INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS DARULAMAN
BCNB 3073
写作教学
议论文和说明文案例分析

分享者：万镓芯
（数学班）

讲师：许清云讲师
议论文作文教学构思 《我们应该支持国货》
步骤二：
导入： 步骤一：
展示议论文的
播放影片 出示板书
三大要素

步骤三： 步骤四： 步骤五：

引导选材 写作活动 检查要点

结束：
发表对我国
的话
导入：播放影片
• 以爱国影片导入
• 提问来引导短片所要带出的中心
• 揭示议论文的标题《我们应该支持国货》
点评：
• 影片是其中一个非常吸引学生注意力的方式
• 影片不只是可以让学生获得视觉上的体验，同时也获得了听觉上
的享受 （羌志芳，2010）。
• 若是比较跟图片，学生只能看但是听不到。
• 看完影片之后，教师还向学生提问一些相关的问题，这样一来学
生能够更加快进入状况。
步骤一： 出示板书
• 引导学生说出题眼
• 学生说出国货的含义和例子
点评：
• 板书是一个非常直接且能够提高学习效果的一种方法
• 教师显示出“我们应该支持国货”板书的当儿，无形中已经引导学
生说出题眼
• 教师还可以加入一些提问，让学生回答国货的含义和举例说明
• 通过这样的提问，学生能够联想和联系跟自己的生活，这也是其
中一种提高学生思维的办法
• 我认为教师可以在板书的部分加入一些提问，提问重点，让学生
到课室前把答案贴在板书上。这样做会比直接做好板书再展示给
学生看来得更好。
步骤二：讲述议论文的三大要素
• 展示终点牌、船和桨的图片，引导学生进行联想。
• 将终点牌、船和木桨联系成议论文的三要素
点评：
• 当教师展示终点牌、船和桨的图片，无形中引导学生进行联想。
• 教师显示出了议论文所要求的论点，论据和论证，这一再提醒了
学生若要书写议论文就一定脱离不了那三点。
• 教师明确地告诉学生议论文的写作要求。
步骤三：引导选材
• 引导学生说出支持国货的方法
• 展示标准答案并作出总结
• 讲解议论文的结构
点评：
• 教师进行了互相讨论的环节。
• 而这一位教师在引导学生说出支持国货的方法之后，让学生之间
进行讨论，看哪一个方法是最佳的且适合用在议论文里边。
• 之后，教师也可提出了自己的看法。
• 教师能够让学生自己发挥自己的创意，然后再对学生的那些创意
提出意见，让学生了解自己的哪个想法是适合的，哪个是不合适
的。
• 讨论是个合作学习的环节，也可称为协作学习，在建构主义教学
里是受到重视的（苏春景，2010）。
• 讨论不但可以提高学生学习的兴趣，还可以让学生之间互相帮忙，
培养互助精神,让整个教学活动变得更活泼。
步骤四：写作活动
• 让学生进行作文书写
• 教师巡视，必要时给予指导
点评：
• 有一点非常好就是教师让学生自己发挥，若学生不会，教师才给
予辅导，而不是从头到结束都一直告诉学生应该如何开始。
• 但是教师应该要对不同等级的学生进行不一样的写作活动（优等
组，中等组和后劲组），才算是有效的写作活动
• 对于优等组的学生，教师可以大胆地放手让学生自由发挥自己的
创意，中等生可能还需要一些提示或资料来帮助他们完成作文，
而对于后经组，教师必须要一段一段地教他们如何写得正确并且
符合议论文的要求。
步骤五：检查要点
• 指示学生将所写好的作文检查一遍
• 若有错误的地方进行纠正修改
点评：
• 能够在班上完成作业会让整个教学更有效
• 这样一来，教师可以马上对学生的作文给予评价
• 学生能够在短时间内知道自己所犯的错误，对症下药，进行修改
结束：道德价值观
• 教师收集学生作文
• 教师让几位学生发表自己想对马来西亚说的话作为结束
• 随机灌输道德价值观及未来学
点评：
• 在写作教学最尾端的时候，教师并没有刻意去体现出道德价值观，
而是让学生自己思考之后，说出自己的想法，随机带出了整篇议
论文所要带出的观点。

• 学生在结束课堂的最后几分钟发表自己要对我国说的话提出来，
这是一个非常难得的机会，尤其是对小学生来说。

• 无形中，学生能够把一件事情看得更加深入，更加透彻。这就是
现代教师须培养学生的一种技能。
说明文作文教学构思 《中国石拱桥》

步骤一： 步骤二： 步骤三：

导入：
提问石拱桥及中 理清文章的结构 小组交流讨论疑
复习旧有知识
国石拱桥的特点 和顺序 问

步骤四：
结束： 步骤五：
讲述说明文的写
布置拓展作业 深入分析说明文
作技巧
 导入：复习旧有知识
• 学过说明方法，说明顺序、说明事物要抓住特征等
 采用恰当的说明方法让读者理解
 合理地安排说明顺序（时间，空间和逻辑）
 捉着说明对象的特征，一定要对说明的对象有深入的
了解
点评：
• 光凭着旧有知识的方法可能会有些沉闷，无法吸引到他们的关注
力
• 教师可以利用照片的方法，如其他类似石拱桥的照片
• 这样一来，学生也能够更懂得教师当天要进入什么课题 (王淑双，
2016)。
步骤一：提问石拱桥及中国石拱桥的特点
• 学过说明方法，说明顺序、说明事物要抓住特征等
点评：
• 师以提问的方式考学生，这是一个非常直接且又可以很
快地了解学生是否真正地明白什么事中国石拱桥
• 从中也可学习到如何才能写好一样事物的特征，提高自
己的想象能力，把一个事物说明得很全面
• 教师在这一部分做到了捉住说明对象，让学生很清楚说
明文的写作技巧。
• 我个人认为教师还可以把板书展示出来让学生一起观看，
让学生能够更理解说明文的要素或是写作方法。
步骤二：理清文章的结构和顺序
• 学生默读，或出声读课文
• 标注序号，圈点勾画，
• 提取信息
点评：
• 对于不熟练的小学生来说是有一定的作用的
• 教师试着让学生自己默读之后圈出要点，当成是提取信息的一部
分
• 这样一来学生也算是自主学习，因为他们成为了学习的主人（庞
维国，2001）。
步骤三：小组交流讨论疑问
• 思考对于“形式优美，结构坚固”
• 用了什么顺序在说明文里
• 说明的方法和其作用
点评：
• 小组讨论也为写作教学增添很多乐趣，当学生与学生之间互相讨
论时，他们之间必定有了更多的互动。
• 学生也能够变得更加活泼，对于某项事物有了自己独特的想法
• 师生之间的感情无形中能够提升，教师也能够更加了解学生的想
法
• 学生之间也能够互相提问或是质疑，教师只是在旁边辅助学生。
• 教师也能够给予更好的建议或是补充一些看法，让学生的思维更
进一步地提升。
步骤四：讲述说明文的写作技巧
• 加以说明写说明文的技巧
步骤五：深入分析说明文
• 分析课文里是如何形容卢沟桥（课文中典型的例子）

点评：
• 对课文里边的卢沟桥的说明进行分析
• 卢沟桥是中国石拱桥课文的典型例子，这样一来，学生能够更加
了解课文。
结束：布置拓展作业
• 写一篇“我家乡的**桥”

点评：
• 布置了作业之后，我认为教师还可以给予评价，对表现得好的学
生给予表扬，对于做得不够好的学生给予鼓励，提高学生的自信。
• 学生之间也可以互相评价，选出一篇自己认为写得最好的说明文。
• 师生双方也懂自己哪里做得不够好，哪一点还可以再改善或是加
强的
文献资料
• 管建刚《我的作文教学六讲》，福州：福建教育出版社，2014，页179 - 182。

• 杨九俊、姚烺强《小学语文课程与教学》，南京：南京大学出版社，2013，页
410。

• 吴忠豪《小学语文课程与教学》，北京：中国人民大学出版社，2010，页209 –
213。

• 李建荣、陈吉林《小学作文教学大全》，成都：四川大学出版社，2002，页703
– 714。

• 王淑双《相片教学设计》，《第一文库网》2016年2月18日，
https://wenku1.com/view/d1c68ffd16fc700aba68fcf9.html?from=search
• 刘茜《教学案例分析》，《360文档网》2010年6月10日，
http://www.wendangwang.com/doc/dc7a710c46421bc473e9d963

• 李露《议论文作文教学设计》，《第一文库网》2013年3月6日，
http://www.wenku1.com/news/56D923E26E8DE85E.html
•
张毅荣《教学案例分析(议论文)》，《360文档中心》2014年7月14日，
http://www.360docs.net/doc/info-147b7c152af90242a895e5ab.html
•
• 羌志芳《议论文作文教学计划》，《第一文库网》2010年9月11日，
http://www.wenku1.com/news/640EF13EC7301E32.htm

• 庞维国《论学生的自主学习》，《华东师范大学学报》2010年6月1日，
http://www.cflms.cn/jygl/UploadFiles_2561/201003/2010031908460302.pdf

• 苏春景《议论文讲评教学设计》，《第一文库网》2010年2月23日，
http://www.wenku1.com/news/4C23C10770B7BA8B.html
谢谢