ATENCION

TUTORIAL
EN LAS
II.EE. - JEC
 MODELO JEC
GRUPAL
ACOMPAÑAMIENO
ATI
ESTUDIENATE INDIVIDUAL
PEDAGOGICO
ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE
JEC

GESTION

SOPORTE
El modelo de Atención Tutorial Integral (ATI) propone al estudiante como principal artífice de su
aprendizaje, buscando promover su autonomía y al mismo tiempo, la necesidad de trabajar
colaborativamente con otros; todo esto atendiendo problemas o necesidades propias de su
realidad más cercana.

La propuesta incluye un espacio de tutoría grupal en el que se seguirá un enfoque metodológico

de Aprendizaje basado en proyectos y Aprendizaje cooperativo, los cuales han demostrado ser
efectivos en términos de lograr un desarrollo integral en las y los estudiantes y volver la
experiencia de aprendizaje algo mucho más práctico y entretenido. Por otro lado, también se
incluye un espacio de tutoría individual para realizar un acompañamiento más personalizado al
estudiante y detectar una serie de problemáticas que podrían derivarse a espacios especializados.
Modalidades deTutoría
AT I
Tutoría grupal
• Se establece para sudesarrollo de dos horas pedagógicas continuas
• Trabaja 04 proyectos como mínimo a lo
largo del año
• Los proyectos son propuestos por los estudiantes mediante el
análisis de asuntos públicos
• Pueden articularse con los proyectos del área de formación
ciudadana y cívica
• Los proyectos se vinculan con problemas o necesidades de los
estudiantes.
• Losestudiantes trabajan en grupos.
• El tutor o la tutora cumple un rol de
facilitador/a.
• Para su ejecución se cuenta con el recurso del MINEDU “decidiendo
por unmundo mejor y con unkit de estrategias”
• Cada proyecto se articula con una sesión con lasfamilias
Tutoríaindividual
Sirve como espacio de acompañamiento
personalizado
Permite profundizar en los aspectos de
alerta detectados en la tutoría grupal.
Searticula con el trabajodel
En cada entrevista el tutor debe contar
con una ficha para detectar las
debilidades y potencialidades de los
alumnos
psicólogo/a para realizar derivaciones
Cada estudiante debe contar con su
ficha diagnostica, un acta de atención al
estudiante y un ata de atención al padre
Competencias sociafectivas adesarrollar

Setrabajan cinco (05) competencias

socio afectivas de manera transversal

Proyecto de vida
Autovaloración

Toma de Gestiónde
decisiones emociones Influye en
Desarrollo
Ciudadanía
integral del
estudiante

Emprendimiento
Resiliencia Liderazgo
Atención Tutorial IntegralGrupal
EJESTRANSVERSALES
DIMENSIONES EJESTEMÁTICOS
 Desarrollo de proyectos: Son siete
(07) proyectos, de los cuales se Proyecto de vida:
trabajan cuatro (04) como mínimo MineduLAB
al año. “Decidiendo por un
futuro mejor”
 Metodología: Aprendizaje Basado PERSONAL Prevención de consumo
en Proyectos y Aprendizaje de drogas
Cooperativo. Proyecto de vida: Sexualidad y prevención
 Competencias del embarazo
socio afectivas adolescente
 Exposición de productos en el Día
del Logro, para promover  Competencias Prevención de la
ciudadanas violencia escolar y
participación estudiantil y PROYECTOS  Emprendimiento bullying
vinculación con la comunidad.
SOCIAL
Prevención de la
 Cada uno de los proyectos cuenta deserción escolar
con una sesión para trabajo con
padres. Prevención de la trata
de personas
 A lo largo de cada proyecto, se DELOSAPRENDIZAJES
utilizará una bitácora para evaluar el Prevención del trabajo
desempeño del grupo y de cada Forzoso
estudiante (Auto-evaluación).
Atención Tutorial Integral Grupal

Sesión 1: Reconocimiento de necesidades

• Cada uno de los proyectos se desarrollan en 8
sesiones Sesión 2: Conformación de grupos y
elaboración de pregunta del proyecto
• Las temáticas de los proyectos se basanen
Sesión 3: Lluvia de ideas y propuesta de
situaciones de riesgo para las y los adolescentes proyecto

Llenado de la
• El primer proyecto a trabajarse es el de

bitácora
Sesión 4: Organización y planificación
“Construcción del proyecto de vida”. Este servirá
como diagnóstico para identificar las necesidades de
las y los estudiantes. Para eso se utilizarán: Sesión 5: Desarrollo del proyecto
1. Ficha de diagnóstico individual
2. Ficha de diagnóstico de necesidades del aula
Sesión 6: Sugerencias de mejora
• Los 06 proyectos restantes se eligen dependiendo de
lo identificado como posible prioridad para las y los Sesión 7: Presentación Final
estudiantes

Sesión 8: Reflexión sobre el proceso ybitácora

Atención Tutorial IntegralIndividual

 Atención prioritaria a estudiantes que presenten conductas

de riesgo o se encuentren en estado vulnerable.
 Programación de reuniones con los padres o las familias
de estos estudiantes.
 Derivación de casos según corresponda.
 Se llevará a cabo en las horas de permanencia del docente y
que no correspondan a sesiones de aprendizaje.

 Historia psicopedagógica del estudiante, que la IE cuente

con un archivo en el que se consigne la ficha diagnóstico y el
acta de atención al estudiante, dirigido a sus padres.
Recursos para laAtenciónTutorial Integral

Los docentes tutores dispondrán de:

 01 manual de herramientas como guía para el ejercicio de la

función tutorial en la modalidad de trabajo por proyectos.
 01 Cartilla de soporte socioemocional con protocolos de
atención para situaciones de riesgo/vulneración de derechos
 Sesiones para cada proyecto propuesto con orientaciones
sobre cómo acompañar a los estudiantes en cada fase del
proyecto.
 Orientaciones para los actores de la tutoría: coordinador de
tutoría, docente tutor, psicólogo y el apoyo educativo/auxiliar.
 Videos de orientación sobre la tutoría

Descarga de materiales para tutoría

http://jec.perueduca.pe/?page_id=253
Metas de atención de IE Focalizadas

2001
IIEE

2,034 26
Psicólogos Regiones
587,690
Estudiantes

2,092 24,413
Coordinadores
de Tutoría Tutores
Participación Estudiantil – Somospares
Promoción de la Participación Estudiantil: Estrategia Nacional “SOMOS PARES”: 2001 IE

Contribuye al desarrollo de competencias socioafectivas y ciudadanas.

Busca que las y los estudiantes ejerzan su derecho a la participación en los espacios y
políticas públicas de su interés

Tutoría
ENFOQUES

Derechos MUNICIPIO ESCOLAR

JEC
(marzo a junio) (julio a noviembre): (octubre a diciembre)
Inclusivo
Identificamos, Elaboramos, Participamos
Orientación gestionamos e democráticamente en
profundizamosy
al bien la elección de nuestros
visibilizamos implementamos
común Áreas representantes y la
nuestrosasuntos nuestrosproyectos
curriculares públicos participativos implementación del
(FCC) Plan de Trabajo
Trabajo colegiado en latutoría
Elaboración de
materiales, revisión de
Trabajo Trabajo
Los docentes nombrados tendrán una Sesiones de
colegiado de colegiadode
Atención a logros de estudiantes, Total horas
jornada laboral de 32 horas semanales, aprendizaj padres investigación disciplinar ***
área curricular tutoría *
e y/o didáctica
las cuales incluyen las siguientes **
actividades: 24horas 02horas 01hora 02horas 03horas 32
25horas 02horas 01hora 02horas 02horas 32
26horas 02horas 01hora 01hora 02horas 32

Trabajo
Elaboración de materiales, En el caso de las plazas orgánicas
Sesionesde Trabajo colegiado Atencióna revisión de logros de
colegiadode Total horas* * * vacantes y las plazas eventuales de
aprendizaj de área curricular padres estudiantes, investigación
tutoría *
e disciplinar y/o didáctica* * docentes, la jornada laboral será de 30
horas semanales, las cuales incluyen las
24horas 02horas 01 hora 01hora 02horas 30
25horas 02horas 01 hora 01hora 01hora 30 siguientes actividades:
26horas 02horas -- 01hora 01hora 30