，同时也认为学生博取了先秦西
汉各家的文字的特长，所以文章都写得非常精妙，
可以媲美前人。
Ὼ 最后，学生也说，韩愈先生敢作敢为，通晓治道，
为人处世，可以说是有所成就。
 ∞在这一个部分，写出了韩愈先生回答学生的疑
第三部分 问，进一步申论自己的进学主张。
（先生答问 ∞先生先用工匠，医师作为比喻，说明了工匠使
）
用了不同的材料都能派上各自的用场，做到物
尽其用；医师收集了不同的药物，用它们治疗
不同的疾病，做到了药施其宜。
∞以此来说明了“宰相之方”在于用人治国，才会
被录用，鲜明公正的人都得选用。
∞在这里，韩愈先生也以孟轲（ke），荀况的不
幸遭遇来衬托自己，充满着对这两位大儒生前
遭遇的同情，也包含着对世道的愤慨。
∞最后还认为，如果自己还不自足，不自量力，
岂不是等于要求宰相以小材充大用
 “进学的主张”

ⱷ 说明了不论是个怎么样的人，都有会自己的特长。
ⱷ 但是，材有高低，术有短长，只要是有识材之人，就可以用其所长，发
挥其作用，否则若未能见用，不是人才不好，而是不遇明世。
ⱷ 这个是表示说掌权的人应该知人善任，要不然天下的人才虽多，可是不
见用的话，反而说是天下无才，这样岂不是很荒谬。
ⱷ 先生主张“业”和“行”两方面刻苦努力，就不用愁不被录用。
韩愈对自己“进学”的
观点
Ὼ 韩愈认为自己：学习虽然勤劳，可是却不能顺手道统，亚黁
虽然不少但却不切合要旨，文章虽然写的出奇但是却无益于
实用，行为虽然有修养但却没有突出一半人的表现。
总结

“进学”的观点

业精于勤荒于嬉，
行成于思毁于随。
 总结 “进学”的主张

1. 论怎样学习

2. 鼓励学生努
力进取
3. 引导学生学习
儒家经典
✓ 《进学解》是韩愈写的一篇具有代表性的“
不平而鸣”的散文。
✓ 首段写出进学的主张，此段写出对进学的 4. 论人才
意见进行发挥，在末段中加以总结，使全
篇成为了有机的组合。
 ✓引例说明《进学解》的骈散相糅特点
韩愈《进学解》 本文以骈为主，骈散兼用。

骈 散

内容丰富，题材广泛
谋求对偶、整炼句式 思想警辟，诗意盎然
、协和声韵、巧用典 短小精悍，自由灵活
故、藻饰语言。 形散神收，博而不杂
直抒胸臆，自具风格
《进学解》骈文特点

✓吸收了辞赋体的铺叙、排偶、藻饰、用韵等手法
✓字句精炼准确，生动鲜明，富于创造性 和表现力
例如：贪多务得”、“细大不捐”、“含英咀华”、“佶屈聱牙”
、“同工异曲”、“动辄得咎”、“俱收并蓄”、“投闲置散”等
词语，既富于独创性，又贴切凝练，今天都已成为常用
成语。
《进学解》散文特点

✓采用铺叙手法
第二段先大段铺写先生之能，浩瀚奔放；再以寥寥
数语写其不遇之状，语气强烈。
例：先生口不绝吟于六艺之文，手不
停披于百家之编。记事者必提其要，
纂言者必钩其玄。贪多务得，细大不 第二段弟子颂扬老师的四
捐。焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 个方面，尽量铺张、敷陈
，这是辞赋的基本形式特
点。
大量运用排偶句
写夸耀老师的四个小节，如
每小节的收尾，如
：
“先生之业，可谓勤矣”
对 “先生之儒，可谓劳矣” 散
“口不绝吟于六艺之文，手不 文
停披于百家之编” 偶 “先生之议，可谓闳其中而肆于外矣”
句
句 “先生之为人，可谓成矣。”
“纪事者必提其要，纂言者必
钩其玄” 对偶句：
“贪多务得，细大不捐” 公不见信于人，私不见助于友，跋前疐
后，动辄得咎。
“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷
暂为御史，遂窜南夷。
年”
写先生悲惨遭遇一段，也都用了整齐的 三年博士，冗不见治。
对偶句，结尾一句，“不知虑此，而反教 命与仇谋，取败几时。
人为！”又有意识的运用了散文句式。 冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。
头童齿豁，竟死何裨
• 第三段基本用的是对偶句，而结尾一句用了又长
又曲折的句子，“是所谓洁匠氏不以杙为楹，而訾
医师以昌阳引年，欲进其豨苓也。”形成了现在这
样奇偶相间，骈散兼行，协调统一。
• 使文章富有表现力，读起来既保留了散文浑厚流
转，自然通畅，又没有赋体那种板滞、呆痴。
语言注意锤炼
• 语言清新明丽，生动活泼，情真意
切。
• 力求创新，创造了不少概括性很强
，形象性也很强的词语。
例：
以“口不绝吟”、“手不停披”状先生之勤学
以“踵常途之促促，窥陈编以盗窃”形容其碌碌无为
以“爬罗剔抉，刮垢磨光”写选拔培育人才等等，不但化
抽象为具体，而且其形象都自出机杼。
从音节方面来看，很讲究音律的谐调，通篇押韵，但
又灵活多变。

国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰1：“业精于勤，
荒于嬉；行成于思，毁于随2。方今圣贤相逢，治具毕张3。
拔去凶邪，登崇畯良4。占小善者率以录，名一艺者无不庸5
。爬罗剔抉，刮垢磨光6。盖有幸而获选，孰云多而不扬7？
诸生业患不能精，无患有司之不明8；行患不能成，无患有司
之不公。”
言未既，有笑于列者曰9：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年
矣10。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编11。记事
者必提其要，纂言者必钩其玄12。贪多务得，细大不捐13。焚膏
油以继晷，恒兀兀以穷年14。先生之业，可谓勤矣。觝排异端，
攘斥佛老15。补苴罅漏，张皇幽眇16。寻坠绪之茫茫，独旁搜而
远绍17。障百川而东之，回狂澜于既倒18。先生之于儒，可谓有
劳矣19。沉浸醲郁，含英咀华20；作为文章，其书满家21。上规姚
姒，浑浑无涯22；周诰、殷《盘》，佶屈聱牙23；《春秋》谨严
，《左氏》浮夸24；《易》奇而法，《诗》正而葩25；下逮《庄
》、《骚》，太史所录26；子云、相如，同工异曲27。先生之于
文，可谓闳其中而肆其外矣28。少始知学，勇于敢为29；长通于
方，左右具宜30。先生之于为人，可谓成矣31。然而公不见信于
人，私不见助于友32。跋前踬后33，动辄得咎，暂为御史，遂窜
南夷34。三年博士，冗不见治35。命与仇谋，取败几时36。冬暖而
儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨37。不知虑此，而
先生曰：“吁，子来前39！夫大木为杗，细木为桷，欂栌、
侏儒，椳、闑、扂、楔，各得其宜，施以成室者，匠氏之
工(gang)也40。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、马勃，
败鼓之皮，俱收并蓄，待用无遗者，医师之良也41。登明
选公，杂进巧拙，纡馀为妍，卓荦为杰，校短量长，惟器
是适者，宰相之方也42。

文章写得雄健挺拔，灵活多变。全文多次转韵，
音节显得回环铿锵，有利于把文章中磊落不平的
感情表现得更加回肠荡气，大大增强了文章的艺
术感染力。
举例说明《捕蛇者说》的叙事兼议论、对比和
衬托之艺术特点

对比 议论

叙事 衬托
 对比

两体对比 一体对比

将两个根本对立的事物 将同一事物中矛盾对立的
放在一起加以比较 两个方面放在一起比较
永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死；以啮人，无御
之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死
肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二；募有能捕之者
，当其租入。永之人争奔走焉。

一方面永州异蛇毒甚，另一
方面捕蛇者甚众，趋之若鹜
，“争奔走焉”
• 蛇之剧毒剧毒与捕者之众
形成了对比
自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。而乡邻之生日蹙，殚其
地之出，竭其庐之入。···与吾居十二年者，今其室十无四五焉
。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西
，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，
视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而
甘食其土之有，以尽吾齿。

蒋氏与乡邻的生活
过去的六十年中，乡邻生活 如今乡邻的生活在汉吏的逼迫下是
日蹙，非死则徙，十室九空 鸡犬不宁，蒋氏却还能“弛然而卧”
，蒋氏家族却能借捕蛇独存 ，“退而甘食其土有”
• 两相对比，得出捕蛇之利 • 两种生活，两种处境，带出强烈
鲜明的反差，形成对比
永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死；以啮人，无御
之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死
肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二；募有能捕之者
，当其租入。永之人争奔走焉。

说明了异蛇所具有的两面性
：
1. 剧毒
2. 极高的药用价值
• 通过一体对比，可发现蛇“
异”的特点
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。
今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“···吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛
然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁
之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉?今虽死
乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”

蒋氏捕蛇前后
蒋氏捕蛇时是带着担心和伤心去的，但捕蛇回来后
他却“弛然而卧”、“熙熙而乐”
• 用一个人对同一件事情的不同态度构成对比
• 凸显蒋氏对捕蛇这一时刻危及生命却又必须赖以
生存的谋生方式产生了复杂矛盾的情绪
孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今
以蒋氏观之，犹信。

作者对于“苛政猛于虎”的看法
• 先前作者对于孔子所言的“苛政猛于虎”抱
有疑问的态度，知道他与蒋氏对话后才相
信了这句话
• 这种先疑后信的态度亦构成了一体对比
叙事：第一部分 交代捕蛇的缘由

捕蛇之因

其始太医以王命聚之，岁赋其二。
叙述永州的人争
募有能捕之者，当其租入。永之人 着捕蛇的原因
争奔走焉。

捕蛇之利 叙述能捕蛇的人，可抵他
们的赋税，因此，永州的
人争着捕蛇
叙事：第二部分蒋氏自述遭遇
开始陈述
余悲之，且曰：“若毒之乎?余将告于莅事者，
更若役，复若赋，则何如?”蒋氏大戚，汪然出
涕，曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，
未若复吾赋不幸之甚也。

• 先以此句作为总答，带出恢复赋役会使之遭
遇更大的不幸，然后进一步的作出叙述。
 详写

向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十
岁矣。而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。号呼而转
徙，饥渴而顿踣。触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者，
相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉。与吾父居者，今其 略写
室十无二三焉。与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死即
徙尔，而吾以捕蛇独存。

• 通过昔日的情况，以假设句主要叙述蒋氏三
代在这地方居住长达六十年，亲眼看见同村
的人因赋税这事一日比一日 ，从离乡背
井到十室九空，而蒋氏因为自己捕蛇才得以
侥幸生存。
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北;哗然而骇 详写
者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾
蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘
食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉，其
余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。 略写
• 以直陈句的方式，详细接叙述凶暴的官吏到乡下到处
叫嚣，到处骚扰，飞扬跋扈地催租逼税的情况，带出
自己愿意一年中冒两次性命危险换取其余时间的快乐
，而不像乡邻们一样天天活在危险中

今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?”

• 作为整个自述里的总收，结束蒋氏的叙述
 议论 中心-通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇，不愿受苛政之害的
事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达
了作者对劳苦大众的同情。
√ 以议论点明中心
√ 第三部分-文章结尾段，是议论和抒情的完美结合。
√ 在这里，作者直接发表了议论（原来恶苛的政治比老虎还要凶猛），借
事说理，处处紧扣着中心。
√ 作者巧妙引用孔子的话，这样可谓恰到好处，由“苛政猛于虎”类推出“孰
知赋敛之毒有甚于蛇毒乎”这一结论，并且用“蛇毒”衬托“赋毒”。
√ “故为之说，以俟乎观人风者得焉”则是作者写作此文的根本目的。
√ 从中可看出作者的无奈：自己如今位卑权轻，无能为力，只有寄希望于
那些视察民风的封建官员。
√ 卒章显志的同时也增强了文章情感上的感染力，读来令人倍感愤懑。
 衬托
√ 使用衬托突出重点
√ 第一部分即是第一自然段，重点突出了永州之蛇的特点。
√ 文本写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。
√ 捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差
事，衬托出“赋敛之毒有甚于蛇毒”。
√ 全文写了两件事，自始至终将毒蛇和苛政扭在一起，用“毒”字
为总贯，前后呼应，反复对比，互相映衬。
√ 写毒蛇之毒，正是为了写苛政之苛，为了突出苛政之苛，先写
毒蛇之毒，写毒蛇是陪笔，写苛政是主笔，增加了文章的真实
性与感染力。