DISLEXIA

Integrantes.

Daniela Buelvas Requena

Rosa Canchila Pineda
Kenny González
Tivisay Reales
 DISLEXIA

Afectación de los distintos

componentes del lenguaje escrito

Escritura. Lectura. Ortografía.

Presenta fallas en la fluidez , velocidad,

exactitud y comprensión.
 Errores Comunes

Escritura. Lectura

 Rotación  Lenta.

 Inversión.  Dificultosa.

 Confusión.  Incomprensiva.
 Silábica.
 Omisión.
 Distorsiones.
 Disociaciones.
 Detección.

La dislexia se manifiesta en los niños de nivel inicial o preescolar

con:
Producciones tardías del lenguaje.
Problemas de articulación del habla.
Dificultad para recordar nombres de letras.
Dificultad para recordar nombres de números.
Dificultad para recordar nombres de colores .
estos errores se asen mas evidente a mediad que van avanzando en
los años escolares, llegando a afecta por completo la expresión y
comprensión de escritura.
Los niños con dislexia también presenta problemas en ritma y
velocidad en el aprendizaje .
Primeros síntomas de una posible Dislexia.

Dificultad para leer.

Falta de habilidad para dibujar,

Fallas en la ejecución de cuadros y esquemas

Dificultas para escribir.

Dificultad para manejar espacio de las hojas

 Diagnostico.

1. Tener una entrevista: con la familia explicando la

dificultad y solicitar una consulta con el Psicopedagogo.
2. Contención del problema: se pacta con la familia y el
niño una forma de trabajo y evaluación especial hasta
que intervenga profesionalmente.
3. Recepción del informe: diagnostico y posterior
entrevista con el profesional que continuara en
tratamiento.
4. Adecuación del trabajo: tanto lúdico como curricular.
5. Evaluación constante: en la distintas aéreas para
monitorear la evolución de aprendizaje y conexión
permanente con el profesional.
 Diagnostico Especial
Escolar
Diferencial: queda a cargo de la orientación escolar ,
que luego se le informa a los padres para consultar a un
profesional en el tema.
Diagnostico de madurez: obtención de la edad
madurativa y la madurez para aprendizaje aquí se sugiere:
(test de Laureta Bender) que mide madurez viso motora
y mediante la versión de (koppitz) en el que e puede
buscarla edad de madurez viso motora, factores
emociónale y lesión cerebral.
Diagnostico de la escritura :diferenciando las distintas
alteraciones: rotaciones, inversión ,confusión, agregados.
Diagnostico de la lectura, especializado el tipo de anomalía:
lenta, dificultosa, con adivinaciones silaba o palabra .
Diagnostico del esquema corporal: técnica sugerida. (Batería
de Zazzo) el cual esta compuesta por pruebas de Piaget-Head que
investigan esquema auto y heterorreferencial.
Diagnostico de la orientación espacial: técnica sugerida;
(Reversal Test) el cual consiste en una serie de dibujos que el
niño debe descubrir la identidad o diferenciar la orientación de
los elementos.
Diagnostico de rito: técnica sugerida. (Mira Stambak) que
consiste en la repetición de estructura rítmicas por medio de
golpes en la compresión de dichas estructura.
Diagnostico psicomotor: destinado a determinar la edad
psicomotora del niño, detectar anomalías (debilidad motriz,
inestabilidad psicomotora, hiperkinesis etc.).
Diagnostico de la personalidad: en aquellos casos en que la
problemática efectiva lo requiere. Técnica sugerida, prueba
proyectiva, dibujo de la figura humana.
Puntos a
tener
encueta

Consulta a otros especialistas.

Neurología: evaluación del

desarrollo madurativo- neurológico
para desacatar alguna patología A veces los
trastornos en
orgánica. niños disléxicos re
quieren un
Oftalmología: estudio complejos abordaje
de vista para descartar trastorno psicopedagógico y
fonaudiologico a
de la agudeza visual. las vez
Examen audiológico: para
descartar trastorno auditivo.
 TRATAMIENTO.
tratamiento dentro del aula que se realizará de manera
individual y con ejercitación especial. Esta actividad tendrá su
inicio con la marcación del error cada vez que el niño lo cometa,
con la finalidad de corregir y fomentar la autocorrección y la
revisión de cada producción, principalmente escrita.

la corrección
diaria de los En algunos casos
errores disléxicos es necesario
debe ser intervención del
diferentes a la maestro pero.
corrección La rehabilitación
ordinaria que los de la dislexia no
docentes esta se realiza dentro
acostumbrados a del aula de clase.
hacer
Clasificación de
la dislexia
Las dos primeras son
Hay tres tipos de dislexia las mas comunes.
Las tres necesita
1. Dislexia Fonológica. tratamiento de
2. Dislexia Disidentica. neuropsicopedagogico,
3. Dislexia Profunda a temprana edad.
 a la edad de 9/10
años.
Para un recuperación
de un 80%
 Dislexia
Fonológica
En este tipo de trastorno el niño tiene dificultad para
reconocer la correspondencia grafema-fonema y la
independencia de la silabas desde lo fonema.

La dislexia fonológica es a mas común en los niños.

Los niños no pueden reconocer la relación existente
entre fonemas y grafemas de algunas letras.
 GRAFEMA FONEMA

Grafica de las
letras.
Sonido de las letras

M-N-P-S-A-O

pp-mm-sss
GRAFEMA FONEMA

Graficas de las
silabas Sonido de las silabas

TI-PO-SA

ttii…-ppooo..-ssaaa
 Ejemplos

SOL lee SOL

SAL lee SOL
SALE lee SOL
CASA lee CASA
CASO lee CASA
COSA lee CASA

El niño no puede secuenciar la palabra y hacer la

correspondencia grafema-fonema.

CO – MI- DA
ccoo mmi ddaa
 Dislexia Diseidectica
a diferencia de la dislexia fonológica el niño puede leer la
palabra segmentada ,pero cuando tiene que leerla en forma
global ,en su totalidad , no puede hacerlo.

Ejemplo:

MO- NE- DA
mmo- nnee-ddaa

Es decir el niño interpreta la relación grafica fonema para

leer una silaba pero no puede unificarla para leer la palabra
entera.
 Dislexia Profunda.

Algunos autores la consideran como una alexia es decir la

falta total del proceso de lectura dado que el niño no
puede leer en forma global ni puede secuenciar, todas las
rutas de lectura están inhabilitadas.
Este tipo de dislexia generalmente esta asociado a un
trastorno mayor.

Para tener en cuenta.

Los errores
No hay acceso posible a disléxico
la lectoescritura. aparecen a
partir de los 6 y
7 años.
 ACTIVIDADES DE RECUPERACION
 Ejercicios de actividad mental: de
atención y memoria, organizar y
ordenar elementos.
 Ejercicios de equilibrio dinámico:
saltar sobre dos pies, saltar con un
pie, etc.
 Ejercicios de lenguaje: nombrar y
definir objetos, dibujos, contar
cuentos.
 Ejercicios para conocer su propio
cuerpo: señalar partes del cuerpo,
decirlas por su nombre, etc.
 Ejercicios de lectura y pre escritura,
son ejercicios que ayudan a seguir el
movimiento y reconocimiento de las
letras, en este nivel se ejercita el
aprendizaje de las vocales,
consonantes y de los números. Para
conseguirlo, además de los ejercicios
de caligrafía, se utilizan las
actividades con plastilina, pintura de
dedos, recortado de figuras, picado,
etc.
 EJERCICIOS DE
CORRECCIÓN

Cuando existe este trastorno en la escritura, es

necesario realizar una rehabilitación o reeducación
lector-escritora para corregir estos errores y es
frecuente que se detecte en la escuela y allí mismo se
realice el tratamiento rehabilitador, por parte del
profesional educativo competente.
Los ejercicios también pueden ser reforzados en
casa, siempre en coordinación con la rehabilitación
que se esté llevando a cabo.
 Tratamiento

incluye estos ejercicios:

- Ejercicios de asociación:

Cada letra se asocia con un objeto que ayuda al niño

a memorizarlo correctamente. Así la sílaba “ra” se

asocia con el rabo de una rata y la sílaba “ar” con el

fonema de una moto al ser arrancada.

 BUSCA Y COLOREA TRABADAS
TRA rojo PRA
verde BRA azul DRA
gris

TR DR BR DR BR DR DR
A A A A A A A
DR BR DR PR PR BR PR
A A A A A A A
PR PR BR BR TR DR BR
GRACIAS