Texto expositivo

Nombre: Javiera Santana.

Circuito comunicativo del lenguaje.

 El lenguaje cumple funciones,

dependiendo de la intención que tuvo el
emisor al momento de producir un
enunciado. Al respecto Roman Jakobson,
propone el siguiente esquema.
 Funciones del lenguaje.
 Se denominan funciones del lenguaje aquellas
expresiones del emisor que pueden trasmitir
las actitudes del mismo frente al proceso
comunicativo.
 El lenguaje se usa para comunicar una realidad
(sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un
deseo, una admiración, o para preguntar o dar
una orden. Según sea como utilicemos las
distintas oraciones que expresan dichas
realidades, será la función que desempeñe el
lenguaje.
Las Funciones del lenguaje según Roman Jakobson .
Actos del habla
 Los seres humanos somos los únicos que al
comunicarnos adoptamos una postura
expresiva, la que está cargada de elementos
emocionales y éstos implican grados de
subjetividad.
Es así, que cuando interactuamos nuestras
palabras tienen una serie de componentes
afectivos y ello nos permite desenvolvernos
dentro del mundo y la sociedad, participar
en ellos y no sólo describirles desde afuera.
Actos de habla es cuando utilizamos el
lenguaje para:
 Dialogar, opinar de hechos.
 Realizar cualquier tipo de intervención –
oral o escrita – en la vida diaria, ahí
estamos enunciando y esa enunciación
tiene una connotación lingüística. Posee
un sentido, un para qué y un por qué se
dice.
 El enunciado en sí es una unidad de la
lengua que posee una intención
comunicativa, pues contiene una idea
de parte del hablante, sea ésta un reclamo,
una petición, una pregunta u otros.
MACRO ACTO DE HABLA
 El Macro acto de Habla se refiere al acto
de habla que predomina en el formato de
un texto o una expresión. Ej.: Carta de
amor: macro acto de habla expresivo ;
Contrato: macro acto de habla
compromisorio; Invitación: macro acto
de habla directivo, etc.
 EJERCICIOS:
Indica si los siguientes enunciados corresponden a actos
de habla directos o indirectos:
 1. ¡Vete!
 2. Me parece que te llaman.
 3. No quiero que te quedes acá.
 4. ¿No tienes nada mejor que hacer afuera?
 5. En tu caso, me iría.
 6. Es necesario que te vayas.
 7. Retírate de mi casa, por favor.
 8. Me gustaría estar sola en este momento.
 9. ¿Saldrías un momento?
 10. Espero que te vayas.
 Intención Comunicativa: Denotación
y connotación.
 A) DENOTACIÓN:
 Es la que expresa directamente aquello de lo se
esta hablando; en el sentido recto de las palabras,
tiene una sola interpretación.
Ej.
- Te compraré un par de zapatos
 - Tienes los zapatos sucios.
 - Los delincuentes entraron por la ventana.
 - La ventana esta limpia.
 B) CONNOTACIÓN:
Es la que expresa más de un significado. Es
el sentido figurado de las palabras. Se
utiliza en la literatura, en el cine, en
algunos campos de periodismo, el humor,
en la publicidad, etc.
Ej.
- ¿Dónde estás corazoncito?
 - Vuelve palomita a tu dulce nido.
 - Madona sigue siendo una estrella.
 El texto:
 Tiene dos propiedades características:
Coherencia
-Posee un tema básico y sus
partes responden a una
organización.
- Un texto es coherente si soy
capaz de encontrarle sentido y
asignarle una organización a sus
partes, por eso es un fenómeno
mental.
-Si puedo organizar en mi
mente el texto, entonces es
coherente.
Cohesión
-Para que exista esa coherencia,
debe haber un procedimiento
lingüístico formal llamado
cohesión, esto permitirá el
encadenamiento de las oraciones.
Para esto el texto debe poseer:
-Conectores
- Correferencias.
- Pronominalización.
Un texto debe presenta
procedimientos formales que
encaden sus oraciones
 Propiedad mental que le asignamos
 Coherencia. a los textos.
A Pepe le gusta jugar fútbol. Ayer se me perdió el paraguas.
Nadie sabe para quién trabaja. Las carteras bajarán de precio
la próxima semana.

 Para que una serie de oraciones tenga sentido global, debe tener
un tema central, es decir una idea general que unifique la
secuencia de oraciones. Este tema se puede resumir en pocas
palabras.
 La secuencia de oraciones es: Un párrafo, un capítulo de un libro,
un texto completo y tienen un tema central, es decir que es
globalmente coherente.
 Sin embargo también los textos poseen una coherencia local, esta
se establece entre una y otra oración o acción secuencial. En ellas
hay una consecuencia de el acto u oración anterior.
 Como hemos visto anteriormente, la palabra
texto, viene del latín textum, que significa
“tejido”. Los conectores son como los puntos
que vas haciendo cuando tejes un chaleco, por
tanto es una red de relaciones explícitas entre
oraciones.
 En esta red existen diversas formas de cohesión:
_El uso de conectores.
 _La correferencia.
 _La pronominalización.
Conectores subordinantes:
 Explicativo: Entre a ver una película porque
estaba aburrida.
 Causal: Lo leeré porque me interesa el tema.
 Consecutivo: Ya reuní el dinero, así que no te
preocupes.
 Condicionales: Si, me lo hubieras dicho, te lo
hubiese prestado.
 Finales: Vine para que me enseñes a usarlo.
 Concesivos: (dificultad) Aunque se ha esforzado,
no ha conseguido mucho.
 Comparativo: Sucedió como en las teleseries.
 Temporales: Mientras estudio, escucho música.
Conectores coordinantes :
 Copulativo: No me avisaron ni me dieron
explicaciones.
 Adversativos: Te lo diré de nuevo, pero no
lo olvides.
 No es ahora, sino mas tarde.
 Disyuntivo: Puedes dar una prueba o bien
hacer un trabajo.
 Correferencia:
 Repetición de personajes, ideas, procesos o
lugares a lo largo de un texto usando palabras a
fines.
 Hiperónimo: Es una palabra de significado
amplio que, incluye en su definición a otras.

 Hipónimos: Es una palabra que posee todos los

rasgos semánticos de otra más general.
Ejemplos:
 Eufemismo:
 Para que no haya repetición de una misma palabra, el
eufemismo nos permitirá referir una palabra con significado
similar.
 Eu=buen / femismo=sonidos: Decir algo (Tabú) bien, sin causar
daño.
 Ejemplo: Tu padre fallecio.
 Disfemismo= El mal decir. Ejemplo: Tu loro paró la chala.

 Sinónimo: Familia léxica o campos semánticos.

 La joven
 La profe
 La doscente.
 Repetición:
 Es el más simple o monótono, consiste en
repetir expresión en forma total o parcial.
Ejemplo: La novia, se encerró en la vida a pagar sus
culpas. Tres tiros acabaron con la vida del amante,
primo, hermano y la novia.

Pronominalización:
 Sustituye el nombre que alude a un referente, por un
pronombre:
Ejemplo: Mi padre no volvió a hablar, supongo que él
está enojado.
Pronominalización:
 La “pronominalización” o “uso de
pronombres”.
De igual manera que los conectores y la
correfencia, la pronominalización es un
mecanismo de cohesión textual. Está más
emparentada con la correferencia que con los
conectores, en tanto que su función es evitar la
repetición de palabras dentro del texto.
 Ejemplo : Mi padre siempre me enseñó el
bien. Él deseaba lo mejor para mí.
Queridos amigos:
 Los invito a la próxima reunión de la Sociedad
de los Poetas del Rock, el martes 23 a las
cinco de la tarde. En ella se tratarán los temas
que ustedes mismos han propuesto. Me
gustaría recibir antes del 22 sugerencias de
otros temas para que podamos tratarlos en la
misma reunión.
 Elementos reemplazado por pronombres:
-Amigos-los-ustedes.
-Reunión-ella.
-Tema- los.
-Yo – me.
Tal como su nombre lo indica, la pronominalización es
el uso textual de los diferentes tipos de pronombres.

Los pronombres son palabras que sustituyen

a otras unidades lingüísticas (nombres y
sintagmas nominales) y asumen su valor
semántico o significado.
EMISOR ALGO RECEPTOR

YO ÉL/ELLA TÚ

Los pronombres personales se organizan a partir de la

situación comunicativa básica en que un emisor le dice algo a
un receptor. El emisor corresponde a la primera persona: “yo”; el
receptor, a la segunda: “tú”, y el resto, aquello sobre lo que se
habla y que no es ni emisor ni receptor, corresponde a la tercera
persona: “el/ella”
Por lo tanto, el uso de los pronombres personales
se determina a partir de la situación
comunicativa y tienen la función de referir a los
participantes de ella (emisor/receptor) y a
aquello de lo que se habla (algo).
Cuadro de pronombres:
FUNCIONES
Complemento sin Complemento con
Sujeto preposición (directo) preposición (indirecto)
S
I 1° YO me a mí, para mí, conmigo
N
G
2° TÚ/USTED Te / lo, la, le a ti, para ti, contigo, a
U usted, para usted, consigo
L
A le - lo - la – se.
3° ÉL/ELLA- María vio la película. a él/ella; para él/ella;
R
ELLO- María la vio. consigo.
El colegio dio un premio a
María El colegio le dio un
NOSOTROS/AS nos premio.
P 1°
L a nosotros (as), para...
U
R 2° VOSOTOS/AS os / los, las, (se) a vosotros (as), para...
A
L
ELLOS/ELLAS- los, las, les (se) a ellos (as), para...
USTED
Ejemplos:
Lucía, tengo tantas ganas de hablar
contigo, pero como ahora no puedo, mejor
te escribo. Sé que tú también tienes
deseos de hablar conmigo, pero la
distancia y el que no tengas un
computador conectado a Internet nos lo
impide.
Yo-tengo / lucia (tu=contigo).

Yo- No puedo
Pronombres demostrativos.
Los pronombres demostrativos son aquellos que al referirse a
seres u objetos, es decir, aquello de lo que hablamos,
establecen la situación espacial o temporal de éstos respecto al
emisor.
Distancia del emisor Singular Plural

Cercanía éste/ ésta/ esto éstos/ éstas

Distancia indefinida ese/ esa esos/ esas

aquel/ aquella aquellos/ aquellas
Lejanía
“Yo no quiero este zapato sino aquél. No ese,
sino éste, el que está acá. ¡Uf! Esta no es la
zapatería que solía ser. Esta es un desastre. La
de antes, aquella que atendía don Josefino, esa
sí que era la mejor tienda de zapatos de la
ciudad...¡Maaarch!”.
Pronombres posesivos
Los pronombres posesivos indican la relación de
posesión o pertenencia con las personas gramaticales
(El mapa es suyo). A veces esa relación puede no ser
posesiva, sino afectiva (mi estimado señor), de procedencia
(mi viejo pueblo) o de otro tipo (su precioso tiempo).
Pronombres Posesivos:
Persona Singular Plural

S Primera mío/mía míos/mías indefinida

I
N Segunda tuyo/tuya tuyos/tuyas
G
. Tercera suyo/suya suyos/suyas
P Primera nuestro/nuestra nuestros/nuestras
L
U
R Segunda vuestro/vuestra vuestros/vuestras
A
L Tercera suyo/suya suyos/suyas
.
1.1 características del discurso expositivo.
 Relación emisor/receptor: R
E
L
A
C
I
Ó
N

A
S
I
M
É
T
R
I
C
A
El texto puede ser emitido por el emisor
puede ser:
Escrito
Procesado de forma Oral
mas lenta y El receptor no
Programadas. tiene tiempo para
analizar la
El receptor tiene mas información.
tiempo para procesar
la información.
 Los textos expositivos orales están por lo
tanto, destinados a un público con un
mediano o alto grado de especialización en
el tema propuesto.

 Estos requieren de mayor concentración.

 El emisor adecuará su léxico y recursos

lingüísticos de acuerdo al auditorio y
contexto.
Finalidad del Discurso.
 Pretende la comprensión por parte del
receptor.
 Por tanto debe ser adecuado al nivel de la
audiencia.

Ejemplo: No es lo mismo hablarles de física

a niños de 10 años que a universitarios. El
emisor utilizará otro recursos para los
niños como por ejemplo recursos no
verbales etc.
 Temas u objetos del discurso:
 Se puede exponer una gran cantidad de temas.
Pueden ser de contingencia o interés público.
(Personajes públicos, hechos noticiosos recientes
etc.)
 Sobre materias abstractas (física, química etc.)
 Temas de asuntos personales colectivas o
individuales (sexualidad, arte, religión).
 Dependiendo de la temática que se expondrá
es como se elaborará el texto.
Ejemplo:
 Las crónicas de espectáculo hablará de modo
relajado y divertido.

 Si se expone un texto erudito de carácter

académico acerca de una obra, el tono, léxico e
información seleccionada, enfatizará en la calidad
del discurso.
Antes de leer el texto, identificamos el tema que
se presentará y de ese modo veremos si es de
nuestro interés, de lo contrario evitamos leerlo.
Los efectos del receptor del discurso es
el incremento en el estado de
conocimiento.
1.- El discurso expositivo.
 Su objetivo es informar al receptor
sobre un tema.

 Para esto se debe considerar dos factores

básicos del discurso expositivo.

- Características de la información o tema.

- Características del auditorio o lectores.
Modelo de organización
 Causa/consecuencia: El texto presenta ciertas
informaciones o ideas como causas y otras como
consecuencias.
 Comparación contraste: Se compara o
contrastan determinadas ideas o informaciones.
 Problema/ Solución: El texto platea uno o varios
problemas y luego expone su soluciones.

 Secuencia temporal: Expone un conjunto de ideas

o una serie de informaciones ordenadas de acuerdo con
la secuencia temporal. Este modelo se emplea para
exponer la secuencia de pasos que conforman un proceso
como la preparación de una torta o el funcionamiento de
un aparato electrónico.
 Paralelísticos: El autor expone un tema en columnas
que comparan y contrastan la información. Utiliza la
 analogía para presentar la información.
=

 Enumeración descriptiva: Se enumeran y describen

los rasgos o propiedades de un ente o un fenómeno.
1.-
2.-
3.-