¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: DEFICIENCIA INTELECTUAL: RETARDO

MENTAL

Docente: DRA YSABEL EMILIA DELGADO TORRES

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1

PSICOLOGIA Semestre:1
Unidad:1
 ¡La universidad para todos!

DEFICIENCIA INTELECTUAL:
RETARDO MENTAL
 ¡La universidad para todos!

Orientaciones

• Organice su tiempo, designado a sus

estudios.
• Lea el material entregado ayudara a fortalecer
sus aprendizajes
• Haga uso de todas las herramientas
presentadas en el campus
• Recuerde que por cada unidad tiene
actividades para participar, foro,
autoevaluaciones, blog, link.
• Alguna duda comunique al docente.
• Cumpla con sus obligaciones para no tener
ningún retraso en sus evaluaciones
 ¡La universidad para todos!

Contenidos temáticos

 Retardo mental
 Enfoques Diagnostico
 Clasificación
 Definiciones por la OMS
 Etiología del retardo mental
 Diagnostico
 ¡La universidad para todos!

Retardo mental

La deficiencia mental ha estado presente a

lo largo de toda la humanidad. Ya en la
literatura griega aparecen referencias
sobre personas que se asemejan a los
retrasados mentales. También las momias
egipcias presentan signos de haber sufrido
enfermedades relacionadas con la
deficiencia mental. En la Europa medieval
los retrasados mentales eran considerados
como caprichos de la naturaleza y en
algunos casos aceptados como bufones, o
se les consideraba seres malignos
relacionados con el diablo. Sin embargo, la
comprensión de la naturaleza de la
deficiencia mental y su diagnóstico se han
desarrollado muy lentamente.
 ¡La universidad para todos!

Los deficientes mentales son tan distintos

entre sí como lo somos las personas no
deficientes entre nosotros. La deficiencia
mental no es una condición que separe a
los sujetos del resto de las personas, pues
más que un estado cualitativamente
distinto de la normalidad se aloja en un
continuo junto a ella. Además, no es una
única condición sino que se refiere a una
amplia categoría de personas que tienen
en común su pobre ejecución en los tests
de inteligencia y en los aprendizajes
escolares y en la vida, y que muestran
incompetencia para manejar sus propios
asuntos con independencia.
 ¡La universidad para todos!

En este sentido, podemos hablar de tres tendencias históricas en la

definición del retraso mental (Scheerenberger, 1983):

a) El retraso mental se identificó en primer lugar con la incompetencia para satisfacer las
demandas de la vida (Wodrich, 1986). Inicialmente el concepto surge como una necesidad
social, con el fin de proteger los derechos de propiedad de los ricos. Así, en 1324 se
promulgó la ley "King's Act" en la que a los denominados "idiotas" se les consideraba
incapaces de manejar sus propios negocios, por lo que sus propiedades pasaban
inmediatamente a la corona.

b) El King's Act también distinguió "idiota", considerado como un estado congénito y sin
posibilidad de remitir, de "lunático", que se asumía como un estado transitorio, siendo la
habilidad mental deficitaria lo que distinguía ambas condiciones. Se cuenta con
descripciones históricas como la de Sir Fitzherbert en 1534: "idiota es aquella persona que
no sabe contar o nombrar veinte peniques, que no dice quién fué su padre o su madre, ni
que años tiene,..." (Scheerenberger, 1983). Además de estas descripciones funcionales, la
habilidad mental requería una evaluación y su importancia diagnóstica se vió consolidada
con el trabajo científico de Binet a comienzos de nuestro siglo. Es por tanto la falta de una
habilidad cognitiva general lo que viene a reconocerse como una segunda tendencia
histórica de la definición de retraso mental.
 ¡La universidad para todos!

c) La tercera tendencia provino de los médicos que fueron quienes primero se

ocuparon de la evaluación del retraso mental, a través del análisis de su etiología.
Asumían que la condición de retraso era causada por una patología orgánica pero
fueron incapaces de localizar signos objetivos distintivos del retraso mental.
 ¡La universidad para todos!

RETRASO MENTAL- DEFINICIONES

En el comienzo de los años sesenta la

entonces denominada Asociación
Americana sobre Deficiencia Mental
(AAMD) publica el Manual sobre
terminología y clasificación en el retraso
mental (Heber, 1959, 1961) que propone
una definición ampliamente aceptada:

"El retraso mental está relacionado con un funcionamiento intelectual

general por debajo de la media, que se origina en el periodo del
desarrollo, y se asocia con deficiencias en el comportamiento
adaptativo".
 ¡La universidad para todos!

La definición de la AAMD ha ido

modificándose a lo largo del tiempo con el fin
de proporcionar una conceptualización más
exacta. Así, en 1973 la Sociedad Americana
de Deficiencia Mental publicó una definición
ligeramente revisada (Grossman, 1973):

"El retraso mental se refiere a un funcionamiento intelectual general

significativamente inferior a la media que existe concurrentemente con
déficits en conducta adaptativa, y que se manifiesta durante el periodo
de desarrollo".

En 1983 la Sociedad Americana de

Deficiencia Mental publicó una nueva
definición ligeramente revisada y de mayor
utilidad y claridad (Grossman , 1983):

"El retraso mental se refiere a un funcionamiento intelectual general

significativamente inferior a la media que resulta o va asociado con
déficits AAMR, 1992 8 M.A. Verdugo concurrentes en la conducta
adaptativa, y que se manifiesta durante el periodo de desarrollo".
 ¡La universidad para todos!

Definición de Retraso Mental de la AAMR

Retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales en el

funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual
significativamente inferior a la media, que generalmente coexiste junto a
limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de habilidades de
adaptación: comunicación, auto-cuidado, vida en el hogar, habilidades
sociales, utilización de la comunidad, autodirección, salud y seguridad,
habilidades académicas funcionales, tiempo libre, y trabajo. El retraso
mental se ha de manifestar antes de los 18 años de edad. (Luckasson et
al., 1992, p. 1)

El término retraso mental significa "un funcionamiento intelectual por debajo del
promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta
durante el período de desarrollo (antes de los 18 años)". Esta definición,
tomada de la Asociación Americana de Deficiencia Mental, nos proporciona una
visión dinámica del trastorno
 ¡La universidad para todos!

Esta definición asume además los siguientes postulados:

1) Una evaluación válida ha de considerar la diversidad cultural y lingüística,

así como las diferencias en aspectos comunicativos y comportamentales,

2) La existencia de limitaciones en habilidades adaptativas ha de tener lugar

en un contexto comunitario típico para iguales en edad, y requerir apoyos
individualizados,

3) A menudo, junto a limitaciones adaptativas específicas, coexisten

potencialidades en otras áreas adaptativas o capacidades personales, y

4) Generalmente, el funcionamiento de la persona con retraso mental

mejorará si se le proporcionan los apoyos apropiados durante un período de
tiempo continuado.
 ¡La universidad para todos!
Enfoques Diagnostico

ENFOQUE PSICOMETRICO : Escala de desarrollo

intelectual (Binet y Simon)

ENFOQUE BIOLOGICO: Considerar la presencia de

cambios básicos del cerebro.

ENFOQUE SOCIOCULTURAL: énfasis en la actividad social

ENFOQUE ORGANICO: etiología de la lesión, su prevención

y tratamiento

ENFOQUE EDUCATIVO: Desarrollo intelectual esta por

debajo de la media

ENFOQUE MADURATIVO: alteración en determinados

esquemas motrices o provocan modalidades patológicas
de conducta.
 ¡La universidad para todos!
Clasificación

Se clasifica en trastorno LEVE: 50-55 A70

Por el grado del mismo:

MODERADO: 35-40 A 50-55

GRAVE: CI 20-25 A 35-40

PROFUNDO: CI 20-25

RM DE GRAVEDAD no especificada, no se
verifica mediante un Test
 ¡La universidad para todos!

Definiciones de conceptos

La discapacidad es toda restricción o ausencia de

la capacidad de realizar una actividad en la forma
o margen que se considera normal debido a la
deficiencia. Se trata de una disminución de la
funcionalidad operativa del individuo
 ¡La universidad para todos!

Organización Mundial de la Salud y Naciones Unidas

La OMS, en 1980, publica la

CIDDM en la que establece
distinciones entre deficiencia,
discapacidad y minusvalía:

Deficiencia: Discapacidad: Minusvalía:

Perdida o anormalidad de
una estructura o función
psicológica, fisiológica o
anatómica
restricción o ausencia (debida
a una deficiencia) de la
capacidad de realizar una
actividad en la forma que se
considera normal
situación desventajosa para
un individuo determinado,
consecuencia de una
deficiencia o discapacidad,
que limita o impide el
desempeño de un rol.
 ¡La universidad para todos!

RETARDO MENTAL: CRITERIOS DIAGNOSTICOS SEGÚN EL DSM-

IV

A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI

aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado
individualmente (en el de niños pequeños, un juicio clínico de capacidad
intelectual significativamente inferior al promedio).

B. Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual

(eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y
su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes:
• Comunicación- cuidado de si mismo
• vida doméstica- habilidades sociales
• utilización de recursos comunitarios
• Autocontrol -habilidades académicas funcionales
• trabajo- ocio- salud y seguridad.
 ¡La universidad para todos!

C. El inicio es anterior a los 18 años.

 F70 Retraso mental leve (317): CI entre 50-55 y aproximadamente 70.

 F71 Retraso mental moderado (318.0): CI entre 35-40 y 50-55.

 F72 Retraso mental grave (318.1): CI entre 20-25 y 35-40.

 F73 Retraso mental profundo (318.2): CI inferior a 20-25.

 F79 Retraso mental de gravedad no especificada (319): cuando existe

clara presunción de retraso mental, pero la inteligencia del sujeto no puede
ser evaluada mediante los test usuales.

http://www.psygnos.net/biblioteca/DSM/Dsm.htm
 ¡La universidad para todos!

Premisas fundamentales

Las limitaciones en habilidades

Una evaluación valida a de tener en
adaptativas se manifiestan en
cuenta la diversidad cultural y
entornos comunitarios típicos para
lingüística, así como las diferencias
los iguales en edad del sujeto y
en los modos de comunicación y en
reflejan la necesidad de apoyos
factores comportamentales
individualizados.

Junto a limitaciones adaptativas Si se ofrecen los apoyos apropiados

especificas existen a menudo durante un periodo prolongado, el
capacidades en otras habilidades funcionamiento en la vida de la
adaptativas o capacidades persona con retraso mental mejorara
personales generalmente.
 ¡La universidad para todos!

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL

• Motivación, conocimientos previos,

Procesos básicos de construcción de significados
aprendizaje y
pensamiento

• Percepción: análisis perceptivo,

reconocimiento de patrones, organización
perceptiva
• Atención
• Memoria: adquisición, almacenamiento,
Proceso recuperación
cognitivos • Razonamiento: representación icónica/
simbólica, análisis/codificación de la
información, Síntesis/integración de la
información, inferencias a base de
conocimientos previos
¡La universidad para todos!
 ¡La universidad para todos!

Conclusiones y/o actividades de investigación

sugeridas
• Finalmente en esta Quinta Unidad hemos
• Visite la biblioteca virtual enriquecerá sus
conocimientos
• Recuerde que Ud. debe realizar el trabajo
académico que va relacionado a los temas
estudiados
• Visite los blog desde su campus