Modelo educativo flexible: Aceleración

del aprendizaje

Adriana Arrieta Cuello

Diana Gaibao Casarrubia
Carolina Regino De hoyos

Tutor
Huber David Barreto Contreras

Normal superior de corozal (San marcos ,sucre)

2018
CONCEPTO
Es un modelo escolarizado de educación formal que se
imparte en un aula de la escuela regular, los
beneficiarios deben saber leer y escribir. Ofrece una
alternativa para niños y jóvenes en extraedad, quienes
por diversas razones, no pudieron concluir
oportunamente sus estudios de educación básica
primaria y por su edad son mayores para estar en el
aula regular y muy jóvenes para ser atendidos como
población adulta.
Extraedad
 La extraedad escolar hace referencia al desfase existente, en
por lo menos dos o tres años, entre la edad del estudiante y la
edad esperada para cursar determinado grado.
¿Por qué Surge en Colombia?
 Este modelo surge porque en 1998 el ministerio
nacional de educación identifico la repitencia y
deserción escolar como una problemática que
requería pronta intervención. En su búsqueda de
soluciones, identifico el programa Aceleración del
aprendizaje de Brasil, el cual revelaba una
significativa reducción de la extraedad en
educación básica primaria. Entonces el ministerio de
educación nacional formalizo un convenio con el
ministerio de educación de Brasil para la aplicación
del programa en Colombia.
Consolidación y expansión
 Durante 1999 expertos del país lo tradujeron y
adaptaron al contexto nacional. En el año 2000, se
realizó una prueba piloto con población rural en
extraedad de los departamentos de Boyacá,
Cauca, Caldas, Cundinamarca, Huila, Risaralda,
Santander y a la población urbano-marginal en
Bogotá. Entre el 2000 y el 2009, el Modelo había
atendido en promedio a unos 113.000 estudiantes
en total . Hoy en día, Aceleración del Aprendizaje
se ha implementado en todo el territorio nacional.
Dimensiones
 La implementación exitosa del Modelo Aceleración del
Aprendizaje se sustenta en la interrelación dinámica
entre tres dimensiones: la política, referida a la
participación de las autoridades en el desarrollo
educativo de su entidad territorial; la pedagógica que
se ocupa del conjunto de definiciones, procedimientos y
prácticas relacionadas con el proceso de enseñanza-
aprendizaje, orientado a garantizar que el estudiante
sea el centro del proceso y a que se fortalezca su
autoestima dentro de las aulas; y la operativa que se
relaciona con las actividades para la implementación
sostenible bajo la corresponsabilidad de los actores.
 Objetivos
Los principales objetivos del Modelo Aceleración del Aprendizaje
son:
 Brindar educación pertinente a niños, niñas y jóvenes que se
encuentran en situación de extraedad para que superen el
desfase edad – grado.
 Desarrollar las competencias básicas de los y las estudiantes a
los niveles de desempeño necesarios para poder continuar con su
proceso formativo en un grado escolar acorde a su edad
 Fortalecer la autoestima de los niños, niñas y jóvenes que
ingresan al Modelo.
 Ampliar la cobertura y garantizar la permanencia en el sistema
educativo de aquellos niños, niñas y jóvenes que se encuentren
por fuera de éste.
Conformación del grupo y perfil del
estudiante
El grupo de Aceleración del Aprendizaje:
 Debe estar conformado por 25 estudiantes.

 Debe estar ubicado en un aula semejante a las

demás aulas regulares del establecimiento

educativo, en condiciones que favorezcan los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Está a cargo de un docente de básica primaria con
dedicación exclusiva para el aula de Aceleración
del Aprendizaje.
El estudiante de Aceleración del Aprendizaje:

 Debe estar en extraedad

 No debe estar cursando quinto grado
 Debe saber leer y escribir
 Debe manejar operaciones matemáticas básicas de
suma y resta
 No debe tener barreras para el aprendizaje y la
participación derivadas de una condición de
discapacidad.
 Debe tener disposición hacia el Modelo, compromiso de
permanencia en el mismo y aprobación por parte de sus
padres o acudientes.
 Metodología
La metodología de trabajo en el aula es por proyectos,
con tiempos establecidos y productos parciales, a través
de los cuales los alumnos se sienten exitosos al obtener
productos y resultados en un tiempo corto.
El modelo establece una rutina diaria a través de
momentos bien definidos como son: disfrutar la lectura,
desarrollada al iniciar el día, utiliza diferentes formas de
trabajarla, como un espacio interesante y agradable
para garantizar el significado del momento. La revisión de
tareas, se realiza al finalizar la actividad de lectura,
como una oportunidad para reforzar el aprendizaje y la
apropiación de lo aprendido.
Momentos de la clase.

 Momento de lectura
 Revisión de tareas
 Planteamiento del desafío
 Desarrollo de actividades
 Repaso de contenidos
 Preparación de las tareas
 Evaluación
Características del docente
 Debe asumir por voluntad propia el trabajo con el Modelo y
comprometerse a participar activamente en los procesos de
formación y seguimiento que se requieren para su adecuada
implementación.
 El Modelo requiere un docente con sensibilidad social, que apropie
sus fundamentos y los ponga en práctica de acuerdo con el
contexto, sin dejar de lado la estructura planteada para su
implementación en el aula.
 El Modelo requiere de un compromiso firme, disponibilidad de
tiempo y organización, ya que exige un proceso de planeación
para cada día de clases y el seguimiento detallado y permanente
a cada uno de los estudiantes. Por esto, el docente deberá estar
dedicado de manera exclusiva al Modelo Aceleración del
Aprendizaje.
El gran reto
El reto del modelo es lograr que después de un año
de estudio en jornada completa de lunes a viernes y
organizados en un aula de Aceleración, los alumnos
tengan las condiciones requeridas para continuar
desarrollando exitosamente su potencial de
aprendizaje, hayan fortalecido sus competencias
lectoras, escritoras, comunicativas, y matemáticas y
dependiendo de sus logros, puedan avanzar mínimo
dos grados en relación al que estaban realizando y
la meta es que todos lleguen a sexto grado y nivelen
así su ciclo de básica primaria.
Canasta educativa
 Módulo «nivelémonos», recomendado para nivelar los
alumnos de aceleración, en lectura, escritura y
conocimientos matemáticos.
 Módulos de aceleración del aprendizaje: Son siete
módulos, uno introductorio y los otros seis cada uno
correspondiente a un proyecto.
 Guía del programa de aceleración para los docentes
en contextos multiculturales y bilingües.
 Manual operativo y guía para los docentes para el
manejo metodológico del modelo.
 Biblioteca de aula para consulta de alumnos y docentes,
conformada por obras de referencia, literatura infantil
y juvenil
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN