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Si al conducir sientes que se ha ponchado una llanta, no te esperes y revísala de inmediato.

Para comprobarlo, puedes intentar en una recta soltar un poco el volante, si tu auto no
sigue derecho y se va hacía algún lado, es probable que tu llanta se encuentre baja. Sí
intentas esto debes tener mucha precaución y fijarte si no vienen más autos a tu lado.
A continuación te explico en 8 pasos cómo cambiar una llanta:
Paso 1. Baja de tu auto y revisa tus cuatro llantas, ve que tan infladas se encuentran.
Paso 2. En caso de que se encuentre ponchada la llanta, coloca tu coche en una superficie
plana y en un lugar seguro.
Paso 3. Abre tu cajuela, ahí encontrarás una llanta de refacción y las herramientas
necesarias. NOTA: En caso de que tenga tapones el coche, se deben quitar, para esto
puedes usar cualquier herramienta plana para botarlos.
Paso 4. Localiza la llave de cruz (normalmente es un tubo doblado en forma de “L” o dos
tubos en forma de cruz unidos por el centro) y utilízala para aflojar las tuercas que
sostienen la llanta al coche.
NOTA: únicamente se necesitan aflojar, no quitarlas.
Paso 5. Saca la llanta de refacción y las herramientas, colócalas en el suelo. Ubica y toma el
gato.
Paso 6. Coloca el gato debajo del coche aproximadamente a 30 cm. de distancia de la
llanta ponchada. Levanta poco a poco el gato hasta que agarre de manera concreta la orilla
del auto y asegúrate de que no se vaya a soltar.
Paso 7. Retira la llanta, guardarla en la cajuela y coloca la nueva.
Paso 8. Coloca los tapones con la mano apretándolos de manera moderada.
Posteriormente baja el coche y retira el gato.
LA COHERENCIA

Es la propiedad semántica de un texto que permite percibirlo como un todo


monolítico y coherente. Es decir, desde el punto de vista del significado al
texto no le sobra ni le falta nada. Al interior del texto las partes no se pueden
contradecir entre ellas.

Beaugrande (1997): es “el resultado de la combinación de conceptos y de las


relaciones en una red compuesta por espacios de conocimiento orbitando
alrededor de los tema principales del texto”

SI UN TEXTO SE DEFINE COMO UNA UNIDAD COMUNICATIVA,


ENTONCES LO MÁS IMPORTANTE ES LA COHERENCIA.

Un texto es coherente si el lector es capaz de encontrarle sentido y distinguir


la organización de sus partes.
Un texto es coherente si cumple, al menos, las siguientes cuatro reglas:

1. No contradicción: los elementos no deben contradecirse ni implícita ni


explícitamente.
2. Repetición: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto.
3. Relación: los hechos han de estar relacionados con el mundo real o
imaginario que se represente.
4. Progresión: la información se organiza como un proceso cuyo producto
final es el texto. ha de haber una progresión temática y se han de evitar
los detalles no pertinentes.

La coherencia supone tres fases: a) intención; b) plan; c) operaciones


implementadoras

La coherencia se organiza en tres distintos niveles: global, lineal y local .


COHERENCIA GLOBAL

GRACIAS A ESTA, LA INFORMACIÓN QUE CONTIENE UN TEXTO SE ARTICULA EN


TORNO A UN NÚCLEO INFORMATIVO VINCULADO A LA INTENCIÓN
COMUNICATIVA DEL EMISOR. ESTA ACTÚA COMO EJE VERTEBRADOR DEL TEXTO.

ESTE TIPO DE COHERENCIA SUELE ESTAR REFLEJADA EN EL TÍTULO. PARA


RECONOCERLA, SE PUEDE RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿DE QUÉ
TRATA EL TEXTO? ¿EL TEXTO PRESENTA UN SENTIDO UNITARIO? ¿CUÁL ES EL
TEMA COMÚN QUE AGRUPA TODA LA INFORMACIÓN?

LOS PÁRRAFOS SE RELACIONAN ENTRE SÍ PUES TRATAN DIFERENTES ASPECTOS


DEL TEMA.
COHERENCIA LINEAL

POR ELLA, SE APRECIA QUE LAS PARTES QUE INTEGRAN UN TEXTO DEPENDEN
LA UNA DE LA OTRA. ADEMÁS, CADA UNA DE ESTAS PARTES CONSTITUYE UNA
UNIDAD EN SÍ MISMA, CUYOS COMPONENTES MANTIENEN RELACIONES DE
DEPENDENCIA ENTRE SÍ.

ESTA COHERENCIA SUPONE ORGANIZAR MINUCIOSAMENTE LOS CONTENIDOS.

¿LA INFORMACIÓN ESTÁ ORGANIZADA DE UN MODO LÓGICO? ¿CUÁLES SON


LOS APARTADOS? ¿PODEMOS HACER FÁCILMENTE UN ESQUEMA QUE RECOJA
LA ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO, ES DECIR, LAS IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS Y LA RELACIÓN ENTRE LAS MISMAS?
¿LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA ES SUFICIENTE, EXCESIVA, INSUFICIENTE?
¿HAY UNA ADECUADA PROGRESIÓN TEMÁTICA DE MODO QUE SE VA
RELACIONANDO UNA INFORMACIÓN CON OTRA?
COHERENCIA LOCAL

TODOS LOS ENUNCIADOS QUE CONFORMAN EL TEXTO RESPETAN TRES


PRINCIPIOS: 1) CONFORMIDAD CON EL SABER HUMANO; 2)
CONFORMIDAD CON LAS LEYES ELEMENTALES DE LA LÓGICA; 3)
ADECUACIÓN AL MARCO DEL DISCURSO.

¿LOS ENUNCIADOS CORRESPONDEN AL MUNDO QUE CONOCEMOS O AL


MUNDO QUE HEMOS REPRESENTADO EN NUESTRO TEXTO? ¿CADA
ENUNCIADO TIENE SENTIDO COMPLETO? ¿SU ENUNCIACIÓN RESULTA
CLARA?
UN TEXTO PUEDE CARECER DE COHERENCIA SI PRESENTA:

1. AUSENCIA DE UN TEMA UNITARIO.

2. SELECCIÓN INADECUADA DE INFORMACIÓN.


2.1. INFORMACIÓN INSUFICIENTE.
2.2. EXCESO DE INFORMACIÓN (DIGRESIONES QUE SE ALEJAN DEL TEMA).

3. ORGANIZACIÓN ILÓGICA DE LAS IDEAS (INADECUADO ORDENAMIENTO Y


JERARQUIZACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS).

4. PROGRESIÓN TEMÁTICA DEFECTUOSA (LA INFORMACIÓN DE LOS DISTINTOS


ENUNCIADOS TIENE QUE ESTAR RELACIONADA, PERO DE MODO QUE SE
VAYA AVANZANDO EN LA INFORMACIÓN)

5. ENUNCIADOS POCO CLAROS O CONTRADICTORIOS.

6. ENUNCIADOS INACEPTABLES SEGÚN EL CONOCIMIENTO QUE TENEMOS DEL


MUNDO.
BÚSQUEDA DE LA COHERENCIA 1

Es grato dirigirme a usted, a fin de hacerle llegar adjunto al


presente los resultados de la Encuesta de Opinión sobre los
Docentes que dictaron cursos en el I Semestre Académico
2011, llevada a cabo del 10 al 12 de mayo del presente año.

Debemos indicar que se consideraron doce aspectos


relacionados con el desarrollo del curso y el desenvolvimiento
del profesor.

Se ha considerado en el procesamiento un mínimo de 30% de


estudiantes encuestados matriculados en los cursos. Aquellos
cursos en los cuales no se pudo conseguir dicho porcentaje de
encuestas, no fueron procesadas, por considerarse con
información no suficiente.

Sin otro particular, hago propicia la oportunidad para


renovarle mi estima personal y mi mayor consideración.
BÚSQUEDA DE LA COHERENCIA 2

Es grato dirigirme a usted, a fin de hacerle T


INFORMAR LA ENTREGA COHE-
llegar adjunto al presente los resultados de E
DE RESULTADOS DE RENCIA
la Encuesta de Opinión sobre los Docentes M
ENCUESTA GLOBAL
que dictaron cursos en el I Semestre A
Académico 2011, llevada a cabo del 10 al
12 de mayo del presente año.
Debemos indicar que se consideraron doce
aspectos relacionados con el desarrollo del E 1. NÚMERO DE COHE-
curso y el desenvolvimiento del profesor. S ASPECTOS RENCIA
Se ha considerado en el procesamiento un T CONSIDERADOS. LINEAL
mínimo de 30% de estudiantes R 2. PORCENTAJE
encuestados matriculados en los cursos. U MÍNIMO PARA
Aquellos cursos en los cuales no se pudo C PROCESARLAS.
conseguir dicho porcentaje de encuestas, T 3. DESPEDIDA
no fueron procesadas, por considerarse U
con información no suficiente. R
Sin otro particular, hago propicia la A
oportunidad para renovarle mi estima
personal y mi mayor consideración.
BÚSQUEDA DE LA COHERENCIA 3

Es grato dirigirme a usted, a fin de hacerle T


INFORMAR LA ENTREGA COHE-
llegar adjunto al presente los resultados de E
DE RESULTADOS DE RENCIA
la Encuesta de Opinión sobre los Docentes M
ENCUESTA GLOBAL
que dictaron cursos en el I Semestre A
Académico 2011, llevada a cabo del 10 al
12 de mayo del presente año.
Debemos indicar que se consideraron doce
aspectos relacionados con el desarrollo del E 1. NÚMERO DE COHE-
curso y el desenvolvimiento del profesor. S ASPECTOS RENCIA
Se ha considerado en el procesamiento un T CONSIDERADOS. LINEAL
mínimo de 30% de estudiantes R 2. PORCENTAJE
encuestados matriculados en los cursos. U MÍNIMO PARA
Aquellos cursos en los cuales no se pudo C PROCESARLAS.
conseguir dicho porcentaje de encuestas, T 3. DESPEDIDA
no fueron procesadas, por considerarse U
con información no suficiente. R
Sin otro particular, hago propicia la A
oportunidad para renovarle mi estima
personal y mi mayor consideración.
BÚSQUEDA DE LA COHERENCIA 4

Es grato dirigirme a usted a fin de T COHE-


INFORMAR LA ENTREGA
hacerle llegar los resultados de la E RENCIA
DE RESULTADOS DE
encuesta de opinión estudiantil sobre los M GLOBAL
ENCUESTA
docentes que dictaron cursos en el I A
semestre académico 2011.
En dicha encuesta se consideraron doce
aspectos relacionados con el desarrollo E
del curso y el desenvolvimiento del S
1. NÚMERO DE COHE-
profesor. El requisito para procesar las T
ASPECTOS RENCIA
encuestas fue que estas se hubieran R
CONSIDERADOS. LINEAL
aplicado a no menos del 30% de U
2. PORCENTAJE
alumnos matriculados en los cursos. C
MÍNIMO PARA
Sin otro particular, hago propicia la T
PROCESARLAS.
oportunidad para renovarle mi estima U
3. DESPEDIDA
personal y mi mayor consideración. R
A
EL MUNDO FASCINANTE DE LA MITOLOGÍA CLÁSICA
IMPRESIONA AL HOMBRE RENACENTISTA POR SU
DESBORDANTE VITALISMO, SU SENSUALIDAD Y BELLEZA.
LOS MITOS CLÁSICOS CUMPLEN, PUES, UNA FUNCIÓN
ESTÉTICA ORNAMENTAL. PERO NO SOLO ESO: CUANDO
ACUDE A ELLOS PARA INSPIRARSE, EL POETA ESCOGE
AQUELLOS EPISODIOS CUYO SIGNIFICADO MANTIENE
ALGUNA RELACIÓN CON SU PROPIO CONFLICTO
SENTIMENTAL. DE ESTE MODO, LA HISTORIA DE DAFNE,
TRANSFORMADA EN LAUREL CUANDO EL DIOS APOLO,
ENAMORADO DE ELLA, LA PERSEGUÍA, SIMBOLIZA EL
AMOR INALCAZABLE; EL VIAJE DEL MÚSICO ORFEO A LOS
INFIERNOS EN BUSCA DE SU AMADA ESPOSA, EURÍDICE,
(MUERTA POR LA MORDEDURA DE UNA SERPIENTE) REPRE-
SENTA LA INQUEBRANTABLE FIDELIDAD AMOROSA, QUE ES
CAPAZ DE VENCER A LA PROPIA MUERTE.
COHE
EL MUNDO FASCINANTE DE LA MITOLO- T
FUNCIÓN DE LA MITOLOGÍA REN-
GÍA CLÁSICA IMPRESIONA AL HOMBRE RE- E
EN LA LITERATURA DEL RE- CIA
NACENTISTA POR SU DESBORDANTE VITA- M
NACIMIENTO. GLO-
LISMO, SU SENSUALIDAD Y BELLEZA. LOS A
BAL
MITOS CLÁSICOS CUMPLEN, PUES, UNA
FUNCIÓN ESTÉTICA ORNAMENTAL. PERO
NO SOLO ESO: CUANDO ACUDE A ELLOS 1. FUNCIÓN ESTÉTICA: LOS
PARA INSPIRARSE, EL POETA ESCOGE MITOS CLÁSICOS SON
AQUELLOS EPISODIOS CUYO SIGNIFICADO E ATRACTIVOS POR SU VI-
MANTIENE ALGUNA RELACIÓN CON SU S TALISMO, SENSUALIDAD
PROPIO CONFLICTO SENTIMENTAL. DE ES- T Y BELLEZA. CO-
TE MODO, LA HISTORIA DE DAFNE, TRANS- R 2. FUNCIÓN SIMBÓLICA: HE-
FORMADA EN LAUREL CUANDO EL DIOS U LOS EPISODIOS MITOLÓ- REN
APOLO, ENAMORADO DE ELLA, LA PERSE- C GICOS REPRESENTAN CIA
GUÍA, SIMBOLIZA EL AMOR INALCAZABLE; T LOS CONFLICTOS SENTI- LI-
EL VIAJE DEL MÚSICO ORFEO A LOS IN- U MENTALES DEL POETA. NE-
FIERNOS EN BUSCA DE SU AMADA ESPO- R POR EJEMPLO: AL
SA, EURÍDICE, (MUERTA POR LA A 2.1. MITO DE DAFNE: EL
MORDEDURA DE UNA SERPIENTE) REPRE- AMOR INALCANZABLE.
SENTA LA INQUEBRANTABLE FIDELIDAD 2.2. MITO DE ORFEO Y EURÍ-
AMOROSA, QUE ES CAPAZ DE VENCER A DICE: LA FIDELIDAD
LA PROPIA MUERTE. AMOROSA.