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AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION

NACIONAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL


CENTRO DEL PERU
Secuencias didácticas de las áreas curriculares de
EBR nivel primaria.

ARANA GONZALES KAREN


GABRIEL SULLCA KAREN
GOMEZ GAVINO EDITH
MARTINEZ CONDORI KAREN
PERALES CASTILLO ANGELA
QUISPE TORRES ANABEL
TELLO CCORPA MARLENI
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL AREA DE MATEMATICA:

¿Por qué aprender matemática? ¿Para qué aprender matemática?

¿Cómo aprender matemática?


PASOS PARA DESARROLLAR LAS
MATEMATICAS:
PASO IV. MATERIALES
PASO I.
BÁSICOS Y RECURSOS A
PROPOSITOS
UTILIZAR EN LAUNIDAD

PASO II. SITUACIÓN PASO V. EN EL


SIGNIFICATIVA MOMENTO DE SESIÓN

PASO II. SITUACIÓN


PASO VI. EVALUACION
SIGNIFICATIVA
COMUNICACIÓN

 Secuencia Didactica:
 La secuencia didáctica de comunicación se basa en relación con la
competencias y capacidades que se desarrollaran en cada una de ellas.
Estas competencias se pondrán en practica mediante situaciones
significativas.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 PASO 1: L a docente escribe diversos tipos de textos de
forma reflexsiva patra que los niños identifique que tipo
de texto es
 PASO 2: Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
torno al tema y establece relaciones entre todos los
estudiantes
 PASO 3: Utiliza recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto y explica acerca del uso
adecuado de algunos recursos textuales para reforzar
sentidos.
 PASO 4: La docente da a conocer el tema a tratar en clase
SECUENCIA DIDACTICA DE INGLES

 Nivel esperado: Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos


en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones
corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta la intención
del interlocutor.
 PASO 1: inicio
Iniciamos con la motivación, contando una historia con los colores en inglés.
 Paso 2: desarrollo
Luego les muestro figuras geométricas de distintos colores y les pido que reconozcan y las
escriban.
 Paso3: cierre
Les pido a los niños que dibujen lo que más les agrade y coloreen luego mencionen el nombre
OBJETIVOS
 1. Potenciar el desarrollo armónico de la personalidad global del niño.

 2. Crear en torno al niño un medio estimulado que favorezca el crecimiento


físico, intelectual, afectivo y social.

 3. Percibir y diferenciar los colores y sus posibilidades expresivas.

 4. Desarrollar actitudes de disfrute e interés por los colores.

 5. Comprender, reproducir y discriminar los colores primarios de los


secundarios.
Área de Personal Social

Capacidades:

Mencionar el tema de la clases

COMPETENCIA

Se valora a sí mismo

nos conocemos y nos aceptamos como somos

Construye su
identidad
Materiales o recursos a utilizar Momento de sesión

 Hoja lápiz y borrador


Desarrollo

• Tira grande de cartulina y cinta adhesiva


en pareja

 Libro persona social una página


Arte y Cultura
 Nivel Esperado: El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza,
teatro, artes interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Pone en
práctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para generar ideas, planificar, concretar
propuestas y evaluarlas de manera continua, para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha
desarrollado en su interacción con el entorno, con manifestaciones artístico-culturales diversas y con los
diversos lenguajes artísticos.

 PASOS DE LA SESIÓN

 PASO 1: inicio
Iniciamos con la motivación, contando una historia sobre los instrumentos musicales.
 Paso 2: desarrollo
Luego les muestro los distintos instrumentos musicales y les pido que reconozcan y las escriban en la
pizarra.
 Paso3: cierre
Les pido a los niños que dibujen los instrumentos que más les agrado.
OBJETIVOS
Potenciar el desarrollo armónico de la
personalidad global del niño.
Crear en torno al niño un medio estimulado
que favorezca el crecimiento físico,
intelectual, afectivo y social
Ciencia y tecnología

 Inicio de la secuencia

PASO I: MOTIVACION
PASO 2: SABERES
PREVIOS

DESARROLLO DE LA SECUENCIA

PASO 3: PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS


PASO 4: ELABORACION DE PLAN DE APLICACIÓN
PASO 5: RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
 CIERRE DE LA SECUENCIA PASO 7: EVALUACION
Implica reconocer las dificultades
de la indagación y poder ver si los
resultados son argumentados
científicamente.
PASO 6: ESTRUCTURACION DEL
Para tal fin los estudiantes deben
SABER CONSTRUIDO
ejercitar sus habilidades.
Consiste revisar si las explicaciones
(hipótesis) son coherentes con los
resultados experimentales de la
indagación.
SECUENCIA DIDACTICA DEL AREA DE EDUCACION
FISICA:

¿Por qué aprender educación física? ¿Para qué aprender educación física?

¿Cómo aprender educación física?


PASOS PARA DESARROLLAR LA
EDUCACION FISICA:
PASO IV. MATERIALES
PASO I.
BÁSICOS A UTILIZAR EN
PROPOSITOS
LA UNIDAD

PASO II. SITUACIÓN PASO V. EN EL


SIGNIFICATIVA MOMENTO DE SESIÓN

PASO II.
PASO VI. EVALUACION
INDICADORES
EDUCACION RELIGIOSA

 Nivel Esperado: El niño al término de cada clase debe aprender que existe
varias religiones y a respetar cada una de ellas

 INICIO DE LA SECUENCIA
o PASO I: MOTIVACION
o PASO 2: SABERES PREVIOS
 DESARROLLO DE LA SECUENCIA
o Paso 3: Explicación del tema a tratar
 CIERRE DE LA SECUENCIA
o PASO 6: ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
o PASO 7: EVALUACION

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