UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

“La Importancia de las Lecturas Interactivas en el Área de

Comunicación en los estudiantes del 3er grado de primaria en
la I.E.P. Libertad School, UGEL 04 Trujillo - 2017"

AUTORA:
DIANA CAROLINA SALINAS PULIDO

ASESOR:
(DTI): Mg. AZABACHE GUTIÉRREZ Pablo Isaac

TRUJILLO-PERU
2018
ENUNCIADO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué Importancia tienen las Lecturas

Interactivas en el Área de Comunicación
en los estudiantes del 3er grado de
primaria en la I.E.P. Libertad School,
UGEL 04 Trujillo – 2017?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Establecer la Importancia de las Lecturas Interactivas en el

OBJETIVO
GENERAL Área de Comunicación en los estudiantes del 3er grado de
primaria en la I.E.P. Libertad School, UGEL 04 Trujillo – 2017.

1. Analizar la importancia de las Lecturas Interactivas en

el Área de Comunicación en los estudiantes del 3er grado de
primaria en la I.E.P. Libertad School, UGEL 04 Trujillo – 2018.
2. Conocer la importancia de las Lecturas Interactivas en
OBJETIVO el Área de Comunicación en los estudiantes del 3er grado de
ESPECÍFICOS primaria en la I.E.P. Libertad School, UGEL 04 Trujillo – 2018.
3. Identificar la importancia de las Lecturas Interactivas en
el Área de Comunicación en los estudiantes del 3er grado de
primaria en la I.E.P. Libertad School, UGEL 04 Trujillo – 2018.
Tabash, N. (2010). En su tesis, "La
lectura interactiva en el
ANTECEDENTES
desarrollo de las habilidades de
comprensión de lectura y de
expresión escrita", Llega a
concluir que: “A pesar de que
todo acto de lectura tiene como
finalidad la comprensión de lo
Calderón, M, Chuquillanqui, R, Y Valencia, L.
leído, la enseñanza de la lectura
(2013). En su tesis sobre "Las estrategias para La
en los grupos de estudio se
Comprensión de Textos y los Niveles de
enfoca únicamente en la
Comprensión Lectora", nos habla que: "…El
decodificación de signos gráficos.
objetivo. de este estudio consiste en conocer si el
La comprensión de lectura se
estudiante utiliza de forma adecuada estrategias
limita a la extracción de detalles
de comprensión de textos y si estas a su vez están
superfluos que se encuentran
relacionadas con los niveles de comprensión
explícitos y fáciles de localizar en
lectora que presenta, este propósito se formó al
el mismo texto, dejando de lado
observar las distintas evaluaciones realizadas
los conocimientos y experiencias
internacional y nacionalmente en las cuales el niño
de los niños y las niñas, así como
presenta deficiencias en la comprensión lectora en
la posibilidad de que razonen y
el nivel literal, inferencial y crítico. …” (p.11)
construyan nuevos significados.
(Tabash, 2010, p.236).
 Consideramos a la lectura como el proceso que tenemos al
¿Qué es la
Lectura? comprender textos escritos, que permite al ser humano
enriquecerse
LECTURAS INTERACTIVAS

La Lectura es un proceso constructivo individual, entonces decimos, que

leer implica realizar un procesamiento mental para captar e interpretar la
información del texto, por lo tanto, es un acto personal.

CARACTERÍSTICA La lectura como proceso estratégico, es cuando el lector, lee distintos

DE LA LECTURA tipos de textos, no siempre porque le gusta, sino por otras motivaciones.
Por lo tanto, para leer comprensivamente no es suficiente que el lector
aprenda a razonar sobre el texto y sepa relacionarse con él, también debe
saber utilizar una estrategia para cada tipo de texto; por ello se afirma que
la lectura es un proceso estratégico
 DEFINICIÒN
Smith (1983), nos dice que: “La información visual e
información no visual son necesarias para poder
leer, ya que la información visual es aportada por el
LA COMPRENSIÓN LECTORA

texto y la no visual por quien lee, … cuando se lee

se hace mucho más que relacionar letras con
sonidos o que comprender palabras; lo que se hace
en realidad es recoger ideas, imágenes,
sensaciones” (p.12).

En el proceso de formación educativa

integral del niño es indispensable la lectura.
En muchos de los casos, en que se
encuentra el alumno, siempre encontramos
que el alumno lee e texto pero no
LA MOTIVACIÓN comprende al texto. Es aquí donde surge el
EN LA LECTURA problema de comprensión lectora. Hasta ya
hace muchos años, el proceso de
comprensión, solo se le consideraba un acto
en que el niño o solo escuchaba o solo leía.
HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIÒN
La importancia dentro del análisis de lecturas interactivas en el área de
comunicación se ha visto afectada en los últimos años por el abundante
sobrecargo de información icónica y acústica, lo que significa un aporte
negativo para el niño que aún necesita de guía en la lectura, debido a que
solo desea observar y ya no leer.
Hipótesis estadísticas:
A. HIPOTESIS ALTERNA: B) HÌPOTESIS NULA:

Ho: La aplicación de
Ha: La aplicación de Alternativas
Alternativas didacticas para
didacticas para ver la
no ver la importancia de las
importancia de las Lecturas
Lecturas Interactivas en el
Interactivas en el Área de
Área de Comunicación en los
Comunicación en los estudiantes
estudiantes del 3er grado de
del 3er grado de primaria en la
primaria en la I.E.P. Libertad
I.E.P. Libertad School, UGEL 04
School, UGEL 04 Trujillo –
Trujillo – 2017.
2017.
M
E DISEÑO DE INVESTIGACIÒN
T
D
O
El diseño de estudio que se utilizó es del tipo descriptiva
L
O se caracteriza en un hecho o grupo con el fin de establecer su
G
I comportamiento dentro del aula, es decir la actitud de los
A estudiantes hacia el área de comunicación con el uso de
D
herramientas interactivas en la lectura.
E

L POBLACIÒN: Conformada por 72 niños.

A MUESTRA: Conformada por 17 niños.
I
N
V El diseño de esta investigación será de campo, ya
E
que se realizará en el sitio donde se encuentran
S
T Diseño de la los sujetos investigados sin manipular o controlar
I investigación la variable antes descrita. En este caso en
G particular, en la Institución Educativa Particular
A
C
“Libertad School”. Los datos más resaltantes se
I encontraron en libros de texto, tesis.
O
N