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五年级 第二十五单元:劳作换安乐

《一滴水的奇迹》
执教:郭史光宏
文本解读

我的解读:
1.文学体:神话故事。

2.内容方面:讲述一个神话故事,类
似《挪亚方舟》的神降灾难型神话。

3.表达方面:神话色彩薄弱,故事逻
辑混乱,语气遭改写稍微削弱。

关键:神话色彩
神话的细节·一滴水的象征意义
摘自亲近母语研究院《阅读力测试》
阅读力
提取信息能力:
从文本中提取有关信息的能力。
推断解释能力:
能利用文本,对相关问题作出合理解释。
整体感知能力:
对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受。
评价鉴赏能力:
对文本的价值、主题、结构、表达等方面作出
判断、评价和欣赏。
联接运用能力:
能合理利用文本信息解决生活中的问题。
基础题:
1. 请以“因为……所以……”的句式说一说故
事内容。
2. 上天惩罚人们以前,世界是怎样的?
3. 上天惩罚人们以后,世界有何改变?
4. 为什么上天要惩罚人们?
提取信息能力:
从文本中提取有关信息的能力。
整体感知能力:
对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受。
挑战题:
1. 为什么上天偏偏选择让人们种葡萄,而不是其
他植物?
2. 故事的最后这么写道:“一滴水拯救了整个部
落,现在这里的人生活得很幸福。”
拯救了整个部落的真的是“一滴水”吗?
为什么人们会生活得很幸福?

推断解释能力:
能利用文本,对相关问题作出合理解释。
思考题:
1. 比较《一滴水的奇迹》和《挪亚方舟》,你有
什么发现?
2. 《一滴水的奇迹》和《挪亚方舟》,你更喜欢
哪一个故事?
3. 现代人读神话故事,有意义吗?

评价鉴赏能力:
对文本的价值、主题、结构、表达等方
面作出判断、评价和欣赏。
联接运用能力:
能合理利用文本信息解决生活中的问题。
教学重点
学生在初步理解课文的基础上,与第二文本
《挪亚方舟》进行对读,发现两者的异同,
评价两者的神话色彩。
层次一 层次二 层次三
梳理内容 细读文本 对读神话
初步理解 深究课文 比较评价

指导思想
让学生在学习语文中学会思考,
在思考中学习语文。
教学步骤
师生互动,思维定向 小组共学,提问引导 大组交流,各抒己见

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导入 步骤一 步骤二
看词语 初读课文 细读课文
猜神话 梳理脉络 深究内容
2 25
结束 步骤三
延伸阅读 文本对读
中外创世纪神话 欣赏评价
《盘古开天辟地》 小组合作,脑力激荡
《世界最初的七天》