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los años 60

Objetivo de Los
las escuelas LA EFECTIVIDAD DE LA programas
primarias EDUCACIÓN adaptados a
de nueva la
york LINGÜÍSTICA DUAL comunidad

El idioma se imparte en un 50
% a 90 %en la lengua meta y el
resto en ingles, o de manera
alterna diariamente
 LA EFECTIVIDAD DE LA INMERSIÓN EN LA
EDUCACION BILINGÜE

APRENDIZAJE 30 minutos Estudiantes de

de lecciones inmersión
DE LA L2 “goteo”

Estudiantes Alumnos en
superan los Logran obtener competencias
inmersión total
programas en ambos idiomas
alcanzan un
principales rendimiento
nativo (11 años)
Swain y
Johnson(1997)
Lenguaje receptivo Lenguaje productivo
 ¿Es a partir de la ¿el bilingüismo da
L1 que se logra como resultado un
el aprendizaje de mejor rendimiento
la L2? APRENDIZAJE en la L1?
DE LA L1
4 primeros años El bilingüismo
de inmersión permite una mayor
total temprana flexibilidad lingüista

Los estudiantes no tienden a

progresar en la L1 como lo hacen
los alumnos monolingües.

Este déficit
La lectura, la ortografía y la
desaparece
puntuación
a los 6 años
 El plan de
estudios debería Alumnos en la inmersión
ser afectado temprana son calificados
como no tan positivos
No se debería
tener efectos
negativos en el
OTRAS ÁREAS Conocimientos curriculum, sin
DEL PLAN DE suficientes en la L2
(Johnson y Swain 1994)
embargo es
recomendable
ESTUDIOS adaptarlo

Posible solución
(programas puentes)
 ACTITUDES Y
AJUSTE SOCIAL