 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel Módulo 1

La dignidad del ser

Propósito
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Las ySegundo nivel
los participantes reflexionarán sobre el significado de “ser humano”,
 Tercer nivel
comprendiendo la importancia de saberse y sentirse parte de la humanidad, con
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
genuino interés por “el otro”. Se entenderá la dignidad humana y la necesidad de

dignificar la profesión docente, promoviendo la reflexión crítica de la práctica

cotidiana para fortalecer la identidad docente y personal.

Introducción
 El conocimiento
Haga y la comprensión
clic para modificar detexto
el estilo de la dignidad humana es fundamental para
del patrón
dimensionar la propuesta de convivencia escolar desde la perspectiva de los
 Segundo nivel
derechos humanos, toda vez que ésta es su fundamento y base para el
 Tercer nivel
entendimiento de sus principios, tales como el de igualdad y no discriminación, o
 Cuarto nivel
el de universalidad.
 Quinto nivel
 En este módulo nos acercamos a la naturaleza humana intentando descubrir lo
específicamente humano que nos identifica como género y nos dota de
dignidad.
 Se aborda el tema de la dignidad de la profesión docente y el de la identidad
del maestro, reconociendo la participación del “otro” en su construcción
permanente.
Palabras clave
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Dignidad humana.
 Segundo nivel
 Naturaleza humana.
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Igualdad y no discriminación.
 Quinto nivel
 Universalidad de los derechos humanos.

 Alteridad (“el otro”).

 Dignidad de la profesión docente.

 Identidad docente.
1. LA NATURALEZA HUMANA Y LO ESPECÍFICAMENTE HUMANO
 Haga
Por clic para
naturaleza modificar
humana el estiloentender
podemos de texto del
“el patrón
modo de ser común de todos los
 Segundo
hombres”. nivelhumanidad es la igualdad esencial de los hombres, una misma
Común
 Tercer nivel
dignidad.
 Cuarto nivel
La naturaleza 
humana:
Quinto nivel

 Fundamenta la universalidad de los derechos humanos.

 Los filósofos la han explicado de diferentes maneras, en distintos momentos, con

posturas hasta antagónicas.
La naturaleza humana desde diferentes visiones filosóficas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Thomas
 Segundo nivelHobbes:
Tercer nivel
“El hombre es un lobo
 Cuarto nivel
para el hombre”.
 Quinto nivel
Jacques Rousseau:

“En el hombre hay bondad

natural, es la sociedad la
que concentra al hombre
en sí mismo”.
La naturaleza humana desde diferentes visiones filosóficas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Nicolás Maquiavelo:
 Segundo nivel Los hombres esencialmente son ingratos y deseosos de
 Tercer nivel
ganancias
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
 René Descartes: Énfasis en el pensamiento inteligente y la libre voluntad

 Pascal: El hombre puede ser consciente de lo que es, ahí está su dignidad

 Spinoza: La sociabilidad es parte de la naturaleza humana

La naturaleza humana desde diferentes visiones filosóficas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 David Hume: Inclinación natural al bienestar humano
 Segundo nivel
 Immanuel
 TercerKant:
nivel Reconoce la dignidad humana pero también la debilidad moral
 Cuarto nivel
del hombre
 Quinto nivel
 Hegel: Trascendencia en niveles de la actuación humana

 Schopenhauer: El hombre realiza acciones egoístas

 F. Nietzsche: Los hombres comparten un “instinto de vida” y la “voluntad de

dominio”, no una naturaleza
La naturaleza humana desde diferentes visiones filosóficas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Emmanuel Lévinas:
 Segundo nivel
La 
trascendencia
Tercer nivel tiene lugar en ser-para-el-otro (alteridad que
 Cuarto nivel
construye comunidad entre prójimos)
 Quinto nivel

Emmanuel Mounier:

El hombre determina sus fines y se busca a sí

mismo
2. LA DIGNIDAD HUMANA
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Roger Verneaux considera que los distintivos del hombre lo dotan de enorme
 Segundo
dignidad, talesnivel
como:
Tercer nivel
 Su modo de conocer, de comunicarse y de ser libre
 Cuarto nivel
 La inteligencia y voluntad humanas, que trascienden lo meramente sensible
 Quinto nivel
 Su capacidad de decidir y de elegir, superando reacciones instintivas
 Su noción espacial y temporal que lo hacen un ser histórico
 La responsabilidad sobre sus actos
 La sociabilidad y la solidaridad consciente
 La unicidad y singularidad del género humano
Dimensiones específicamente humanas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Conocimiento,
 Segundo nivel Inteligencia y
comunicación Singularidad
voluntad
 Tercer nivel y libertad

 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Capacidad Noción
Unicidad de decidir y espacial y
de elegir temporal

Sociabilidad y Respon-
solidaridad sabilidad Dignidad
consciente sobre los actos
Persona, dignidad y derechos
 “La dignidad nos identifica como humanidad, pero también reconoce la
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
particularidad de cada uno”
 Segundo nivel
 “Por 
ser persona,
Tercer nivel el hombre es absolutamente digno” (Luz García Alonso)
 Cuarto nivel
 Como persona, el hombre “tiene una dignidad propia desde la cual se derivan con
 Quinto nivel
toda claridad un catálogo de derechos fundamentales”
(Alonso Rodríguez Moreno).

 La Declaración de Independencia de los EUA (1776) y la Declaración de los

Derechos del Hombre y del Ciudadano (Francia, 1789) reconocieron oficialmente la
dignidad humana y a partir de ahí se fueron incorporando los derechos humanos en
las legislaciones de los países.
Aspiraciones humanas ante el reconocimiento de la dignidad
Hagapara
 Trato clic para
todosmodificar el estilo
con absoluto de texto
respeto a ladel patrón humana
condición
 Segundo nivel
 Acceso a una vida digna
 Tercer nivel
 Pleno ejercicio
 Cuartode
nivellos derechos humanos

 Quinto nivel
 Para Fernando Savater, la dignidad es:

“Condición que puede exigir cada humano de ser tratado como semejante a los
demás, sea cual fuere su sexo, color, piel, ideas o gustos, etcétera”
(Citado por Luis de la Barreda)
La dignidad y la igualdad
Haga clic
 Todas las para modificar
personas deben el gozar
estilo de
detexto del patrónen condiciones de igualdad
sus derechos
 Segundo
para nivel su dignidad humana por criterios como raza, sexo, religión,
no vulnerar
 Tercer nivel
nacionalidad, edad, estado civil, o cualquier otro.
 Cuarto nivel
 El derecho de igualdad
Quinto nivel y no discriminación genera obligaciones para el Estado
y todas las personas

 El principio de igualdad y no discriminación reconoce la igualdad entre los

hombres, ante su diversidad; hay plena aceptación de las diferencias existentes
entre personas y grupos pero busca asegurar que dichas diferencias no impidan
el ejercicio de los derechos humanos en condiciones de igualdad.
Dignidad y universalidad de los derechos humanos
 Haga
 “Todosclic
lospara modificar
seres humanos el estilo
nacen delibres
texto edel patrónen dignidad y derechos y,
iguales
 Segundo nivel
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente
 Tercer nivel
los unos con los otros” (Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948)
 Cuarto nivel
 La titularidad de losnivel
 Quinto derechos humanos es intransferible e inalienable

 La dignidad humana es el fundamento de los derechos humanos y de su

universalidad

 La universalidad es el fundamento de la obligatoriedad de los derechos

humanos
Dignidad y universalidad de los derechos humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 La universalidad aplica a la totalidad de los seres humanos y a la totalidad de
 Segundo nivel
sus necesidades
 Tercer nivel dignas de protección, más allá de las diferencias particulares
 Cuarto nivel
entre los individuos, de su situación temporal, cultural o espacial.
 Quinto nivel

 Volver la mirada a la dignidad común del género humano es un requisito para la

plena vigencia de los derechos humanos y de su universalidad; tema aún

pendiente a pesar del progreso alcanzado

3. LA DIGNIDAD DEL MAESTRO Y DE LA PROFESIÓN DOCENTE
Haga
 La clic para
profesión modificar
docente el estilo hoy
enfrenta de texto
una del patrón adversa ante la falta de
condición
 Segundo nivel social, hecho que vulnera la dignidad de la profesión y su
reconocimiento
 Tercer nivel
legitimidad.
 Cuarto nivel
 Todavía hayalgunas personas que la consideran una actividad que se fundamenta
Quinto nivel
en la vocación, más que una profesión que se fundamenta en una formación
especializada.

 La recuperación de la docencia como profesión ha significado un alto grado de

exigencia técnica y vigilancia del ejercicio profesional, pero lo más importante es el
trabajo que los propios docentes están haciendo para dignificar su profesión.
Condiciones de una profesión
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
Centros de formación e
Tercer
Campode nivel
conocimiento Formación de institucionalización de las
especializado
 Cuarto nivel especialistas nomas para el ejercicio
profesional
 Quinto nivel

Identidad entre colegas y

Confiabilidad en los
código de ética
servicios que ofrece
compartido
Dimensiones de la dignidad de la profesión docente
Competencia
 Haga clic para modificar el estilo de técnica
textoy del patrón
didáctica;
 Segundo nivel desarrollo
profesional

 Tercer nivel
 Cuarto nivel Capacidad
Esperanza y
reflexiva sobre sí
 Quinto nivel
creencia en la
mismo y sobre los
posibilidad
otros

Vocación y
Autonomía y
satisfacción en el
responsabilidad
servicio mismo
Educar en la interdependencia para respetar la dignidad
humana y de la profesión
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer
 Aprender a nivel
vivir juntos y concebirse como sujetos de colaboración
 Cuarto nivel
 Posibilitar laexpresión
Quinto nivelde la solidaridad

 Conducirse con las bases de la Ética del cuidado (desarrollar compromiso ético)

 Reconocer al “Otro” y responsabilizarse de él

 Promueve la responsabilidad sobre los propios actos

 Evitar formar individuos ensimismados

La docencia como práctica de la ética aplicada
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Respeto de la
 Segundo nivel acogen escuchan
dignidad de todos los
miembros de la
 Tercer nivel comunidad educativa

 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Procesos dialógicos
conversan comprenden
que:

Favorece el
acompañan respaldan aprendizaje de
convivir en paz
Disposiciones éticas para dignificar la profesión docente
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel Integridad,
Solidaridad y
Disposición para
entablar
honestidad y relaciones
Empatía e responsabilidad Discreción
 Tercer nivel
intuición
auto-
conocimiento
profesional
personales
comprensivas y
afectivas
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

Aceptación y Deliberación Congruencia

Objetividad e
adaptación a la creativa e para brindar
imparcialidad
incertidumbre imaginativa seguridad
4. LA IDENTIDAD Y LA ALTERIDAD
 Guillermo
 Haga clic O’Donnell destaca
para modificar la importancia
el estilo de texto del de la democracia para facilitar la
patrón
construcción de la identidad de cada persona a partir de la definición de los
 Segundo nivel
intereses personales de cada quien.
 Tercer nivel
 Señala que es necesario
 Cuarto nivel que todos gocen de las condiciones necesarias y del
respaldo legal de sus
 Quinto derechos, para elegir libremente su proyecto de vida
nivel

 El despliegue de la identidad apuesta a la democracia

 La democracia se nutre de la diversidad de identidades
 El Estado es reconocido como “identidad colectiva”
 La vida singular y colectiva conlleva a la existencia de identidades colectivas y
personales (“nuestra” y “propia”), que se construyen en relación con los demás
Dialéctica de la identidad
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
Identidad
 Tercer nivel personal y
colectiva
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

Reconocimiento
del otro y de sí

Socialización
Elementos constitutivos de la identidad
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel Imagen que
proyectamos a
 Tercer nivel los demás y a
nosotros mismos Nombre propio
 Cuarto nivel (apariencia
física, actuación
 Quinto nivel y auto concepto)

Intercambio con
Autoconciencia los otros que
(asumirse como permite el
sujeto de la encuentro de la
propia historia) identidad social y
personal
Los docentes como grupo con identidad propia
 Se
 diferencia
Haga clic parade otros grupos
modificar por
el estilo desus formas
texto culturales, prácticas y modos de
del patrón
vida
 Segundo nivel
 Construyen su identidad y pertenencia estableciendo lazos de identificación
 Tercer nivel
colectiva
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
 Su identidad es producto de procesos individuales de interiorización y de
procesos colectivos dinámicos y complejos (relaciones entre maestros,
transmisión generacional, reconocimiento institucional, etc.)
 Poseen una serie de representaciones de lo que significa la profesión que se van
modelando a lo largo del ejercicio laboral
 La identidad docente refleja la manera en que los maestros viven
subjetivamente su trabajo
Identidad personal e identidad sociocultural del docente
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel EL DOCENTE EL MAGISTERIO

 Cuarto nivel Percepción y Reconocimiento social

Experiencia personal Prestigio social
 Quinto nivel Satisfacción Impacto del imaginario
Autoestima colectivo
Autorrealización
Pertenencia
Sentido e
intencionalidad de la
profesión
La identidad como derecho humano
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Fecha de
nacimiento
 Quinto nivel

Nombre

Sexo Nacionalidad
Identidad y educación
 La educación
Haga clic paraabre espacios
modificar parade
el estilo la texto
construcción de identidades
del patrón
Segundo
 Elsólo hechonivel
de “nombrar” ayuda a dicha construcción
 Tercer nivel
 La identidad docente se fortalece como producto del encuentro interpersonal
 Cuarto nivel
con los pares y con los “no docentes”
 Quinto nivel
 La imagen de sí mismo se configura bajo el reconocimiento del otro
 La identidad docente es el resultado de la fusión entre la identidad personal y la
sociocultural
 La identidad docente refleja el sentido e intencionalidad que cada
maestro le da a su profesión