Jornada Escolar Completa

Dirección de Educación Secundaria

( Orientación a familias)
La orientación a las familias

La orientación a las familias es una Tiene como objetivo involucrar a las familias
estrategia de orientación educativa dirigida a en el proceso formativo de sus hijas e hijos y
padres, madres o apoderados responsables brindar pautas para mejorar su función
de los estudiantes. educativa, fortaleciendo su dinámica interna.

A partir de esta definición se puede decir que la orientación a las

familias se realiza básicamente desde dos acciones: formación y
participación.

• Reuniones de aula
ACTIVIDADES FORMATIVAS
• Entrevistas individuales
Son actividades que promueven el fortalecimiento de las capacidades de las • Escuela de familias
madres, padres o apoderados, para mejorar su dinámica familiar y convertirse
en un factor idóneo y eficaz de socialización. • Otras actividades

ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS • Reuniones con Comité de aula

Son actividades que fortalecen el vínculo familia-escuela ya que promueven el • Reuniones con APAFA
involucramiento de las familias en las actividades que organiza la institución • Reuniones con CONEI
educativa.
• Otras actividades
Estrategias para la orientación a las
familias
REUNIONES DE AULA.
Estas reuniones tienen carácter
formativo porque las orientaciones que
se brindan están relacionados a los
logros de aprendizaje que van
obteniendo las y los estudiantes así
como las acciones de orientación que se
realizan con sus hijos.
REUNIONES DE COMITÉ DE
AULA:
El tutor empodera a la directiva del
comité para movilizar a sus miembros
hacia la participación activa en el
proceso de aprendizaje de sus hijos.
ENTREVISTA A LAS FAMILIAS. Su
objetivo es brindar orientaciones
personalizadas a las familias para
fortalecer la dinámica y su
funcionamiento para mejorar su
función educativa.
REUNIONES CON APAFA.
El Comité de tutoría o el Coordinador
de tutoría se reúne con la APAFA para
involucrarlos en las acciones de
orientación planteados en el PTI, a fin
de que participen activamente en él,
proponiendo y ejecutando actividades
ESCUELA DE FAMILIAS.
Tiene como objetivo fortalecer las
capacidades de las familias para
estimular el desarrollo de sus miembros
y de todo el contexto emocional que los
acoge. La lidera el coordinador de
tutoría y la acción es parte de su
planificación.
REUNIONES DE CONEI.
El Comité de Tutoría se reúne con el
CONEI para promover la vigilancia del
cumplimiento de las acciones de
implementación de la tutoría y
orientación por parte del coordinador
de tutoría, los tutores y los docentes.
LAS REUNIONES DE AULA:

Al inicio del año escolar:

Momento importante para conocer e interactuar con los padres y
madres de familia, recoger sus expectativas y organizar el Comité
de Aula. Se informará los horarios de atención, horario escolar, la
calendarización, reglamento interno, objetivos y actividades de la
tutoría entre otros.

Durante el año escolar:

Socializamos los avances en el logro de los aprendizajes y reflexionamos sobre los
aspectos que favorecen o influyen negativamente en ellos.
Abordamos aspectos relacionados al desarrollo socio afectivo y situaciones de
riesgo que pudieran afectar el desarrollo integral de las y los estudiantes
promoviendo la reflexión, intercambio de experiencias y el establecimiento de
compromisos.
Promovemos la participación de las familias en actividades de aprendizaje que
organiza el aula y la institución educativa.

Al finalizar el año escolar:

Evaluamos y orientamos sobre los resultados finales de los
aprendizajes .
Reflexionamos sobre el uso del tiempo libre en las vacaciones y la
participación de los estudiantes en programas de recuperación de
la escuela en caso de ser necesario.
Motivamos sobre la matrícula y el inicio oportuno de clases.
ENTREVISTA A LA FAMILIA

Es el espacio privilegiado para establecer contacto personal

con la familia, recoger información (datos relevantes del
estudiante y su contexto familiar) y/o brindar orientaciones
sobre el desarrollo integral de sus hijos en el marco de las
acciones correspondientes a la tutoría individual. En la ATI
se promueve que realizar la entrevista a las familias al
menos dos veces al año.
 ESCUELA DE FAMILIAS

• Priorizar los temas de la Matriz de

Es una estrategia IDENTIFICACIÓN necesidades de orientación, identificadas
DE NECESIDADES en el PTI.
organizada por la DE ORIENTACIÓN • Tomar en cuenta las expectativas de los
padres y madres.
institución
• Definir temas, metodología, cronograma,
educativa, que recursos y responsables.
PLANIFICACIÓN • De ser necesario establecer contacto con
instituciones o personas que apoyarán en la
tiene por objetivo jornada (aliados).

fortalecer sus
• Desarrollo de sesiones,
capacidades para el EJECUCIÓN
jornadas, encuentros, etc.

acompañamiento
socioemocional de • De la organización y
EVALUACIÓN desarrollo del programa.
sus hijas e hijos. Los • De los
esperados.
resultados

pasos para su
desarrollo son
MODELO DE GUÍA METODOLÓGICA PARA TALLER
ESCUELA DE FAMILIAS

GUÍA METODOLÓGICA DEL PRIMER TALLER PARA ESCUELA DE FAMILIAS: “……………………………………………..”

Objetivo :
Duración : 120 minutos
DÍA:
BLOQUE PRODUCT
HORA OBJETIVO METODOLOGÍA TIEMPO RECURSOS
TEMÁTICO O
-Hoja con
Inscripción (10’)
relación de
Registro de asistencia de las y los participantes Lista de participantes.
20’ asistencia -Lapiceros
Presentación y apertura del taller (10’)
Brindar a las y los firmada.
 Damos la bienvenida a las y los participantes.
BLOQUE PREVIO: participantes una
 Presentamos los objetivos y metodología del taller.
17:00-17:30 Inicio, presentación recepción acogedora y las
y animación orientaciones básicas para
Animación: Los canguros
el desarrollo de la jornada
-Se forman dos grupos y se colocan en columnas paralelas mirando al frente.
-Al primero de cada fila se le entrega un globo inflado y amarrado para ser colocado 10´ -globos
entre las rodillas, bien sujeto entre las piernas……
-xxxxxx

-Forman tres grupos y se pide que cada uno elabore preguntas que recojan ¿qué
información deben tener?, ¿qué procedimientos deben manejar? y las dudas que
BLOQUE I: tengan sobre el tema. -tarjetas meta
17:30-
Motivación Recojo de saberes previos -Luego se solicita que intercambien su hoja de preguntas y sean respondidas por el 15´ plan
17:45
otro grupo. -papelotes
-Una vez finalizado colocan sus trabajos en las paredes del aula.
-xxxxxx
BLOQUE II:
17:45- Construcción del
Apropiación 40´
18:25 aprendizaje
BLOQUE III:
18:25-
Transferencia 25´
18:50

18:50- BLOQUE IV: Ficha de

10´
19:00 Evaluación evaluación
Jornada Escolar Completa
Dirección de Educación Secundaria
( Participación estudiantil)
TRES PREMISAS IMPORTANTES SOBRE LA PARTICIPACIÓN

Posibilidad de la persona de reivindicar y de satisfacer, en la medida de lo

1. La participación En el plano
posible, sus propias demandas, intereses u objetivos particulares,
ciudadana es una Individual
contribuyendo a una mejor calidad de vida.
necesidad para un
Estado democrático
En el plano Participar posibilita la toma compartida de decisiones, constituyendo uno de
social los principales factores que contribuyen a dar estabilidad y legitimación a las
sociedades estructuradas en términos democráticos.

Ley N° 28044 Ley N° 27337

Convención sobre los Derechos del
Ley General de Educación Código de los niños y
Niño (1989)
2. La participación es un (Artículo 53°) adolescentes
derecho no solo de los Resolución Viceministerial
adultos Plan Nacional de Acción
N° 0067- 2011-ED
por la Infancia y la Adolescencia 2012 - 2021
Municipios escolares

El Estado requiere de una toma de decisiones basadas en el consenso. Para lograrlo, se requiere que sus ciudadanas
y ciudadanos sepan participar, dentro de un actuar ético.
3. La participación se
aprende participando
Necesitamos aprender a participar. Y la participación se aprende participando. Por ello, se requiere de un
aprendizaje previo y el desarrollo posterior de actitudes participativas, atemperadas y razonables, pero también
críticas y solidarias. Lo que significa que el aprendizaje de la participación ha de ser contemplado en términos
educativos.
¿QUÉ SE BUSCA CON LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL?

Iniciativas libres de Organizaciones en la Acciones promovidas por Áreas

organización de escuela: Municipios organizaciones externas curriculares y
estudiantes. escolares, CONEI. (empresas, ONG, colectivos) TOE
Promover espacios de
participación estudiantil para
que los estudiantes se
organicen desde sus propios ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
intereses, demandas,
necesidades y proyecciones con
la finalidad de fortalecer al
adolescente como sujeto
derecho.

Secundaria:
Dimensiones de la TOE: TUTORÍA Y Área de Formación
TAMBIÉN SE LOGRA: ÁREAS Ciudadana y Cívica
Personal ORIENTACIÓN
Social CURRICULARES Persona, Familia y
• Sentido de pertenencia y De los aprendizajes
EDUCATIVA Relaciones Humanas.
Comunicación
compromiso con en la
escuela, localidad.
• Desarrollo diversas
competencias
curriculares.
• Fortalecimiento de
aspectos
socioemocionales.
FORMAS DE PARTICIPACIÓN
(NOVELLA, 2008)

* revisar anexo 52
CONCURSO
IDEAS EN ACCIÓN
Reconocimiento a la PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
en las IIEE públicas de Secundaria
RUTA DEL CONCURSO
Confía en nuestras habilidades y
nuestra localidad tendrá grandes
ciudadanos.
MUNICIPIO ESCOLAR

Objetivo:

Dinamizar la acción participativa y la Participación

reflexión entre los estudiantes sobre
asuntos públicos a partir de la Proyectos
elaboración y ejecución de Proyectos
Participativos. Ciudadanía
MUNICIPIO ESCOLAR

1 Familiarización con la 2 Priorización y selección de

plataforma asuntos públicos por región

Contaminación
ambiental
Educación vial

Violencia escolar

Bases para sumarte

Ruta del concurso

Asuntos Públicos
 Concurso de Reconocimiento a la PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL en IIEE públicas de secundaria

3 Inscripción de equipos 4 Descarga de materiales

Después de
seleccionar el asunto
público, arma un
grupo de trabajo con
estudiantes de
diferentes grados, Orientaciones para el
experiencias y entre profesor
todos seleccionan el
Orientaciones para el
docente que
estudiante
acompañará el
desarrollo del
proyecto. Videos tutoriales

Con el equipo armado

se continúa con el
proceso de inscripción
y arranca la ruta de
construcción.
5 Registro audiovisual y 6 Retroalimentación participativa
publicación del proyecto
participativo

+ + Reflexión sobre el proceso de

participación y el vínculo con las
instancias
7 Proceso de acompañamiento 8 Proceso de acompañamiento

Equipo de soporte y monitoreo a Profesor como agente de

elaboración de proyectos vía soporte principal
plataforma o telefónicamente
9 Proceso de acompañamiento 10 Presentación de la 1ra.
actividad

Realiza la primera actividad del proyecto.

Soporte presencial de La registra.
La publica en la plataforma.
equipos de campo Recibe visitas, comentarios y compartidos.
Inicia el proceso de valoración de los tres proyectos por
JEC región.
Campaña
Con Secundaria
COMPLETA
¡Sí la haces!
Acceso, permanencia y
conclusión oportuna de la
secundaria para el logro de
aprendizajes y mejor calidad de
vida
 CAMPAÑA CON SECUNDARIA COMPLETA SÍ LA HACES

¿Cómo lo hacemos?
Acercarnos a los adolescentes. Conocer
con ellos las razones por las que
muchos no logran culminar la
secundaria y brindarles herramientas y
espacios para que expresen de forma
protagónica lo importante que es para
ellos, para su familia y para su
comunidad, tener secundaria completa.

Esto lo logramos a través de:

 Talleres de producción audiovisual,

murales y fotografía.

 Intervenciones en espacios públicos.

 Cine foro.

 Festivales Juveniles. Los mensajes construidos por ellos, se comparten a

padres de familia, docentes y autoridades, con el fin
 Difusión en programas radiales, internet de sensibilizarlos y sumarlos a un mismo objetivo:
y espacios públicos. que todos los adolescentes terminen la secundaria.
ACCIONES PREVIAS

• Priorización de seis regiones con mayor tasa de

deserción escolar

• Presentación de la Campaña e incidencia y

articulación con autoridades regionales y locales
(DRE/UGEL)

• Encuentro de representantes de los municipios

escolares de las regiones con la mayor tasa de
deserción escolar, a cargo del MINEDU.
 Desarrollo de la campaña
Primera etapa:
1. Acciones de promoción y difusión de la campaña
2. Proceso de inscripción, en la plataforma virtual, por
parte de los municipios escolares.
3. Descarga de los módulos de comunicación desde la
plataforma virtual, por parte de los municipios
escolares inscritos.
4. Elaboración de un producto artístico
comunicacionales (Medios de apoyo) por parte de
los municipios escolares de acuerdo a las
propuestas que plantean los módulos.
5. Publicación de los productos que han elaborado, en
la plataforma virtual.
6. Primera votación general sobre los productos
publicados (medios de apoyo) en la plataforma
virtual.
7. Presentación de los primeros resultados a nivel
nacional. Selección de tres ganadores por producto
artístico comunicacional (historieta, teatro, música
y fotonovela)
8. Desarrollo de los talleres de teatro, historieta,
música y fotonovela, con profesionales reconocidos
en los colegios ganadores.
Segunda etapa:
9. Elaboración del segundo producto artístico comunicacionales
(medio masivo)
10. Desarrollo y registro de video y/o fotográfico de la
presentación del producto del medio masivo el que se
presentará durante el FESTICONVIVE
11. Publicación, en video y/o fotos, del segundo producto y su
presentación en el FESTICONVIVE, en la plataforma virtual.
12. Segunda Votación general sobre los productos publicados
(medios masivos) en la plataforma virtual.
13. Resultados de ganadores: Selección de ganadores Selección
de tres ganadores por productos artístico comunicacional
(cine, radio, pintura y fotografía)
14. Desarrollo de los talleres de cine, radio, pintura y fotografía
con profesionales reconocidos en los colegios ganadores.
15. Organización y ejecución de festivales juveniles en las seis
regiones con mayor tasa de deserción escolar.
Los módulos son orientaciones para la elaboración de
productos artísticos y de difusión en el marco de la
campaña (Medios masivos: Cine, radio, pintura, fotografía;
Medios de Apoyo: historietas, teatro, música, fotonovela)
CON SECUNDARIA COMPLETA SÍ LA HACES

Segundo desarrollo de talleres de

medios de apoyo en II.EE. Ganadoras

Primer desarrollo de talleres de medios de apoyo en II.EE. Ganadoras

 Ministerio de Educación
Av. la Arqueología con calle el
Comercio Nº 139 – San Borja - Lima