Equipo de Orientación de Logroño Zona Oeste – Valle del Iregua

C.P. “Eduardo González Gallarza”

ESTILOS EDUCATIVOS
FAMILIARES

PSICÓLOGO: JAVIER PÉREZ SÁENZ

• Están ustedes viendo un programa muy interesante en la televisión
sobre educación infantil. Su hijo o su hija entra en la habitación
donde están ustedes con un juguete muy ruidoso. Le piden que
salga a jugar a otro cuarto, que no les deja oír la televisión, a lo que
el niño o la niña responde que a él o a ella la televisión también le
molesta para jugar.

• “Si el niño responde así, le explicaría lo que es respetar a los

padres y en última instancia a los mayores y si para que lo entienda
se tiene que llevar un castigo, pues se le adjudica. No se pueden
cambiar los papeles, los padres son los padres y los hijos son los
hijos”

• “Le obligaría a que fuera a jugar a su habitación ya que allí no tiene

televisión. También le haría comprender que a él cuando está
viendo sus dibujos favoritos no le gusta que nadie le moleste”

• “En ese caso pues si estamos el matrimonio viéndolo, se sale uno

con la criatura para hacerle entender que nos gusta dicho programa
y, mientras, el otro puede verlo tranquilo, después se lo explica al
que ha salido. Creo que esta es la mejor actuación porque si me lío
a explicárselo en el lugar de la televisión, resulta que no nos
enteraríamos ninguno de los dos y el niño se hubiese salido con la
suya y se habría cargado el programa sin enterarnos nadie”
 CONCEPTO
ESTILO EDUCATIVO FORMA PARTICULAR QUE EN CADA FAMILIA UTILIZA
PATERNO PARA EDUCAR A LOS HIJOS

ASPECTOS
EXIGENCIA RIGOR DEL CONTROL PATERNO:
PATERNA
• grado de control de las conductas de sus hijos
• exigencia de acatamiento de las normas

DISPONIBILIDAD GRADO EN QUE LOS PADRES:

DE RESPUESTA
• responden a las necesidades de sus hijos

• se implican afectivamente

• se muestran accesibles
 TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS
FAMILIARES O PATERNOS

DISPONIBILIDAD DE RESPUESTA

ALTA BAJA

ALTA INDUCTIVO AUTORITARIO

EXIGENCIA
PERMISIVO PERMISIVO
BAJA
INDULGENTE NEGLIGENTE
 ESTILO INDUCTIVO
(democrático)
SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: CONTROL FIRME, CONSISTENTE Y RAZONADO

ACEPTACIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES

DE LOS HIJOS

EXIGENCIA DE QUE LOS HIJOS ACEPTEN LOS

DERECHOS Y DEBERES PATERNOS

INTERÉS EN MANTENER UNA RELACIÓN

CÁLIDA CON SUS HIJOS
 ESTILO INDUCTIVO
(democrático)
CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

 SON RESPONSABLES

 POSEEN CON UN AUTOCONCEPTO ELEVADO

 SABEN COMPORTARSE EN CASA Y FUERA

 CREAN POCOS CONFLICTOS EN LA RELACIÓN FAMILIAR

 ESTILO AUTORITARIO

SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: UTILIZACIÓN FRECUENTE DEL CASTIGO

INCLUSO EL FÍSICO

USO INFRECUENTE DEL REFUERZO

SE EXIGE EL CUMPLIMIENTO NO RAZONADO DE

LAS NORMAS

EXISTE POCA CALIDEZ EN EL TRATO ENTRE

PADRES E HIJOS
 ESTILO AUTORITARIO

CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

 SON DÓCILES Y DISCIPLINADOS

 SON POCO AUTÓNOMOS: DEPENDIENTES DEL ADULTO

 SON POCO SOCIABLES: INSEGUROS Y FRÍOS EN EL TRATO

 LOS EFECTOS POSITIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN

SUELEN SER A CORTO PLAZO Y DESAPARECEN MUCHAS VECES
CON LA EDAD: EN LA ADOSLECENCIA
 ESTILO PERMISIVO
INDULGENTE
SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: FALTA DE NORMAS CLARAS Y DE EXIGENCIA

DE SU CUMPLIMIENTO

USO MUY INFRECUENTE DEL CASTIGO

FÁCIL CESIÓN ANTE LOS DESEOS DE LOS HIJOS

TOLERANCIA ELEVADA ANTE LAS EXPRESIONES

DE IRA O AGRESIVIDAD DE LOS HIJOS
 ESTILO PERMISIVO
INDULGENTE
CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

 TIENEN BUENA IMAGEN DE SÍ MISMOS Y CONFÍAN EN SUS

POSIBILIDADES
 LES FALTA EXIGENCIA PROPIA Y AUTODOMINIO

 SUELEN FRACASAR EN LOS ESTUDIOS

 SON MÁS PROPENSOS QUE LOS GRUPOS ANTERIORES A CAER

EN EL ALCOHOLISMO O EN LAS DROGAS
 ESTILO PERMISIVO
NEGLIGENTE
SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: FALTA DE IMPLICACIÓN PATERNA EN LA

EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

USO DE PREMIOS Y REGALOS PARA SUPLIR

SU PAPEL EDUCATIVO

PADRES ABSORBIDOS POR OBLIGACIONES:

TRABAJO, AFICIONES, AMISTADES…

DEJAN QUE LOS HIJOS HAGAN LO QUE

QUIERAN CON TAL DE QUE NO LES
COMPLIQUEN LA VIDA
 ESTILO PERMISIVO
INDULGENTE
CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

 TIENEN UN BAJO CONCEPTO DE SÍ MISMOS

 CARECEN DE AUTOEXIGENCIA

 SUS LOGROS EN LOS ESTUDIOS SON ESCASOS

 ESTÁN MUY EXPUESTOS A CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN LA

DROGRADICCIÓN
CÓMO EDUCAMOS A NUESTROS HIJOS
IDEAS EDUCATIVAS EN GENERAL ADECUADAS
CIERTO PERMISIVISMO EN ASPECTOS CONVENCIONALES: ORDEN,
LIMPIEZA, COMPOSTURA EN LA MESA…

 Normas morales: aspectos interpersonales – respetar al prójimo

 Normas convencionales: usos y costumbres – los varones no usan falda
 Normas prudenciales: peligrosidad – cruzar la calle con el semáforo en verde

PRACTICAS EDUCATIVAS MUCHO MÁS PERMISIVAS DE LO DESEABLE

OBLIGACIONES, FALTA
FALTA DE EXIGENCIA Y
DE TIEMPO, OPOSICIÓN
RESPONSABILIDAD
DE LOS HIJOS…

SÓLO ES POSIBLE PARA LA PERSONA ALCANZAR UNOS GRADOS

SUFICIENTES DE MADUREZ Y FELICIDAD, SI DESARROLLA UNOS
HÁBITOS ADECUADOS DE ESFUERZO, DISCIPLINA Y VOLUNTAD
 EL FRACASO EN LOS ESTUDIOS

CAUSAS: PROBLEMAS INTELECTUALES, ENFERMEDADES,

ABSENTISMO, PROBLEMAS AFECTIVOS…

FALTA DE ESFUERZO Y VOLUNTAD

LA LABOR DE LOS PADRES: EDUCAR LA VOLUNTAD DE SUS HIJOS

MANTENIENDO LA AUTORIDAD EXIGIENDO QUE CUMPLAN

CON SUS OBLIGACIONES
 CONCLUSIÓN
LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR Y LA
BASE DE UNA ADECUADA EDUCACIÓN COINCIDEN

AUTORIDAD RAZONADA

• EDUCAR LA VOLUNTAD, A TRAVÉS DE LA AUTORIDAD

• EDUCAR LA AUTONOMÍA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO

EN UN MARCO DE CARIÑO,
TRANQUILIDAD Y APOYO