APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Mayo, 2011

Jorge Chumpitaz Panta

Dirección de Educación Comunitaria y
Ambiental
Las grandes líneas de trabajo
• Directivas Nacionales
Políticas y • Difusión
normas • Cumplimiento

• Implementación del DCN

Desarrollo • Actualización y diversificación
curricular • Tema transversal "Educación en gestión
del riesgo y conciencia ambiental

Fortalecimiento • Talleres Nacionales

de capacidades • Talleres regionales y locales

Recursos • Materiales educativos

pedagógicos • Instrumentos

Supervisión • Misiones pedagógicas

Pedagógica • Plan de supervisión, monitoreo nacional

Evaluación y • Plan de evaluación y reconocimiento

reconocimiento nacional
Implementación de la Estrategia de
Aplicación del Enfoque Ambiental
“INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE”

Marco conceptual –
Perfil nuevo ciudadano

Base Política y
normativa

Componentes y líneas
de acción

Sistema de Evaluación
y Reconocimiento de
Logros

Proyección al 2015 y al
2021
MARCO CONCEPTUAL: AMBIENTE

ENTORNO NATURAL:
la tierra, la flora, la
fauna, el aire , el
agua, el sol, los
climas, etc. AMBIENTE: Es
ENTORNO
NATURAL la relación que
ENTORNO CREADO:
existe entre la
la ciudad, el tráfico,
las instalaciones,
sociedad
las fábricas, el ENTORNO humana y su
CREADO entorno natural
comercio, la
agricultura, la y creado.
ganadería, los restos SOCIEDAD
SOCIEDAD
arqueológicos, los HUMANA
HUMANA
grupos sociales, los
estilos de vida, etc.).

Toda actividad humana (económica, social, política, educativa, etc.) se

realiza en un contexto ambiental específico.
CONDICIONES AMBIENTALES BÁSICAS PARA
EL DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA

 Acceso a recursos: existencia de recursos naturales y

creados en suficiente cantidad (territorio, agua, aire,
alimentos, vivienda, medicinas, vestimenta, etc.).

 Calidad de los recursos: recursos naturales y creados en

buenas condiciones de uso o de consumo, libres de
contaminación.

 Clima apropiado: donde se implementan estrategias

adecuadas para la adaptación al cambio climático
(normativa, plan de implementación, financiamiento).

 Seguridad: un territorio con condiciones de estabilidad

que impidan que amenazas de distinto orden puedan
convertirse en desastres (1) (1) Wilchez-Chaux, Gustavo
 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA TENSIÓN
ENTRE COMUNIDAD HUMANA Y SU ENTORNO

DETERIORO
DETERIORO DE LA
DEL ENTORNO:
CALIDAD DE VIDA:
 Agotamiento de
 Aumento de “enfermedades recursos.
ambientales”
(alergias, cáncer, etc.)
 Inestabilidad
SOCIEDAD ENTORNO
Aumento de RELACIÓN climática.
HUMANA NATURAL Y
conflictos sociales. TENSA
CREADO  Contaminación de
Incremento de los recursos.
desastres.
 Pérdida del
Poca esperanza para futuras patrimonio cultural.
generaciones
 Incremento del nivel
de riesgos

CAUSAS: Excesivo afán de lucro, antropocentrismo

extremo, etnocentrismo occidental, consumismo
exacerbado, individualismo egoísta, presentismo extremo.
 La tarea de la educación

ENTORNO
Mejor NATURAL Y Mejor
calidad de CREADO entorno
vida

EDUCACIÓN
Relación AMBIENTAL
sostenible
Proceso para
desarrollar
conocimientos, valores,
SOCIEDA actitudes y prácticas
D que permitan una
relación sostenible
entre la sociedad y su
entorno.
 PERFIL BÁSICO DEL CIUDADANO PARA EL
SIGLO XXI

 Respeta y protege toda forma de vida: acepta que

todas las especies del planeta tienen igual derecho a la
existencia.
 Considera los impactos y costos ambientales de su
actividad: principio de responsabilidad.
 Valora los saberes y tradiciones ancestrales: principio
de respeto.
 Acepta los estilos de vida de otros grupos sociales y
de otras culturas, fomentando aquellos que buscan la
armonía con el ambiente: principio de tolerancia.
 Se preocupa por el bienestar y seguridad de sí mismo
y de las otras personas o grupos sociales, presentes y
futuras: principio de solidaridad y de sostenibilidad.
 Marco normativo: compromisos internacionales
EVENTOS
1972: Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Humano.
1986: Carta de Otawa
1987: Presentación en la NN.UU del
Informe de la Comisión Bruntland:
“Nuestro futuro común”.
1992: Cumbre de Río “Agenda 21”
2000: Declaración de México para la
promoción de la salud.
2000: Objetivos de Desarrollo Del
Milenio
2002: Cumbre Mundial sobre
Desarrollo Sostenible
2005: II Conferencia Mundial sobre
Reducción de Desastres
COMPROMISOS
Desarrollar acciones educativas para mejorar el medio natural y creado.
Fomentar la salud no como ausencia de enfermedad sino como un estado de
bienestar general de la persona.
Adoptar decisiones que permitan asegurar los recursos para las presentes y futuras
generaciones: Mejorar el nivel de la educación.
Integrar la educación formal y el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el
conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
Fortalecer las acciones de promoción de la salud, a través del sistema educativo:
Escuelas Promotoras de la Salud.
Lograr la enseñanza primaria universal; reducir la mortalidad infantil; mejorar la
salud materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades; garantizar
la sostenibilidad del ambiente.
Decenio de la educación para el desarrollo sostenible 2005-2014: Incorporar en los
procesos educativos los temas de crecimiento económico, desnutrición infantil,
contaminación del ambiente, agotamiento de los recursos naturales. Reorientar todo
el sistema educativo (formal y no formal) hacia el desarrollo sostenible.
Declaración de Hyogo: Utilizar los conocimientos, las innovaciones y la educación
para crear una cultura de seguridad y de resiliencia a todo nivel.
 MARCO NORMATIVO NACIONAL

Considera que la educación peruana tiene a la persona como centro y

Ley 28044 agente fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre otros,
Ley General en el principio de la conciencia ambiental que motive el respeto,
De cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el
Educación desenvolvimiento de la vida

Ley 26842 Además plantea que los problemas de la salud pública no están
General separados de los temas de la educación, del desarrollo tecnológico y
De Salud del desarrollo económico mismo.

Art. 11: De los lineamientos ambientales básicos de las políticas

Ley 28611:
públicas:
Ley General
e) La promoción efectiva de la educación ambiental y de una
del Ambiente
ciudadanía ambiental responsable en todos los niveles, ámbitos
educativos y zonas del territorio nacional.
Ley 29664:
Ley Sistema La generación de una cultura de prevención en las entidades
Nacional de públicas, privadas y en la ciudadanía en general, como un pilar
Gestión del fundamental del desarrollo sostenible y la interiorización de la
Riesgo de gestión del riesgo de desastres. El Sistema Educativo Nacional debe
Desastres establecer mecanismos e instrumentos que garanticen este proceso.
 MARCO NORMATIVO SECTORIAL
RD 077-2007-ED:
Aprueba la Directiva de educación ambiental
RD 078-2007-ED:
Aprueba la Directiva de acciones en gestión del riesgo en el
SE
RM Nº 425-2007-ED aprueba las Normas para la
implementación de simulacros en el sistema educativo en
el marco de la educación en gestión de riesgos.
R.M. 440 -2008-ED
Diseño Curricular Nacional: Principios, tema transversal,
educación en gestión del riesgo y conciencia ambiental.
RD 2346-2009-ED Aprueba las normas de evaluación de la
Aplicación del enfoque ambiental en las IE.
RVM Nº 022-2009-ED aprueba las orientaciones para
prevenir la epidemia de la Influenza A(H1N1) en las
instituciones educativas de la educación básica y técnico
productiva
RM Nro. 525-2009-MINSA Aprueba la “Directiva sanitaria
para la limpieza y desinfección de centros educativos en el
territorio nacional”.
RM 348-2010-ED: Aprueba las normas de inicio para el año
2011: “Las IE tienen la obligación de aplicar el enfoque
ambiental.
RVM Nº 016 -2010-ED Aprueba las normas de educación
preventiva ante sismos
RVM Nº 017-2010-ED Aprueba las normas de educación
preventiva ante la influenza
RD Nº 0486-2011-Ed, aprueba las normas para la
organización y ejecución de la Campaña Nacional “Escuela
Verde” en el marco del Año Internacional de los Bosques
RVM Nº 008-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones
de educación preventiva ante el Dengue en las
instituciones educativas públicas y privadas.
RVM Nº 015-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones
de educación preventiva ante los impactos negativos de la
radiación solar en las instituciones educativas públicas y
privadas.
RD Nº 0517-2011-ED “Normas para la planificación ,
organización, ejecución y evaluación de la educación
ambiental en la educación básica, técnico productiva,
comunitaria y superior no universitaria
LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL :
COMPONENTES

EDUCACIÓN EN
GESTIÓN DEL RIESGO
Para una cultura de
prevención ante
riesgos

EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD
Para promover valores que
Para lograr nuevos estilos
permitan dejar de lado las
de vida saludables
prácticas negativas de
impacto ambiental

GESTIÓN PEDAGÓGICA GESTIÓN INSTITUCIONAL

Desarrollo del proceso La institucionalización
pedagógico ambiental para la educación
ambiental
 GESTIÓN INSTITUCIONAL

 Incorporar la educación ambiental

como una dimensión de los procesos
educativos.
 Incorporar el EA en los instrumentos
de gestión educativa a nivel IE, UGEL y
DRE:
 Plan Operativo Institucional
(POI)
 Proyecto Educativo Institucional
(PEI).
 Plan Anual de Trabajo (PAT).
 Reglamento Interno (RI).
 Constituir el comité ambiental , sus
comisiones ( de salud y de Gestión del
Riesgo ) y las Brigada ambientales en
las diferentes instancias del sistema
educativo.
 Promover la participación de las
instituciones de la comunidad local en
las acciones de la EA.
 Desarrollar acciones de mantenimiento
preventivo de la infraestructura y
seguridad escolar.
 GESTIÓN PEDAGÓGICA

 Incorporar la EA en el Proyecto
Curricular Institucional (PCI):
Diversificación del tema transversal
“Educación en Gestión del Riesgo y
conciencia ambiental”
 Desarrollar los Proyecto
Educativo Ambiental (PEA) a nivel
de aula e I.E.
 Incorporar la EA en los programas
de capacitación de especialistas,
directores y docentes de las DRE,
UGEL e IE.
 Elaborar materiales educativos y de
difusión sobre EA.
 EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

 Incorporar el EA en la gestión de
la biodiversidad (I.E, entorno
local)
 Incorporar el EA en la gestión de
la energía.
 Incorporar el EA en la gestión del
agua .
 Incorporar el EA en la gestión de
los residuos sólidos.
 Incorporar el EA en la mejora de la
calidad de los recursos: aire y
suelos.
 Incorporar el EA en la gestión y
promoción de los patrones de
producción y consumo.
 Incorporar el EA en la gestión y
promoción del ordenamiento
territorial.
 Incorporar el EA en las acciones de
adaptación al cambio climático.
 EDUCACIÓN EN SALUD

 Desarrollo de hábitos de higiene

personal: lavado de manos, limpieza
de dientes.
 Promover la conservación y
mantenimiento de ambientes
seguros, limpios y saludables en la
IE.
 Promover el consumo de alimentos
seguros: loncheras, quioscos,
comedores.
 Desarrollar acciones de
prevención de enfermedades
epidemiológicas y plagas: virus,
roedores, zancudos, pulgas, moscas,
dengue, etc.
 Desarrollar acciones de
prevención de factores de riesgo
sexual: ITS-VIH
 Desarrollar acciones de
prevención de factores de riesgo
en la salud mental: adicciones,
violencia.
 ALIANZAS ESTRATÉGICAS

REA
Convenio MINSA
MINISTERIOS Y
Convenio MINAM
OPDS
Convenio MIVIV
ONGs
Convenio INDECI
GOBIERNOS
Convenio MINPU
UNESCO LOCALES
Convenio SUNASS
UNICEF GOBIERNOS
Convenio
COMUNIDAD REGIONALES
SEDAPAL
ANDINA EMPRESA
Convenio MINAG-
EMBAJADAS PRIVADA
ANA COMUNIDAD
EUROPEA

La aplicación del enfoque ambiental en las instituciones

educativas se realiza con el concurso de diversas organizaciones
e instituciones públicas y privadas del país y de la cooperación
nacional e internacional.
 EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO

 Elaborar e implementar el Plan de

Gestión del Riesgo de la IE: mapa de
riesgos, mapa de recursos, actividades
de mitigación, de prevención, plan de
contingencia.

 Realizar simulacros, de acuerdo con

la realidad local.

 Desarrollar acciones educativas de

conservación y mantenimiento de la
infraestructura educativa.

 Desarrollar acciones educativas de

conservación y mantenimiento de
equipos e instalaciones eléctricas.

 Desarrollar una cultura de seguridad

vial.
 Desarrollar acciones de educación
en situaciones de emergencia.
 SISTEMA DE EVALUACIÓN Y
RECONOCIMIENTO DE LOGROS

MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

NIVELES DE LOGRO (PUNTOS)

FUENTES
INDICADO TOTAL DE
COMPONENTES VARIABLES VERIFICA 00-40 41-70 71-90 91-100
RES PUNTOS
CION (1 p) (2p) (3p) (4p)

GESTIÓN INSTITUCIONAL

GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA

EDUCACIÓN EN SALUD

EDUCACIÓN EN GESTION
DEL RIESGO

PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N*100): n/N

 LOS NIVELES DE LOGRO EN LAS IE

PUNTAJE
NIVELES DE LOGRO
PORCENTUALIZADO
EN INICIO: La IE ha empezado implementar las
acciones previstas, pero muestra dificultades para el 01-40
desarrollo de las mismas.

EN PROCESO: La IE está en camino de lograr las

41-70
acciones previstas, pero requiere de acompañamiento.

LOGRO PREVISTO: La IE ha logrado cumplir

71-90
satisfactoriamente las acciones previstas.

LOGRO DESTACADO: La IE ha logrado cumplir

satisfactoriamente las acciones previstas y se proyecta 91-100
hacia la comunidad local.
 RECONOCIMIENTO NACIONAL

ESTUDIANTES PERUANOS DE
I.E CON LOGROS DESTACADOS
PARTICIPANDO DE LA CONFERENCIA
INTERNACIONAL INFANTO JUVENIL
CUIDEMOS EL PLANETA
BRASILIA BRASIL JUNIO 2010

2005 2008

2010

2007 2009
 NIVEL LOGROS ALCANZADOS EN LAS IE

 i16000 15000
Nivel de Logro Alcanzado
14000 en la aplicaciòn del
enfoque ambiental 2010
12000
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

10336
10000 Destacado; Inicio; 18%
Inicio
13%
Proceso
8000
7047 Previsto; 30% Previsto
I.E
Proceso; 39% Destacado
6000

4000

2404
2000
739
Total
0 Inicio Proceso Previsto Destacado 2010

3326 7386 5609 2383 18704

2005 2006 2007 2008 2009
 PROYECCION AL 2015-2021: NUESTRO RETO

I.E Yungay

Al 2015, el 40% (18 mil) y al 2021, el 80% (36

mil) de las IE públicas del país tienen “Logro
destacado” en la aplicación del enfoque
ambiental”.
 MAS INFORMACIÓN

MUCHAS GRACIAS
www.minedu.gob.pe/educam
edu_ambiental@minedu.gob.pe
Teléfonos: 428-1417, 427-8627