Jinnete Mercedes Guzmán Evangelista

15-2890

Didáctica Especial de la Lengua Española

 INTRODUCCIÓN

Escribir y leer no significa saber unir el grafema con su fonema y descifrar un texto, el
aprendizaje así, se convierte en un proceso mecánico, donde el niño no disfruta, más
bien al contrario se tambalea su autoestima al poner en tela de juicio su valía.

La habilidad lectora y escritora en el medio educativo se hallan en crisis, de hecho son

muy pocos los escolares que eligen la lectura para sus ratos de ocio. Por estas razones, es
necesario replantearse la práctica educativa en cuanto a la enseñanza de la escritura y
la lectura, partiendo desde la Educación Infantil; pues es una etapa esencial para el
desarrollo de las habilidades cognitivas necesarias para la adquisición de la escritura y la
lectura, herramientas básicas de acceso al conocimiento.

Para afianzar nuestros conocimientos sobre el tema de la lectura y escritura es

importante tener nociones de la didáctica de la lengua Española y al mismo
tiempo disponer de los recursos didácticos y materiales que se requieren para la
enseñanza y aprendizaje de la Lengua Española.
 LA LENGUA EN LA ENSEÑANZA GENERAL.

La importancia del lenguaje, reside principalmente en tener, una función

comunicativa y expresiva, un papel importantísimo en la elaboración del pensamiento.

El docente y su función lingüística, consiste en poseer los conocimientos de la

capacidad lo más profunda y claramente posible en dos etapas:

• Formación Psicológica: está implicada la personalidad del alumno.

• Formación Pedagógica: el profesor debe adquirir el conocimiento de las corrientes
metodológicas más importantes de la pedagogía actual, para poder impartir una
clase de lengua.

Existe un principio pedagógico que dice que el alumno no debe estar concebido por
la enseñanza, sino que la enseñanza debe estar concebida para el alumno, por eso
debemos tener en cuenta la circunstancia de nuestros alumnos.

• La edad.
• Necesidad o interés.
• El medio sociocultural.
• Los conocimientos adquiridos
 LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

La enseñanza de la lectura ha recibido una atención considerable en los últimos años por parte
de diversas disciplinas: la psicología, la lingüística, las neurociencias y la inteligencia artificial,
entre otras. Las investigaciones realizadas han creado un sólido cuerpo de conocimientos sobre
la naturaleza del acto de leer, sobre el proceso de adquisición de esta competencia y sobre las
dificultades que encuentra el aprendiz en tal proceso. No obstante, y reflejando la enorme
importancia que tiene en nuestra sociedad la alfabetización plena de toda la población, los
debates sobre los métodos de enseñanza siguen siendo intensos.

La enseñanza de la lectura tendrá como finalidad lograr una lectura mecánica correcta. En
esta fase el alumno ha de adquirir una serie de automatismos que le permitan interpretar unos
signos gráficos a través de la percepción visual y darles una identidad oral. Todas esas
asociaciones las ha de hacer con rapidez, con una velocidad que le permita leer
mecánicamente y comprender el sentido de lo que está leyendo. Así entramos en la lectura
comprensiva. Para realizar la comprensión de un texto escrito no solo ha de asociar las letras
con los sonidos correspondientes, sino también, las palabras con su significado. A través de la
lectura, primero mecánica y después comprensiva, hay que llegar a alcanzar una postura de
reflexión crítica acerca de lo que se ha leído, entrando así en la lectura reflexiva.
 DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA Y LA CALIGRAFIA

Como aspectos psicomotrices de la escritura hay que conocer muy bien el alfabeto y tener un buen
dominio de la caligrafía. Pero para saber escribir coherentemente el alumno requiere la adquisición de
las habilidades superiores que son las cognitivas. Se debe hacer una planificación del tipo de texto que
habrá de tener un registro adecuado, estar bien presentado, contener una estilística. También es
importante que el alumnado esté motivado hacia la elaboración el texto, por lo que tendremos que
tener en cuenta si el alumno tiene una actitud positiva o negativa a la hora de escribir un texto. Hoy,
para cualquier actividad necesitamos de más estrategias mentales: dominio de la lengua y actitudes
apropiadas (motivar al niño). Para crear una actitud positiva sobre escribir no hay que obligarles (pasa lo
mismo con la lectura). La didáctica de la caligrafía no solo nos ayuda a escribir con una letra más
legible, también nos permite tener una mayor coordinación, habilidades de motricidad fina y mejor
estructuración del lenguaje.
 DIDÁCTICA DE LA ORTOGRAFÍA

La ortografía es un aspecto complejo dentro de la didáctica de la lengua, que

tradicionalmente se ha abordado de forma marginal, desplazado quizá por la abundancia de
temas prioritarios en otros niveles del aprendizaje de la lengua. La ortografía es la disciplina que
permite adquirir las destrezas y habilidades cognitiva y psicomotoras para escribir
correctamente las palabras de una lengua. La ortografía nace por la necesidad de representar
el lenguaje oral. El problema en la ortografía viene de la falta de coincidencia entre el sistema
fonético y ortográfico de las palabras. La ortografía es la base del buen entendimiento. Estas son
las razones.- El lenguaje humano es un fenómeno altamente complejo que ha ido agregando
elementos casi interminablemente hasta el punto de necesitar un conjunto de reglas y
explicaciones que permitan, al escribirlo, entender la metodología, los símbolos y los sonidos más
complicados.
La ortografía nace entonces como el conjunto de reglas y normas escritas más completo para
entender cómo realizar una redacción apropiada. Si bien estas reglas suelen parecer muchas
veces arbitrarias, tienen una gran razón de ser que es diferenciar distintos sonidos que en el
lenguaje oral se confunden y deben ser distinguidos porque se producen de un modo diverso.
 LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESION ORAL

La expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos externos a él. Se
debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el
habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significado final. Entre los
aspectos que deben observarse con mucha atención, están los siguientes:

Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la voz se pueden
transmitir sentimientos y actitudes.
Dicción: El hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal conocimiento involucra un
adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la cual es necesaria para la comprensión
del mensaje.
Estructura del mensaje: Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a decir, pero un buen
orador no puede llegar a improvisar.
Fluidez: Utilizar las palabras en forma continua
Volumen: Intensidad de voz.
Ritmo: Armonía y acentuación.
Claridad: Expresarse en forma precisa.
Coherencia: Expresarse de manera lógica.
Emotividad: Proyectar sentimientos acordes al tema
 ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

El aprendizaje de las normas de una escritura correcta siempre ha resultado

gravoso para el alumno, que se veía obligado a memorizar una serie de reglas
—con un sinfín de excepciones— que a nada conducían y que le resultaban algo
ajeno y difícil de llevar a la práctica. Nosotros pretendemos que, a partir de casos
concretos, el propio alumno deduzca aquellas normas que realmente son válidas y
se familiarice, de una forma un tanto lúdica, con el uso correcto de la lengua.

En este sentido, consideramos de gran interés partir de textos, peferiblemente

literarios, para que el alumno entre en contacto directo con un ideal de lengua que
pretendemos le sirva de modelo y le ayude a fijar mentalmente estructuras y
formas correctas.
 RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
LENGUA ESPAÑOLA.

Los medios didácticos proporcionan información al alumno. Son una guía para los
aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. En la
actualidad, el mundo digital está completamente presente en nuestro día a día, por lo que
la educación, como muchos otros campos, ha tenido que adaptarse a estas plataformas.
Como resultado, se ha abierto un mundo de posibilidades perfectas para enseñar de una
forma diferente, en la que prima la diversión del niño, además del aprendizaje. Por ello,
existe material educativo para niños de forma digital. Además, se proponen distintos
materiales interactivos para el adecuado desarrollo del alumno así como material
educativo descargable. Estos recursos educativos pueden utilizarse tanto en el aula como
refuerzo a lo enseñado, como en casa, como apoyo y repaso de los conocimientos, ya que
están diseñados siguiendo el currículum planteado para los distintos cursos de Educación
Primaria.
 CONCLUSIÓN

La lengua española es una de las más importantes en el mundo, han tratado de desplazarla por
otras, pero debido a gestiones de los países hablantes del idioma se ha logrado que siga
vigente, ya que por su gran extensión es difícil de cambiar unas costumbres ya establecidas y
que están arraigadas a una sociedad. Por lo que se deduce que el favorecer la enseñanza de
la lengua española en la Educación, promoverá el aprendizaje de los principios básicos que
rigen los criterios de escritura fundamentales y la aplicación de los elementos necesarios para la
lectura y el desarrollo de la habilidad verbal, en los alumnos del Nivel Medio Superior
Tecnológico; lo cual es una tarea que requiere un gran esfuerzo, compromiso y dedicación.

La importancia de la enseñanza de la lengua española en la educación radica en mediar,

promover, orientar, facilitar e implementar acciones que contribuyan a la solución de los
problemas de lecto-escritura y desarrollo de la habilidad verbal que presentan nuestros
estudiantes, enriqueciendo el sentido de la educación pública como un bien social y de
responsabilidad colectiva para lograr sus resultados.