Segunda Reflexión

Pedagógica

(Día 1)
Propósitos
• Reflexionar sobre las actividades educativas del
segundo trimestre tomando como referencia los
resultados obtenidos por los estudiantes en las
pruebas de unidad y/o la prueba del primer
trimestre (evidencia) y compartir las estrategias para
mejorar los aprendizajes de Matemática.

• Desarrollo y análisis de contenidos correspondientes

al tercer trimestre del año académico a fin de
garantizar el desarrollo de los contenidos que son
pre saber para el siguiente grado.
Índice
1. Contenidos que deben ser asegurados de cada
grado para el siguiente grado
2. Resolución de Pruebas de Unidad (y trimestre)
3. Aclaración de dudas sobre pruebas
4. Resolución de problemas seleccionados de Libros
de Texto
5. Orientación de llenado de la hoja de análisis de
prueba.
Agenda de II Reflexión
Pedagógica
Agenda del 26 de julio
Hora Actividades materiales
8:00 a 8:15 1. Visualizar contenidos que es indispensable desarrollar en el presente LT o GM
año.
8:00 a 8:45 2. Realización de pruebas de unidades y luego de trimestre Solucionarios de pruebas
- Los docentes que atienden solamente un grado resuelven las Explicación de las pruebas
pruebas de unidad de ese grado y si alcanza el tiempo resolver Guía Metodológica de 2º y 3º
prueba de trimestre. trimestre
- Los docentes que atienden más de un grado, resuelven pruebas de
unidades de los grados que atienden.
*En caso de dificultades, revisar la Guía Metodológica.
8:45 a 9:00 3. Aclaración de dudas sobre pruebas Copia de listados de
En grupos. problemas seleccionados,
Preguntas claves:
¿Cuáles serán los errores comunes y dificultades de estudiantes para
resolver tal ítem?
¿Cómo se puede facilitar la comprensión de este contenido?
9:00 a 10:00 4. Resolución de problemas seleccionados de Libro de Texto. Libro de texto y Guía
Preguntas claves Metodológica
En esta clase ¿cuál es el contenido que los estudiantes deben
comprender?
10:00 a 10:15 Receso

10:15 a 11:00 Continuación de Resolución de problemas seleccionados de Libro de Libro de texto y Guía
Texto. Metodológica
Preguntas claves
En esta clase ¿cuál es el contenido que los estudiantes deben
comprender?
12:00 a 12:30 5. Entrega de hoja de análisis de prueba y orientación del llenado de la Copia de Hojas de análisis de
hoja para el segundo día. pruebas
1.Contenidos que debe ser
asegurado de cada grado
para el siguiente grado
7º grado

Contenidos que se deben garantizar para la siguiente grado como pre Sí/No
saber
Operaciones básicas con números enteros positivos y negativos
Operaciones básicas con fracción y números decimales positivos y
negativos
Uso de variables en expresión algebraica y su valor numérico
Representación y cálculo de la suma, resta, producto, división por un
númer,o potencias con variable
Resolución de la ecuación de primer grado con transposición
Proporcionalidad directa con positivo y negativo, en tabla, gráfica y
ecuación
Proporcionalidad inversa con positivo y negativo, en tabla, gráfica y
ecuación
Representación e interpretación en el Plano cartesiano
8º grado
Contenidos que se deben garantizar para la siguiente grado como pre Sí/No
saber
Algebra: Adición y sustracción de polinomios que incluyen la
multiplicación y división por monomios
Resolusión del sistema de ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas, por método de reducción y sustitución
Función lineal: razón de cambio, pendiente, intercepto, ecuación
Representación e interpretación de función lineal en tabla, plano
cartesiano y ecuación
Ángulos opuestos por el vértice, alternos, correspondientes
Relación entre los ángulos formados dos paralelos y su secante
Criterios de congruencia de triángulos
9º grado
Contenidos que se deben garantizar para la siguiente grado como pre Sí/No
saber
Producto de polinomios y productos notables
Factorización
Operaciones con raíz cuadrada
Resolusión de la ecuación cuadrática por factorización y fórmula general
Función cuadrática Y=ax2, en el plano cartesiano
Criterios de semejanzas de triángulos
Teoroema sobre la proporcionalidad y paralelismo
Teorema de Pitágoras
2. Resolución de Pruebas de
Unidad (y trimestre).
Instrucción
• Si atienden más de un grado, iniciar con el grado que tienen más dudas.
Básicamente resuelven los problemas de todos los grados.
• Si atienden un grado, después de terminar de resolver el grado, pueden resolver
los demás grados, o puede resolver los problemas que no han sido resueltos.
• Si tienen duda, pueden trabajar en pareja consultando mutuamente cuando
tengan dudas.
• Si siguen duda en pareja pueden consultarse con la Guía Metodológica y aún así
siguen con dudas, consulten con sus compañeros o facilitador.
• Después de resolver los problemas, comparar con el solucionario de la Guía
Metodológica, para corroborar solución planteada en el material.

Instituto San Isidro, Cabañas

Si encuentra errores en el Libro de Texto, mandar la información al correo:
esmatemined@gmail.com, así se incorporará la mejora en versión 2019 o 2020.
3. Aclaración de dudas de los ítem
de las pruebas.
• ¿Cuáles serán los errores comunes y dificultades de
estudiantes para resolver tal ítem?
• ¿Cómo se puede facilitar la comprensión de este
contenido?
4. Resolución de problemas
seleccionados de Libros de Texto
Instrucción
• Resolver los siguientes problemas seleccionados de
Libro de Texto de las unidades que corresponden a
tercer trimestre.
• Si tienen duda, pueden trabajar en pareja consultando
mutuamente.
• Si siguen las dudas en pareja puede consultaren la Guía
Metodológica. Si persisten las dudas, consulten con sus
compañeros o facilitador.
• Después de resolver los problemas, comparar con el
solucionario de la Guía Metodológica, para corroborar
con la solución planteada en el material.

Si encuentra errores en el Libro de Texto, mandar la información al correo:

esmatemined@gmail.com, así se incorporará la mejora en versión 2019 o 2020.
Problemas que correspondían para segundo trimestre
7º grado 8º grado 9º grado 9º grado

U Págin Clase Ítem U Págin Clase Ítem U Página Clase Ítem U Página Clase Ítem
a 62 1.5 1a) 118 3.6 1
a

Unidad 5
63 1.14 1 a) 63 1.6 a) 120 3.8 2
63 1.10 1 65 1.15 1 64 1.7 a) 123 4.2 1

Unidad 3
64 1.11 1 66 1.16 1 a) 65 1.8 1a) 124 4.3 2
68 1.15 1 a) 68 1.17 a) 67 1.10 a) 125 4.4 1

Unidad 3
70 1.17 1 a) b) 70 1.18 a) 69 1.12 a)
72 2.1 a) 72 1.19 a) 70 1.13 a)
73 2.2 a) 77 2.1 a) 75 2.3 1
Unidad 4

74 2.3 a) 80 2.4 a) 82 1.2 1a)

75 2.4 a) 81 2.5 a) 84 1.3 1, 2, 3
82 2.6 a) 85 1.4 a)
76 2.5 a)
87 3.2 87 1.3

Unidad 4
78 2.7 a)
92 1.1 a) 88 1.7
79 2.8 a) 95 1.3 a) 89 1.8 1
80 2.9 a)
Unidad 4

97 2.1 a) b) 90 1.9 1
81 2.10 a) 99 2.3 a) b) 93 2.1 a)
82 2.11 a) 100 2.4 1 94 2.2 a)
84 3.1 1 a) 101 2.5 1 95 2.3 1a)
92 2.3 1 a) 102 2.6 1 98 1.1 1
93 2.4 1 a) 107 1.2 99 1.2 1
108 1.3
Unidad 5

94 2.5 a) 100 1.3 1

109 1.4
95 2.6 1 a) 101 1.4 a)
Unidad 5

110 1.5
96 2.7 1 a) 104 1.6 2
Unidad 5

111 1.6 1
97 2.8 1 a) 107 2.1 1
112 1.7 1
98 2.9 1 a) 116 1.1 108 2.2 1
117 1.2 1 a) 110 2.3 1
100 2.11 1 a)
Unidad 6

119 1.4 113 3.1

105 3.1 1
120 1.5 114 3.2
109 3.5 1
122 1.7 116 3.4 1
123 1.8 1 117 3.5 1
Problemas que corresponden para tercer trimestre
7º grado 8º grado 9º grado
U Página Clase Ítem U Página Clase Ítem U Página Clase Ítem
116 1.3 a) 116 1.1 132 1.5
117 1.4 1 117 1.2 1 a) 134 1.7 1y2

Unidad 6
118 1.5 1 119 1.4 135 1.8

Unidad 6
119 1.6 1a) 120 1.5 136 2.1 1
Unidad 6

122 1.8 1 122 1.7 137 2.2 2

124 1.10 a) 123 1.8 1 138 2.3 1
125 1.11 a) 128 2.1 146 1.3 a)
129 2.2 2 131 2.4 1 147 1.4 a) y c)
130 2.3 1a) 133 2.6 1 148 1.5 a) y d)

Unidad 7
144 1.2 1y2 150 1.7 a)
133 2.5 a)
141 1.1 1 145 2.1 a) y d) 152 2.1 1
Unidad

143 1.2 1 146 2.3 1 154 2.3 1 a)

7

148 2.4 a)
Unidad 7
147 2.1 1 156 2.5 a)
155 1.3 1 149 2.5 2 157 2.6 a)
156 1.4 154 4.1 2 161 1.1 1
158 1.5 1 155 4.2 1 163 1.2 Serie A

Unidad 8
161 2.1 1 156 4.3 1 165 1.3 Serie A
164 2.4 1a) 167 1.4 Serie A
157 4.4 1
173 1.7 1
167 2.6 1a) 165 1.3 1
161 1.1 1
169 2.7 1a)
Unidad 8

167 1.4 1y3

170 2.8 1 169 1.5 1y2
Unidad 8

171 2.9 1 Sucursal

172 2.1 1 174 2.1
1
175 3.1 1 176 2.2 1
176 3.2 1 179 2.4 1
178 3.3 1
187 3.2 a)
183 3.6 1a)
185 3.7 1
187 3.9 1
5. Orientación de llenado de la hoja
de análisis de prueba.

• Llenar la hoja de análisis de prueba

 Formato
Consolidado de resultado de Pruebas aplicadas en el Segundo Trimestre de 2018

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Trimestre 1 Trimestre 2

Grado o sección
N° de clases impartidas

Promedio obtenido

Número de Estudiantes con nota menor

que 5
Número de Estudiantes con nota entre 5
y8
Número de Estudiantes con nota mayor
que 8

Ítems con el porcentaje de respuesta

correcta inferior al 50%

Dificultades encontradas

Estrategias utilizadas para mejorar los

resultados

Estrategias de sus colegas con mayor

resultado
 Ejemplo
Consolidado de resultado de Pruebas aplicadas en el Segundo Trimestre de 2018

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Trimestre 1 Trimestre 2

Grado o sección 8 9 7 8 9 7 8 9 7 8 9 7 8 9 7 8 9 7 8 9
N° de clases
21 20 28 28 19 26 9 12 55 40 40 50 50 50
impartidas

Promedio obtenido 6.3 6.5 7.5 6.2 6.1 7.2 5.7 7.5 5.3 5.7 5.4 5.8 5.8 5.9

Número de
Estudiantes con 5 5 8 6 5 5 7 5 5 4 6 6 5 4
nota menor que 5
Número de
Estudiantes con 16 11 10 15 11 11 10 11 11 17 13 15 11 20
nota entre 5 y 8
Número de
Estudiantes con 4 9 7 4 9 9 8 9 9 4 6 4 9 1
nota mayor que 8
Ítems con el
porcentaje de 3,6, 1,5, 3,8, 10,1 3,6,
3,6,9 1,5,9 3,8,9 1,2 3,6,9 1,5,9 3,8,9 1,2 1,2
respuesta correcta 9 9 9 1 7
inferior al 50%
7º: Ley de signos, habilidad para aplicar álgebra en situaciones
Dificultades
8º: Falta de dominio sobre ecuación lineal, expresar de la tabla en ecuación de función, comprensión sobre ángulos
encontradas
9º: falta dominio de producto notable y factorización
7º: Reforzamiento de ejercicios sencillos para ley de signo, y reforzamiento de interpretación de expresión algebraica en una
Estrategias
situación cotidiana
utilizadas para
8º: Reforzamiento de ecuación lineal usan do libro de texto de 7º grado. Interpretación de tablas en unidad 6 de 7º grado.
mejorar los
9º: Reforzamiento de ecuación cuadrática donde utilizan factorización, no casos de fórmula general.
resultados
Promover consulta en pareja y consulta con el libro de texto, callar para dejarlos pensar tranquilamente