Frances Presentación 6 Libros Escuela Sabática

LES
LES MEILLEURS
MEILLEURS CONSEILS
CONSEILS POUR
POUR L’OEUVRE
L’OEUVRE DE
DE L’ÉCOLE
L’ÉCOLE DU
DU SABBAT
SABBAT
LES
LES MEILLEURS
MEILLEURS CONSEILS
CONSEILS POUR
POUR L’OEUVRE
L’OEUVRE DE
DE L’ÉCOLE
L’ÉCOLE DU
DU SABBAT
SABBAT
LES MEILLEURS CONSEILS POUR L’OEUVRE DE L’ÉCOLE DU SABBAT
SECTION I
Le but et l'importance de
l'école du sabbat.

Le but et l'importance de l'école du
sabbat
Un instrument de Dieu
Un moyen efficace pour gagner des âmes
Un pouvoir pour l'église

SECTIÓN II
Une école pour l'étude de
la Bible.

SECTIÓN III
Un instrument au profit
des âmes

Les meilleurs conseils pour l’oeuvre de l’école du sabbat, sec. 4, p. 107.
"Le vrai maître ne se contente pas

d'idées vagues, de paresse
intellectuelle, ou de faible mémoire.
Essayez constamment de réaliser des
acquisitions plus élevées et de
meilleures méthodes. C'est une vie de
croissance continue "
UN GUIDE PRATIQUE POUR AMÉLIORER L’ÉCOLE DU SABBAT
Ce guide est basé sur:
• Règlements et procédures • Idées et résultats des

établis par les conseillers enquêtes du Département
mondiaux de l'École du de l'École du sabbat de la
sabbat et l'administration Division interaméricaine.
de l'Église adventiste du
septième jour dans le
monde entier.

Vous trouverez
Normes conçues pour organiser et

développer une école de sabbat efficace
et productive dans votre église locale.
Des idées abondantes et des suggestions

que vous pouvez ensuite utiliser de la
manière qui convient le mieux aux
circonstances de votre église locale.

DE NOUVEAUX HORIZONS POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCOLE DU SABBAT
Objectifs
Présentez un résumé de la fonction de
l'enseignement à l'école du sabbat.
Définir l'enseignement de manière à

permettre l'utilisation de stratégies
pédagogiques supplémentaires.
Développez un plus grand sens des

responsabilités pour votre rôle en tant
qu'enseignant.
Identifiez le but de toutes les activités

didactiques de l'école du sabbat.

Les avantages des enseignants de l'école du
sabbat, par rapport aux pasteurs
1 • Harlent généralement à des groupes plus petits.
2 • Sont beaucoup plus proches des membres de la

classe.
3 • Peuvent enseigner à leurs étudiants comment

étudier.
4 • Peuvent faire appel aux membres du groupe

personnellement.
5 • Sont mieux placés pour répondre aux besoins des

membres.

Quelques raisons pour lesquelles Jésus
était le parfait enseignant
Dans
l'amour
• Juan 15: 9,12, 13
En attitude • Philippiens 2: 5-8
En
motivation • Philippiens 2: 5-8
En douceur • Philippiens 2: 5-8
En prière • Marcos 1: 35

Composants de base dans un plan de classe

Éléments fondamentaux pour un
enseignement réussi à l'école du sabbat
• Recevoir et • Posséder les
répondre à connaissances
l'appel à nécessaires.
l'enseignement.
1) 2)
4) 3)
• La vie • Totalement se
personnelle de rendre au
l'enseignant. magistère.

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1
Description Générale

Les pierres angulaires de la mission de l'enseignant
adulte de l'école du sabbat
être Savoir Faire

«être»
Cela signifie qu'un enseignant

adulte de l'école du sabbat
doit avoir une expérience
chrétienne valide et
perspicace et être prêt à
servir de guide spirituel à sa
classe.

«Savoir»

de l'École du sabbat doit
savoir ce que dit la Bible et
avoir une compréhension
significative de l'histoire
biblique, des doctrines et des
enseignements et savoir
comment étudier et
interpréter les Écritures.

«Faire»

de l'école du sabbat doit
avoir une connaissance de la
méthodologie
d'enseignement et être prêt à
investir le temps et l'énergie
nécessaires pour bien
préparer et diriger la classe
de l'école du sabbat.

Enseigner à l'école du sabbat
• Cela implique plus que

simplement d'être nommé
à ce poste.
• Enseigner un cours pour
adultes à l'école du sabbat
est un ministère et pas
seulement une activité.

SECTION II
LA VOCATION ÉLEVÉE DE L'ENSEIGNANT
DE L'ÉCOLE DU SABBAT

Unité 1
La Vocation Élevée De L'enseignant De L'école Du
Sabbat

«Dix commandements »pour
l'enseignant de l'école du sabbat
Mary Hunter Moore, They that Be Teachers

13 éléments qui montrent «l'esprit» de
l'enseignant de l'école du sabbat
Flora Plummer, The Spirit of the Teacher

SECTION III
FORMER DES DISCIPLES

Faire des disciples implique
Enseignez-leur à obéir à
Jésus
Aide les à mûrir
Relier

SECTION IV
INTRODUCTION À LA BIBLE

Cette unité d'études:
(1) Quel est le canon des

Écritures
(2) Comment la Bible a été

compilée
(3) Pourquoi il est important

de connaître ces choses en
tant que professeur d'école
du sabbat

Statistiques bibliques
Statistiques de l'Ancien Statistiques du Nouveau

Testament Testament
• 39 livres • 27 livres
• 929 chapitres • 260 chapitres
• 23 214 versets • 7,959 versets
• Livre le plus long - • Le plus long livre - Faits
Psaumes • Le livre le plus court - 3
• Livre le plus court - Juan
Obadiah

Chronologie de l'Ancien
Testament

Chronologie du Nouveau
Testament

SECTION I
COMMENT UTILISER ET INTERPRÉTER LA
BIBLE ET LES ÉCRITURES D'ELENA G. DE WHITE

Unité 1
La place, le but et l'autorité de la Bible

Quelle est cette unité à propos de?
La signification La place que la

de "révélation", Bible occupe
"inspiration" et dans le
"illumination" christianisme,
L'autorité de la Le but de la
Bible, et Bible,

Unité 2
Comment choisir une bonne traduction de la
Bible

Sujets importants
Comment les traductions de la Bible sont faites.
Similitudes et différences entre les traductions

généralement utilisées.
Quelques problèmes qui apparaissent

fréquemment dans les traductions.

Unité 3
Les quatre principes fondamentaux de
l'herméneutique biblique

Les quatre principes fondamentaux de
l'herméneutique biblique
I II III IV
La Bible est un livre
divin-humain. Les
écrivains faisaient
partie de leur
L'Écriture doit être
période historique et
comprise dans son
de leur propre Connaître la
sens ordinaire et
L'Écriture est son culture. Par différence entre
littéral, à moins qu'il
propre interprète. conséquent, nous l'interprétation et
n'y ait une raison
devons nous l'application.
évidente de penser
demander: "Qu'est-
autrement.
ce que cela signifiait
alors?" Et "Qu'est-ce
que cela signifie
maintenant?"

Unités de base:
Mots
Déclarations
Versets
Paragraphes
Chapitres
Livres de la
Bible
La Bible
complète

Unité 5
El don de profecía y su importancia en la
iglesia

Cette unité présentera quatre thèmes:
Quel est le don de la

prophétie?
Comment
L'autorité
fonctionn
de ce
e ce
cadeau.
cadeau.
Le rôle qu'il a dans

la vie de l'église.

5 Prophétesses de
l'Ancien Testament
Marie, la soeur de Moïse (Exode 15:20)
Deborah, l'un des juges (Juges 4: 4)
Hulda, l'épouse d'un employé du Temple à Jérusalem (2 Chroniques

34:22)
Noadiah (Néhémie 6: 14)
La femme d'Isaïe (Esaïe 8: 3)

Don de prophétie dans le Nouveau Testament
Jean-Baptiste Son père Zacharie Caïphe, le grand
Ana (Luc 2:36)
(Mat.11: 9) (Luc 1:67) prêtre (Jean 11: 51)
Un autre groupe à Agabus et quelques

Les filles de Philippe
Antioche qui autres à Antioche Quelques disciples à
l'évangéliste (Actes
comprenait Paul (Actes 11: 28; 21: Éphèse (Actes 19: 6)
21: 9)
(Actes 13: 1) 10)
Judas et Silas (Actes

Le même Jésus.
15: 32)

Conseil spécifique sur le don de la prophétie
Cela ne devrait pas être négligé (1

C'est à examiner (1 Th 5: 21).
Thessaloniciens 5:20).
Celui qui reçoit un prophète parce

Croire aux prophètes de Dieu
qu'il est un prophète recevra la
apporte la victoire (2 Chroniques
même récompense que le
20:20).
prophète (Matthieu 10: 41).

Unité 6
Comment interpréter les écrits d'Ellen G.
White?

Principes de base de l'interprétation
Ils sont leur propre interprète et suivent le principe de l'analogie de la foi.
Ils veulent juste dire ce qu'ils disent, à moins qu'il n'y ait une raison
évidente de penser autrement.
Les écrits d'Ellen G. White sont de la même nature divine-humaine que la

Bible. Ellen G. White fait partie de sa période historique et de sa culture.
En interprétant ses écrits, nous devons prendre en compte le temps, le
lieu et les circonstances.
Il y a une différence entre l'interprétation et l'application.

L'inspiration des écrits d'Ellen G. White
Il n'y a pas de Les écrits d'Ellen

degrés G. White sont son Type d'inspiration
d'inspiration propre interprète
Après nous être engagés à

croire en l'Esprit de Le même principe, appelé Il a affirmé que tout ce
prophétie, nous ne l'analogie de la foi, qu'il a dit à un moment
sommes pas libres s'applique à ses écrits tout donné avait son origine
d'accepter une partie et comme à la Bible. dans le don de la prophétie
d'en rejeter une autre.

L'interprétation des écrits d'Ellen G. White
Une vision • Le même principe pour obtenir l'information dans

son ensemble est aussi valable pour les écrits
commune. d'Ellen G. White que pour la Bible.
Le • Les conseils donnés s'appliquent à un incident

particulier. Le même principe d'interprétation
biblique, "ce que cela signifiait alors; ce que cela
contexte signifie maintenant »s'applique à ses écrits.

SECTION II
PRÉPARATION DE LA LEÇON

Unité I
Pourquoi est-il important de se préparer à
enseigner?

Éléments d'une bonne préparation
L'information
présentée dans
L'esprit avec la leçon.
lequel la classe
est enseignée.
La participation
qui est réalisée
par les
membres de la
classe.
Préparation adéquate

Modalités de la classe
Base
théorique.
Préparation
pour le
trimestre.
Préparation
pour la
semaine.

Les membres de la classe
Qui sont-ils? Pourquoi

sont-ils ici?
Comment la
classe peut-
Quels sont
elle répondre
vos besoins?
à ces
besoins?

Cinq étapes pour la préparation de la
leçon hebdomadaire
1 • Lisez toute la leçon et le matériel
auxiliaire pour l'enseignant
2 • Ajuster au schéma de corrélation si

un est utilisé
3 • Établir un point principal
4 • Décider de la méthode
d'enseignement
5 • Développer le point de service

Un point principal devrait être établi en vous
posant quatre questions:
Qu'est-ce que l'auteur du Guide

Quel est le but de la leçon?
d'étude de la Bible a en tête?
Quelle est la chose la plus

Pourquoi cette leçon a-t-elle été importante que la classe devrait
incluse ici? savoir et apprendre de cette
leçon?

Marquez votre guide d'étude de la
Bible avec un symbole
*  + #
Quelque chose
Un nouveau Un besoin
Aide personnelle que la classe doit
concept personnel
comprendre.
Un besoin "Je dois m'assurer

«Je n'y avais pas personnel "C'est «Ce point m'a qu'ils
pensé avant!». exactement ce vraiment aidé». comprennent
dont j'ai besoin!" cela."

SECTION I
LES LOIS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE
L'APPRENTISSAGE

Les sept lois de l'apprentissage sont:
1. • La loi de l'enseignant
2. • La loi de l'étudiant
3. • La loi du langage
4. • La loi de la leçon
5. • La loi du processus d'enseignement
6. • La loi du processus d'apprentissage
7. • La loi de révision et d'application

SECTION II
LE PROCESSUS ET LES STYLES
D'APPRENTISSAGE

En résumé, sur la méthode de
mémorisation Ellen G. White dit:
• La mémorisation est trop soulignée comme méthode d'apprentissage.
1.
• Il a très peu de mémorisation de valeur sans aucune application.

2.
• En conséquence, "d'autres attitudes ne se sont pas développées".

3.
• Lorsque la mémorisation est utilisée comme principale méthode
d'enseignement, «le cerveau finit par s'affaiblir, il ne peut pas faire un effort
4. soutenu et soutenu, et il dépend de ses critères et de son discernement».

Ellen G. White soutient certaines
méthodologies d'éducation
• «La simplicité et l'efficacité doivent être des objectifs constants dans le travail de l'enseignant»
• "Je devrais enseigner principalement avec des illustrations et, même en traitant avec des étudiants plus âgés, je
devrais faire attention à ce que toutes leurs explications soient claires et simples. Beaucoup d'étudiants plus
âgés sont des enfants dans la mentalité et la compréhension. "
• «L'enthousiasme est un élément fondamental du travail éducatif».
• «Chaque enseignant doit s'assurer que son travail a des résultats concrets»
• "Avant d'essayer d'enseigner un sujet, vous devez développer un plan bien défini et savoir ce que vous avez
l'intention de faire"
• «Après la présentation de sa classe, il ne doit pas être satisfait tant que l'étudiant n'a pas compris le principe
que chaque sujet contient, découvre sa vérité et peut clairement exprimer ce qu'il a appris»

Un membre de la classe apprendra:
10% 20% 30% 50% 70% 90%
de ce
de ce
ce que tu ce que tu que vous de ce ce qu'il
que tu
lis entends voyez et qu'il dit dit et fait
vois
entendez

L'art de diriger des questions
• Évitez les réponses auxquelles on répond par «oui» ou par «non».
• Questions directes en utilisant "comment" et "pourquoi".
• Utilisez des questions pratiques d'application.
• Utilisez des questions qui se réfèrent aux Écritures.
• Évitez les questions dont les réponses sont déjà banales.
• Évitez de répondre à vos propres questions.
• Développer la tolérance avant le silence.

Stratégies d'enseignement
• Stratégie • Stratégie de • Stratégie de • Stratégie de • Stratégie de
d'exposition test dilemme croquis simple. conférence
• Stratégie • Stratégie • Stratégie de • Stratégie de jeu

d'étude de inductive dramatisation.
mots.

SECTION III
LES TECHNIQUES D'ENSEIGNEMENT DE
JÉSUS

Unité 1
Les méthodes d'enseignement de Jésus selon
Ellen G. White

Méthodes éducatives utilisées pour
instruire ses disciples
• Il a commencé à partir • Les disciples n'avaient • Jésus a pris en compte

du niveau où les aucune formation les différences
disciples étaient et les académique, mais ils individuelles et n'a pas
a menés à un niveau avaient été éduqués essayé de vider chacun
supérieur. dans "la dure discipline dans le même moule.
du dur labeur".

La méthodologie de Jésus et l'enseignant
de l'école du sabbat
Jésus a enseigné Jésus évaluait

la «réalité», par les gens et leur
opposition à la potentiel en
spéculation, tant
mystique ou qu'individus.
mystérieuse.
Jésus a utilisé des

illustrations pour
clarifier des
problèmes
complexes.

Les classes de personnes de l'école du sabbat
Certains sont des D'autres sont heureux Certains sont en colère
étudiants réguliers de la d'en avoir un qu'ils contre le monde en
Parole peuvent étudier. général
D'autres sont des

Certains se plaignent du
D'autres ouvrent à peine disciples dévoués qui
contenu du Guide
la Bible ou un livre souhaitent simplement
d'étude biblique
servir le Seigneur
Certains posent
régulièrement des
D'autres parlent à peine
questions destinées à
pendant le trimestre.
provoquer une
discussion.


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Un moyen efficace pour gagner des âmes

Un pouvoir pour l'église

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"Le vrai maître ne se contente pas

• Règlements et procédures • Idées et résultats des

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Définir l'enseignement de manière à

Développez un plus grand sens des

Identifiez le but de toutes les activités

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1 • Harlent généralement à des groupes plus petits.

2 • Sont beaucoup plus proches des membres de la

3 • Peuvent enseigner à leurs étudiants comment

4 • Peuvent faire appel aux membres du groupe

5 • Sont mieux placés pour répondre aux besoins des

DE NOUVEAUX HORIZONS POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCOLE DU SABBAT

En attitude • Philippiens 2: 5-8

En douceur • Philippiens 2: 5-8

DE NOUVEAUX HORIZONS POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCOLE DU SABBAT

DE NOUVEAUX HORIZONS POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCOLE DU SABBAT

DE NOUVEAUX HORIZONS POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCOLE DU SABBAT

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

être Savoir Faire

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

Cela signifie qu'un enseignant

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

Cela signifie qu'un enseignant

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

Cela signifie qu'un enseignant

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

• Cela implique plus que

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

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DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

Aide les à mûrir

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

(1) Quel est le canon des

(2) Comment la Bible a été

(3) Pourquoi il est important

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

Statistiques de l'Ancien Statistiques du Nouveau

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 1

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DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 2

DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 2

La signification La place que la

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DE BONS MONITEURS, POUR UNE ECOLE DU SABBAT MEULEURE, TOME 2

Comment les traductions de la Bible sont faites.

Similitudes et différences entre les traductions

Quelques problèmes qui apparaissent

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