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Fabian
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL
DE HUANUCO 2017 – 2019
Es un documento estratégico orientador de mediano plazo para la
gestión de la institución, el cual consigna la síntesis estratégica del
plan de desarrollo regional concentrado “Huánuco al 2021” la misión
institucional, los objetivos y acciones estratégicas institucionales, así
como indicadores y metas respectivos y la ruta estratégica a seguir,
proyectando en una temporalidad de tres años
FASE ESTRATEGICO
MODELO CONCEPTUAL DEL TERRITORIO: tiene como finalidad
identificar los aspectos geográficos, sociales y político-
administrativos mas relevantes del territorio.
Fomentar el uso y
creación de
Promover distribución
innovaciones tanto
equitativa de los
tecnológico y sistemas
recursos para cada
productivos con la
región.
participación de sector
publico y privado.
Desarrollo regional vs nacional
El desarrollo regional permite tratar problemas como la pobreza, el
desempleo y el subempleo que no pueden resolverse
efectivamente a escala nacional o municipal.
PRIORIDADES
Apoyar la consolidación y fortalecimiento de la institucionalidad del Estado en la Región
Huánuco
Apoyar el sistema de administración de justicia en todo el ámbito de la Región de
Huánuco.
EJE ESTRATEJICO II : OPORTUNIDADES Y ACCESO A LOS SERVICIOS
PUBLICOS BASICOS
Tasa de analfabetismo Tasa de mortalidad
En el año 2011 se
• el 2003 llego a 25,50% • Infección Hogares con acceso a
registraron en total
• el 2007 llego a 17,79% respiratoria internet: para el año
1092 faltas: 505 faltas
• el 2009 fue de 18,63%, aguda10.6% 2002, se tiene una
contra la persona, 426
• 2010 se redujo a • tumor maligno de pequeña cobertura,
faltas contra el
18,56% estómago (6,7%) año en que recién la
patrimonio, 79 otras
• 2011 se disminuyó a • Y por las demás región empezó con
faltas. y solo se
17,98% accidentes (5,4%) 0,07%.
registró 1 falta contra
• entre 1993 y 2011 la incrementándose al
las buenas
tasa de analfabetismo año 2011 en 5,16%
costumbres
se redujo en 7,52%
PROBLEMAS Y POTENCIALIDADES:
• Existencia de brechas de cobertura
educativa.
• Escasas instituciones educativas para niños
y adolescentes con discapacidad y
habilidades diferentes.
• Docentes y demás actores sociales
involucrados en la educación con poca
identidad cultural, ética y de género, no
se comprometen con el desarrollo de la
educación.