SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA
ZONA ESCOLAR No. 14

Bienveni
Tamaulipas

dos
Cd. Victoria, Tam. Julio
2010
 PROPÓSITOS
Conocer el MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA en
las escuelas de Educación Básica.
Evaluar e informar sobre el seguimiento a las acciones
del Programa Anual de Trabajo (PAT)
Fortalecer la planeación estratégica de las escuelas,
con los componentes del Modelo de Gestión Educativa
Estratégica y con las fichas de autoevaluación para el
ciclo escolar 2010-2011.
Analizar los lineamientos operativos para la décima
etapa del Programa Escuelas de Calidad, ciclo escolar
2010-2011.
 TEMAS
  Modelo de Gestión Educativa Estratégica
ü
üPlaneación Estratégica de Transformación
Escolar
üSeguimiento de las acciones del Programa Anual
de Trabajo (PAT)
•
üInforme de Técnico Pedagógico Financiero
üConvocatoria para la X Etapa del Programa
Escuelas de Calidad
 EL MODELO DE GESTIÓN
EDUCATIVA ESTRATÉGICA

LOS DESAFÍOS DEL PRESENTE QUE

CONSTRUYEN FUTURO
• La escuela pública
mexicana enfrenta retos
que la llevan a asumirse
como promotora del cambio
y la transformación
social, reorientando su
misión de cara a las
nuevas demandas de la
sociedad a la que se
debe.
 FUNDAMENTOS
• El Programa Escuelas de Calidad:
mejora en la calidad de los
resultados educativos.

- Propósito: transformar las formas

de gestión de las escuelas para la
mejora impulsando la innovación
educativa.

- Herramientas: evaluación para la

mejora y planeación estratégica.
 La Secretaría de Educación Pública
(SEP), a través de la Subsecretaría de
Educación Básica, considera esta
experiencia de gestión y se ha
propuesto hacerla extensiva a las
entidades en el marco del federalismo
educativo, con el propósito de
transformar la gestión en las escuelas
de educación básica; en el Programa
Sectorial de Educación 2007-2012, donde
se incluye como paradigma de avanzada
el Modelo de Gestión Educativa
Estratégica (MGEE) para su
implementación.
 El punto de partida para realizar
cualquier reforma educativa debe
responder al:
ü¿Qué debe cambiar?
ü¿Cómo efectuar tal cambio?

Fullan, señala que una innovación es

más clara después de sus buenos
resultados.

La planificación del desarrollo de la

escuela, requiere vincular los
resultados educativos y las formas de
gestión.
Principios de la calidad
educativa
Principios de la calidad
educativa
 REFERENTES NACIONALES

• En México, en la última década

se habla con mayor énfasis
sobre el tema de la gestión en
el ámbito educativo.
• El asunto de la transformación
de la gestión escolar, da
inicio a una serie de
experiencias orientadas para
lograr dicho fin.
• En esta panorámica nacional, entra
en vigor una iniciativa con una
visión renovada que se concreta en
el Programa de Escuelas de
Calidad (PEC).
•

• Recupera este conjunto de supuestos

al pretender incorporar en la
escuela pública mexicana un modelo
de autogestión basado en los
principios ya enunciados, que
ubica a la escuela como centro de
toda iniciativa del sistema
educativo.
•
La gestión educativa
estratégica es,
entonces, una nueva
forma de comprender,
organizar y conducir,
tanto al sistema
educativo como a la
organización escolar
LAS PRINCIPALES CARACTERíSTICAS DE LA
GESTIóN EDUCATIVA ESTRATéGICA

a)Centralidad en lo pedagógico.
c)Reconfiguración.
e)Trabajo en equipo.
g)Apertura al aprendizaje y a la
innovación.
h) Asesoramiento y orientación para la
profesionalización.
i) Culturas organizacionales
cohesionadas para una visión de
futuro.
j) Intervención sistémica y estratégica.
 LA GESTIÓN EDUCATIVA
ESTRATÉGICA

Se clasifica para su estudio

en tres categorías:

üGestión institucional
üGestión escolar
üGestión pedagógica
GESTIÓN INSTITUCIONAL
vComprende las acciones de
orden administrativo, gerencial,
de política, de personal,
económico- presupuestales, de
planificación, de programación,
de regulación y de orientación.

vSu propósito es promover el

desarrollo de la educación con
resultados de calidad.
 GESTIÓN ESCOLAR
ØSon las labores que realizan los
actores de la comunidad
educativa (director, maestros,
personal, de apoyo, padres de
familia y alumnos)
ØSon las acciones, que despliega
la institución para dirigir y
planificar el desarrollo
escolar, de acuerdo con la
visión y misión, compartidos por
todos los sectores.
 GESTIÓN PEDAGÓGICA
üSe concreta la gestión educativa, se
relaciona con las formas en que el
docente realiza los procesos de
enseñanza, como asume el currículo,
lo traduce en planeación didáctica,
y como la evalúa, su relación con
los alumnos y los padres de familia
para garantizar el aprendizaje de
los primeros.
üSu propósito es potenciar el
proceso pedagógico y didáctico que
realizan los profesores en
colectivo.
 Liderazgo Compartido
bertad de toma de decisiones Trabajo Colaborativo

Rendición de Cuentas Prácticas Docentes Flexib

IV. COMPONENTES DEL MODELO
DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

ticipación Social Responsable

Evaluación para la Mejora Continua
Planeación Estratégica
 vDesarrollo de competencias cognoscitivas.
umnos por continuar aprendiendo a lo largo de
cidad por reconocer, plantear y resolver probl
 CALIDAD EDUCATIVA
ESCUELA

Participación Comunicación
comprometida y Transformación de la basada en el
corresponsable gestión escolar diálogo

Espacio
-docente, para promover y posibilitar la consecución de la colegiado
intencionalida
Liderazgo y
trabajo
colaborativ
o
Planeación para
concretar ideas
omiso sobre el qué hacer para pasar del presente a un futuro deseado.
 LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Permite que la escuela tome el control de su destino
El enfoque estratégico
permite:
•Un proceso continuo y sistemático de análisis
y diálogo para seleccionar una dirección hacia
un futuro deseado.
•Considerar los medios reales para
alcanzarlo.
Para ello se requiere:
•Un colectivo que se percibe como una
organización con visión común.
•Nuevas formas de liderazgo
•Nueva forma de trabajo en
equipo
•Colaboración de los padres de familia
 La planeación estratégica intenta
responder a:
¿Cuáles son los
propósitos
fundamentales (misión)
de la escuela?

¿Qué cambios es
necesario ¿Cómo se
realizar para el realizará
logro de los ese cambio?
propósitos
fundamentales?
 ESQUEMA GENERAL DEL PLAN ESTRATÉGICO DE
TRANSFORMACIÓN ESCOLAR.

AUTOEVALUACIÓN MISIÓN DE LA ESCUELAVISIÓN/VALORES Y COMPROMISOS

OBJETIVOS
ESTRATEGIA FAOR (FODA)

METAS

ME TÉCNICO PEDAGÓGICOSEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Y FINANCIERO PAT
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

ACTIVIDADES
 LA AUTOEVALUACIÓN PERMITE:
ible mejorar en función de los resultados de a

n de los asuntos clave que tienen que ver con

•Inicial
•Formativa
•final
 La autoevaluación
inicial
Ø Es el momento de análisis individual y
colectivo de la situación actual de la
escuela en cada una de sus dimensiones
•

Ø Pretende propiciar la reflexión de lo

que es necesario hacer y dejar de
hacer a fin de asegurar el
mejoramiento continuo
•

Ø Valorar lo que ocurre en relación con

el logro educativo siendo este la
razón central del análisis
 Es necesario planear el proceso
de autoevaluación inicial.
• Para identificar lo que se tiene
que hacer y obtener la información
precisa de la situación de la escuela
que permita emprender un proceso de
mejora, es necesario:
•

- Revisar la información de cada una de

las dimensiones.
- Identificar tipo de información.
- Reconocer la información.
-
- Reconocer tipo de destinatario .
- Identificar tipo de instrumento a
utilizar.
- Acordar quien será responsable del
diseño de los instrumentos.
- Considerar al universo escolar o una
muestra.
- Acordar responsables del levantamiento
y procesamiento de la información.
- Considerar el tiempo para la obtención,
análisis y resultados.
- Conocer percepciones u opiniones de los
actores escolares respecto al servicio
que ofrece.
 La autoevaluación es un proceso amplio de
análisis individual y colectivo de la
situación de la escuela en cada una de las
dimensiones.

•Pedagógica Herramientas para

curricular observar, analizar
•Organizativa e interpretar lo
•Administrativa que sucede al
•Comunitaria y de interior de la
participación escuela
social
l análisis de los estándares permiten
üIdentificar que estándares se
relacionan con lo que la escuela
requiere atender prioritariamente, para
avanzar hacia la mejora.
üTener presente los estándares como
referencia para la formulación de la
visión.
** estándares de gestión práctica docente
y de participación social
** estándares de eficacia externa y logro
educativo)
 Las fichas de trabajo
la situación actual de la
escuela

Tienen como base:

•El servicio que
Lo que ofrece la escuela
es •Los resultados de
necesari aprendizaje que
o obtienen los
alumnos
cambiar

realicen de manera individual, lo que será el insumo para el

• Fichas de trabajo organizadas por dimensiones y secuencia
de temas:
DIMENSIÓN SECUENCIAS •
¿Qué se presenta en las ¿Qué se presenta en
secuencias? las fichas?

Pedagógica SECUENCIA 1 •Propósito general •Tema específico

FORMAS DE •Los estándares que se •Propósito particular

curricular ENSEÑANZA Y
LOGROS DE
relacionan con la •Materiales de

APRENDIZAJE dimensión consulta

•En algunos casos •Productos esperados

SECUENCIA 2 actividades previas •Actividades a

TRABAJO
COLEGIADO Y para el insumo y la desarrollar
Organizativa LIDERAZGO reflexión.
DIRECTIVO
Administrativa SECUENCIA 3
FORMAS DE
ADMINISTRACIÓN DE
LOS RECURSOS

Comunitaria y de SECUENCIA 4
LA PARTICIPACIóN
participación DE LOS PADRES DE
FAMILIA Y
social COMUNIDAD EN EL
HACER DE LA
ESCUELA
DIMENSIÓN SECUENCIAS FICHAS PRODUCTOS

PEDA SECUENCIA 1 FICHA 1. El plan y

FORMAS DE programa de estudio.
ENSEÑANZA Y Conocimiento y
GÓGIC LOGROS DE
APRENDIZAJE
aplicación.

A-
CURRI FICHA 2. La práctica
pedagógica y sus
CULA factores asociados.
Planeación didáctica,
R evaluación, clima de
aula, tiempo y recursos
didácticos

FICHA 3. Resultados
educativos de la
escuela
DIMENSIÓN SECUENCIAS FICHAS PRODUCTOS

ORGANIZ SECUENCIA
TRABAJO
2 FICHA 1.
Organización y
ATIVA COLEGIADO Y funcionamiento de la
LIDERAZGO
DIRECTIVO escuela.

FICHA 2.
Liderazgo y clima
organizacional.

SECUENCIA 3 FICHA 1.
FORMAS DE Funcionamiento
ADMINIS ADMINISTRACIÓN
regular de la
DE LOS
TRATIVA RECURSOS escuela.

FICHA 2.
Administración de los
recursos de la escuela.
DIMENSIÓN SECUENCIAS FICHAS PRODUCTOS

COMUNI SECUENCIA 4 FICHA 1. Opiniones de

La participación los alumnos y padres de
TARIA Y de los padres de familia respecto al
DE familia y servicio educativo que
PARTICI comunidad en el ofrece la escuela.
hacer de la
PACIÓN escuela.
FICHA 2. La
SOCIAL participación de los
padres de familia.
DIMENSIÓN ASPECTOS QUE ESTÁNDARES CON ASPECTOS QUE ESTÁNDARES CON ASPECTOS A
FAVORECEN LA LOS QUE SE NOFAVORECEN LOS QUE SE MEJORAR
MEJORA RELACIONAN LA MEJORA RELACIONAN

Pedagógica-
curricular

Organizativa

Administrativa

Comunitaria y
de
participación
social
 Recordar que:
üLas fichas no son limitativas ni
exhaustivas
üEl DIRECTOR es quien COORDINA el
PROCESO DE AUTOEVALUCIÓN
• ** ¿Qué acciones realizará?

• ** ¿Cómo y cuándo se desarrollarán

las acciones?
 PLAN ESTRATÉGICO DE
TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2010-2011
 PLAN ESTRATÉGICO TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
Es una herramienta de planeación de la institución
a mediano plazo.
Se fundamenta en una autoevaluación inicial de la
gestión escolar en sus 4 dimensiones.
Se elabora en colectivo.
Esta integrado por una autoevaluación, diseño de
la visión-misión y un plan de mejora
Debe integrar a todos los proyectos y programas
que inciden en la vida escolar (estratégico)
GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN
DEL
PLAN ESTRATÉGICO DE
TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2010-2011
 GUIÓN PARA LA
ELABORACIÓN DEL
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO
 REGLAS DE OPERACIÓN
CONVOCATORIA
PEC X
2010-2011
Reincorporación
– Las escuelas que hayan cumplido 5 o más ciclos
escolares de permanencia en el Programa, podrán
continuar participando y recibir el financiamiento
del mismo, siempre y cuando cumplan con todas y cada
una de las siguientes condiciones:
Que hayan cumplido hasta cuatro ciclos escolares de
permanencia en el Programa, de manera continua o
discontinua.
Que al finalizar su participación en la fase
correspondiente demuestren avance y cumplimiento de
las metas planeadas en su Plan Estratégico de
Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo
(PETE – PAT) o equivalente, revisado y avalado por el
Comité Dictaminador Estatal (CDE).
Reincorporación
– Podrán ser reincorporadas con financiamiento las
escuelas que cumplan con las siguientes condiciones:
•Para los niveles de primaria y secundaria,
Deberán haber obtenido una mejora en sus niveles de logro
académico medido a través de los últimos resultados promedio
obtenidos en la aplicación de la prueba ENLACE en la que haya
participado, comparada con los resultados de la prueba inmediata
anterior.
En las tres últimas fases de su participación en el Programa
deberán haber demostrado avance y cumplimiento de las metas
planteadas en su PETE – PAT o equivalente, revisado y avalado
por el Comité Dictaminador Estatal (CDE).
Deberán contar con CEPS operando, lo que se acreditará con las tres
últimas actas del Consejo debidamente firmadas.
Inscripción
* A partir de la publicación de la presente
convocatoria y hasta el 27 de agosto del 2010

* Se utilizará el formato disponible en:

http: //cetein.tamaulipas.gob.mx/ecalidad
Deberá realizarse una impresión al
concluir la inscripción
3.2 El PETE y el PAT deberán
elaborarse atendiendo lo
siguiente:
3.2.1 Que el PETE y PAT se fundamenten en la
autoevaluación inicial de la gestión escolar en:
* Sus dimensiones Pedagógica curricular,
Organizativa, Administrativa y Participación
social comunitaria
* Los resultados de aprovechamiento escolar
alcanzados por sus alumnos, con referencia a los
propósitos educativos establecidos en los planes
y programas de estudio nacionales
* Tomar en cuenta los estándares propuestos por
el Programa Escuelas de Calidad
3.2.2 Que el PETE establezca
con base en la autoevaluación
inicial: misión visión,
objetivos, estrategias y metas
a mediano plazo, para favorecer
la equidad y mejorar la
calidad del servicio educativo
que ofrece la es escuela
3.2.3 Que el PAT establezca y
describa con claridad

üMetas y acciones
üLos recursos y apoyos
requeridos
üEstimulación del costo de las
acciones, tiempos y responsables
 ASIGNACIÓN DE LOS RECURSOS
Permanencia en Aportación Aportación de la
escuela, Padres de
Aportación de Total a
el programa inicial del contrapartida
familia, Presidencia del Programa, ejercer
programa Municipal e
Iniciativa privada,
hasta: hasta:
hasta:
Nuevo ingreso
y hasta 4 años $50,000.00 $50,000.00 $50,000.00 $150,000.00
de permanencia

De 5 años o
más de $25,000.00 $50,000.00 $50,000.00 $125,000.00
permanencia

•En el caso de las escuelas de 5 años o más con

situación de vulnerabilidad, se analizará la
cantidad de aportación inicial.
•Los criterios anteriores aplican para escuelas de
30 alumnos o más.
 EJERCICIO DE LOS RECURSOS
Permanencia Componente A Porcentaje Componente B Porcentaje
Rehabilitación, Equipo técnico, Acervo
Acondicionamiento, Hasta un bibliográfico, Material Al menos un
Nuevo Ingreso Mantenimiento, didáctico, Útiles 30%
a 3 años Construcción y/o 70% escolares, Capacitación
Ampliación de espacios y Viajes.
educativos, así como
Mobiliario

Rehabilitación, Equipo técnico, Acervo

Acondicionamiento, bibliográfico, Material Al menos un
4 y 5 años Mantenimiento, Hasta un didáctico, Útiles
50% 50%
Construcción y/o escolares, Capacitación
Ampliación de espacios y Viajes.
educativos, así como
Mobiliario

Equipo técnico, Acervo

Acondicionamiento bibliográfico, Material Al menos un
6 Años o más Rehabilitación Hasta un Didáctico, Útiles
50% 50%
Mobiliario escolares, Capacitación
y Viajes.
 CALENDARIZACIÓN DE ACCIONES
PROCESO ACCIONES PERIODO
• Llenar solicitud disponible en:
INSCRIPCIÓN http: //cetein.tamaulipas.gob.mx/ecalidad Hasta el 27 de
• Imprimir inscripción generada por el agosto del 2010
sistema.
RECEPCIÓN DE • Del PETE y el Informe Técnico Del 16 de agosto
DOCUMENTOS Pedagógico Financiero 2009-2010, en la al 10 de
Supervisión septiembre
DICTAMINACIÓN • Evaluación de PETE’s E INFORMES Del 20 al 30 de
• septiembre
ENTREGA A LA • Entrega de expedientes al PEC (Actas de Del 01 al 08 de
COORDINACIÓN dictaminación y evaluación) octubre
SELECCIÓN • Selección de escuelas por la A partir del 15
Coordinación Estatal del PEC. de octubre
PUBLICACIÓN • Publicación de escuelas A partir del 29
de octubre
Compromisos