Segunda Especialidad en

Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

SESIÓN 4: EL INFORME DEL MONITOERO

PEDAGOGICO.
Formador: Víctor Hugo Sanjinés Díaz
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

Si lo piensas, dilo (participación)

Lo que escuches, cuídalo
(confidencialidad)
Crítico con las ideas, suave con las
personas (Respeto)
Si tienes celular, organiza su uso
(Responsabilidad)
Si tienes un horario, cúmplelo
(Puntualidad)
 Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

COMPETENCIA
Acompaña y evalúa el desempeño del docente desde su rol de líder pedagógica,
impulsando la reflexión crítica para la mejora continua de los procesos
pedagógicos

CAPACIDADES
Comprenda, organiza y ejecuta los procesos de monitoreo de la práctica docente
en el ejercicio de liderazgo pedagógico

INDICADORES
• Organiza el proceso de monitoreo del desempeño pedagógico en su I.E,
involucrando a sus propios docentes en el proceso de implementación.
• Domina técnicas y procedimientos para elaborar informes de monitoreo.
 Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico

MODULO 5 -

MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA

PRÁCTICA DOCENTE

SESIÓN 4
EEL INFORME DEL MONITOERO
PEDAGÓGICO.
 PROPÓSITO

• Propuesta de un informe de
monitoreo.

• Elabora un texto explicativo del

involucramiento de los docentes
en el proceso de implementación.
DINÁMICA DE LA OLA
 ANÁLISIS DE UN CASO

Se proyecta un video:
https://www.youtube.com/watch?v=NTibsOOiegk

Luego se ver el video se hace las siguientes preguntas:

 ¿por qué es importante el monitoreo?

 ¿Qué se debe de hacer luego de realizar el monitoreo?
 ¿Cuáles son las partes de un informe de monitoreo?
 INFORME DE MONITOREO

DIAGNÓSTICO DEL MONITOREO O RESULTADOS DEL MONITOREO

• Aplicativos
• Fichas de años anteriores
• Informe entregado a la UGEL

INFORMACIÓN BASE DEL ANÁLISIS DEL CURRÍCULO: CONOCIMIENTO

CLARO DEL CURRÍCULO

• Currículo
• Marco del buen desempeño docente
• Rúbrica de observación de desempeño docente
 IDEA FUERZA:

•Es importante cambiar la idea que es el director o la instancia

regional o nacional quien determina el propósito del Monitoreo.

•El director debe poder distinguir los propósitos de monitoreo de la

escuela, de los propósitos de la Ugel , del Minedu.

•La planificación del monitoreo necesita de fuentes de referencia.

Lo normativo conocimiento del currículo, los patrones observados
habilidades profesionales, la visión de la escuela, las necesidades
de los estudiantes, la autoevaluación, las necesidades y
expectativas del docente.
Todo ello se ve reflejado en la determinación de los criterios.
 METACOGNICIÓN

El F.T. promueve la reflexión de los aprendizajes

alcanzados, mediante las siguientes interrogantes:

¿Qué hemos aprendido en esta sesión de aprendizaje?

¿De qué manera lo aprendido ayuda para realizar el

MAE en mi institución educativa?