METODO ALAMEDA

MALETA Nº 1
Objetivo específico: A.1
Materiales

1.Matema

2. Encajables seriados por tamaños:

5 triángulos, 5 círculos, 5 cuadrados.

3. Tablero de dibujo adaptado, goma

dibujo / corcho y gomas elásticas para
poder dividirlo en seis partes.
Objetivo específico
A.1. Lograr el desarrollo perceptivo-táctil mediante la
manipulación de figuras geométricas.
Objetivo específico

A.1. Lograr el desarrollo perceptivo-táctil mediante la

manipulación de figuras geométricas.
Tareas a realizar
A. 1.1. Discrimina figuras geométricas:
• Identifica las formas geométricas básicas: círculo,
cuadrado y triángulo.
• Nombra y encaja formas geométricas de distintas
formas y tamaños.
• Reconoce táctilmente distintas formas geométricas
en relieve.
• Realiza seriaciones de formas geométricas según
sus cualidades de tamaño y forma.
A.1.2. Discrimina formas geométricas por su textura:

• Clasifica objetos mediante el tacto según sean rugosos

o lisos.
• Ordena una colección de figuras, atendiendo a sus
cualidades (tamaño, forma y textura) y nombrando éstas

A.1.3. Localiza en un espacio cerrado (aula) un punto del

mismo, previamente indicado por el profesor.

A.1.4. Coloca un objeto en un punto determinado,

previamente indicado por el profesor.

A. 1.5. Percibe y orienta en el tiempo sus acciones y las de

otros.
Actividades complementarias

1.Se sitúa con respecto a un objeto en la posición indicada por

el profesor: delante-detrás.

2. Coloca un objeto con respecto a un compañero en la

posición "delante-detrás", según indique el profesor.

3. Coloca varios objetos, con respecto a otro indicado por el

profesor, en la posición "delante-detrás".

4. Se sitúa en la posición "sentado-de pié" a una orden del

profesor.

5. Indica, entre varios compañeros, los que están "sentados" y

los que están "de pie".

6. Se colocará en la posición "de rodillas", cuando lo indique el

profesor.
7. Identificará, entre varios compañeros, los que están "de
pie", los que están "sentados" y los que están "de rodillas".

8. Diferencia el andar de distintos animales, mediante la

imitación: elefante, paso lento; ardilla, paso rápido.

9. Marcha lento o rápido, según indique una música o el ritmo

marcado por el pandero o palmas.

10. Señala, al lanzar dos pelotas sonoras a la vez, con distinto

impulso hacia la pared, cuál llega antes y cuál después.

11. Percibe, al lanzar dos pelotas sonoras a la vez, en un

espacio libre, cuál se para antes y cuál después y cuál recorre
más espacio y cuál menos espacio.

12. Discrimina entre dos sonidos, el más corto y el más largo.

13. Realiza tres acciones señaladas por el profesor (saltar,
correr, gatear). A una señal del profesor volverá a realizar la
acción que está más lejos en el tiempo (primera acción),
permitiéndose un error de cada cinco.

14. Imita palmadas dadas por el profesor en distintos

tiempos: fuertes y débiles.

15. Percute con tiempos fuertes y débiles una sucesión

presentada de ritmos.

16. Percute con tiempos juntos y separados una sucesión

presentada de ritmos.

17. Percute con tiempos juntos y separados una sucesión

presentada de ritmos.

18. Representa con símbolos (gomets de distintas formas)

una sucesión de sonidos o golpes realizados por el profesor
19. Describe las acciones que el alumno realiza "antes de
venir al colegio“

20. Describe las acciones que el alumno hace "después de

salir del colegio".

21. Da una palmada en el mismo momento (ahora) que el

profesor dice una palabra determinada y dos palmadas
cuando dice otra, según se le indique.

22. Diferencia los conceptos de "hoy" y "ayer" tomando como

punto de referencia un día festivo (domingo) y un día lectivo
(lunes).

23. Describe lo que hizo el niño "ayer" en el colegio.