“Intervención

Psicopedagógica
en el Aula ”

Lucía Pilar Aguirre Díaz

Documento elaborado para:

Post Título en Psicopedagogía -
Abril 2014.
ANTECEDENTES
Normativa

Normativa Educacional
Atención a la Diversidad
Integración

Enfoque trabajo
profesional en equipo

Funciones del
Psicopedagogo/a en
Educación
ACTORES Y FACTORES CLAVES EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

Medios de
Comunicación
Recursos
Tecnología
NIÑO Redes SOCIEDAD
NIÑA
CULTURA
FAMILIAS COMUNIDAD IDIOSINCRASIA.

Usos y
JARDÍN Costumbres
Normas
Leyes
 Proyecto Educativo Institucional
Del Establecimiento

Diagnóstico

Plan de Acción anual

Ajustes organizaciones (tiempos de trabajo técnico en equipo)

Fortalecer aporte del Psicopedagogo/a
en el desarrollo del curriculum.

TRANSDISCIPLINARIE
PREVENCIÓN DE INTERVENCIÓN DAD
PROBLEMAS DE TEMPRANA Y
EN AULA COMÚN CO-ENSEÑANZA EN
APRENDIZAJE Y AULA COMÚN
CONDUCTA
 CENTRALIDAD DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

En la pareja
 COMUNICACIÓN ORAL

LECTURA

ESCRITURA

BASES CURRICULARES
PROGRAMA DE ESTUDIOS de la ASIGNATURA de
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 MODELO DE
INTERNVENCIÓN
EN AULA COMÚN

“TRABAJO COLABORATIVO”
 MODELO
TRADICIONAL
 Otros
Psicopedagoga
profesionales

Profesor/a

INTEGRACIÓN de
conocimientos y acciones
previo a la
INTERVENCIÓN directa
con los alumnos
y familias.
 Mirada
Sistémica de la
problemática

BINOMIO ALUMNO/
“SUJETO DE A FAMILIA
ATENCIÓN”
M I
O N
PREVENTIVA
D T Profesora Ed. Parvularia.
E E
NT 1 - NT 2
L R
O V
E TEMPRANA
D N Curso común
E C 1° y 2° básico
I
Psicopedagoga/o
Intervención
Ó Integrada
N
COMPENSATORIA
Co- docencia
en cursos de
Alumnos TEA-
SDA
Otros
Profesionales ESPECÍFICA.
Gabinete
1 a 3 als.
M I
O N
D T
E E
L R
O V
E
D N
E C Planificación
I
Ó
N
Ejecución

Programas o
Unidades de Intervención
Interdisciplinarias e Integradas.

Evaluación
Familias Cursos Grupos Niños/as PIE
¿Cómo implementar la
Intervención Psicopedagógica
en Aula Común?
Profesor de En un curso y en Detectan una Psicopedagoga
Curso un Eje específico: necesidad Profesor de
*Lenguaje oral específica de
Jefe UTP apoyo
curso
*Lectura
Jefe UTP
Coordinador
El diseño de una UNIDAD DE INTERVENCIÓN implica PIE
definir operativamente:

Metas o Resultados Esperados Diseñan y Planifican

una UNIDAD DE
Secuencia de experiencias de aprendizaje INTERVENCIÓN
*Preventiva
Estrategias de organización del trabajo *Complementaria
alumos- profesores – psicopedagogo/a *Compensatoria

Medios y materiales que se utilizarán

Procedimientos de Evaluación de proceso

(formativa) y de Resultados (logros de aprendizaje)

Tiempo que durará la Unidad (sesiones o clases)

Estrategias de seguimiento y/o reforzamiento.

 EJEMPLO: TRABAJO ANUAL PSICOPEDAGOGO/A CONTRATO DE 40 HORAS.

PLAN DE TRABAJO
(Cantidad de horas por función)
30 horas cronológicas 10 horas cronológicas
75% tiempo 25% tiempo
25 horas 15 horas ped. 13 horas ped.
ped.
Gabinete Aula Común Trabajo técnico en equipo.
Fonoaudioló
gico
Tratamiento Co - Atención Prevención *planificación
Docencia Temprana Nivel *reuniones técnicas
Parvulario. *preparación de materiales
Tratamiento Unidades Unidades Necesidades de *TRABAJO CON FAMILIAS
individual específicas específicas para estimulación *evaluación
TEL. para trabajar atender del desarrollo *elaboración de informes
habilidades debilidades en general del *otros
1-3 als deficitarias el área de lenguaje.
del curso y Lenguaje y
alumnos TEL. Comunicación

FUNCIONES Y TAREAS PROFESIONALES

 Trabajo
integrado con la
Familia

Planificado, Información
Valorar y atender
Empático Orientación
la DIVERSIDAD de
“Sentido de realidad” Apoyo y
las FAMILIAS
Mirar las fortalezas Acompañamiento

OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
-Redes y capacidad de
-Cariño por los niños/as
gestión de la Escuela.
-Acceso y manejo TICs.
-Políticas de priorización
-Confianza en los
de la Infancia.
profesionales y Escuela.
 Familias y Respuestas Típicas

Sobreprotectora, •“Para qué exigirle tanto, hay que darle tiempo, es muy chiquitito todavía.”
Invalidante

Negadora, cómoda •“Pero si en la casa hace todo, yo no sé por qué aquí no”.

Demandante de derechos, •“No estamos preparados, no somos especialistas. El colegio es responsable,

para eso reciben subvención”.
pero son deberes.
•“No hay tiempo para darle atención, los 2 trabajamos y no hay nadie en la
Sobrepasada, estresada casa, la abuela lo cuida pero ella no puede”.

Inmadura, sin control •“Es que yo no sé qué hacer, porque no se va nunca a acostar y no quiere
apagar la tele”.

“Uff, pero si en la casa todos hemos tenido los mismos problemas cuando
La historia familiar chicos y se nos pasó.”
(genética) es responsable
“Me puede dar la lista de los que tiene que aprender el próximo mes
Sobre-exigida, angustiada. para ir avanzando. La niña solo se sacó un 6,0 pero a mí me consta que
sabía todo. Yo estudié con ella”.
DIVERSIDAD DE FAMILIAS…

… INTERVENCIONES Y ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS

.
Diversas Estrategias de
Intervención
Mundo TICs
SUGERENCIAS

Establecer claramente
RESULTADOS ESPERADOS

Banco de Unidades
o Base de Datos

Procedimientos de
intercambio de Unidades
entre Escuelas y Profesionales
Uso de TICs para registro
de
avances y logros.
Factibilidad de
CAMBIO

Tres o más
Profesionales
en el AULA