TEORIAS

HUMANISTAS
 Efeméride

16 de marzo de 1995
Al ratificar el estado de
Mississippi, con casi 130 años de
retraso, la XIII enmienda
constitucional, la esclavitud
queda definitivamente abolida
en todos los Estados Unidos.
 ¿Qué es el humanismo?
El Humanismo es el movimiento
intelectual que se extendió por
Europa a partir del siglo XV. Viene
de la palabra latina
homo(hombre). La nueva forma
de pensar confiaba en el ser
humano, en su razón y en su
capacidad para cultivar todas las
ramas de la sabiduría
 ¿Qué es la teoría humanista?
Lo que enfatiza la teoría
humanista es fundamentalmente
la experiencia subjetiva, la
libertad de elección y la
relevancia del
significado individual. Permite
visualizar al ser humano como un
ser con potenciales a desarrollar.
 Conceptos básicos de las
teorías humanistas

Desarrollar la individualidad
de las personas.
Ayudar a los individuos a
reconocerse como seres
únicos.
Ayudar a los educados a
actualizar sus potenciales
 Características del humanismo en la
educación
Dan a los estudiantes la
Desarrollo de contenidos oportunidad de explorar y
de acuerdo a los intereses Fomento de efectividad
entrar en contacto con sus
y necesidades del personal.
sentidos, autoconceptos y
estudiante valores

Educación que involucra los

sentidos, las emociones, las Educación centrada en el
motivaciones, gestos y alumno
disgustos de los estudiantes
.
 El educador humanista
Ha de ser un maestro interesado en
el alumno como persona total
Intenta comprender a sus
estudiantes poniéndose en el lugar
de ellos
Es auténtico como persona, y así se
muestra ante sus alumnos.
Pone a disposición de los alumnos
sus conocimientos y experiencia
Teoría De Las Necesidades
Humanas
• Abraham Maslow (1908-1970),
psicólogo estadounidense, conocido
como uno de los fundadores y
principales exponentes de la Psicología
Humanista, se opuso firmemente a los
modelos predominantes hasta la
época: el modelo Conductista y
el Psicoanálisis.
• Psicología humanista: es una corriente
psicológica que postula la existencia
de una tendencia humana básica
enfocada hacia la salud mental.
 Pirámide de Maslow

Según Maslow,
la NECESIDAD es lo que si
no se cubre o se
satisface, la persona se
pondrá enferma o se
morirá.
1. Necesidades 2. Necesidades de
fisiológicas seguridad: se orienta a
Incluyen las la seguridad personal, al
necesidades vitales para orden, la estabilidad y
la supervivencia y son la protección.
de orden biológico.

3. Necesidades de
afiliación: necesidades
menos básicas, y tienen
sentido cuando las
necesidades anteriores
están satisfechas.

5. Necesidades de
4. Necesidades de autorrealización: en el nivel
reconocimiento: más alto se encuentran las
necesidades de necesidades de
reconocimiento como autorrealización y
la autoestima. el desarrollo de las
necesidades internas.
 La motivación de Lo que nos mueve o los
todo ser humano motivos que tenemos para
TENDENCIA INNATA para realizar su actuar, es la voluntad que
HACIA LA potencial utilizando para tener cubiertas
AUTORREALIZACIÓN sus aptitudes y aquellas necesidades que
capacidades. desarrollamos.
 Tipos de comportamiento
Constructivos: se consigue satisfacer
las necesidades y todo el mundo se
beneficia.
Destructivos: se consigue satisfacer
las necesidades pero no todo el
mundo se beneficia.
Fallidos: no se alcanza el objetivo de
satisfacer las necesidades.
.
 Convertirse
en persona
Carls Rogers (1992)
Teoria desarrollada en la
persona

EMPATICO SENTIMIENTOS

RELACION
AUTENTICO
COMPRENDIDO
CONGRUENTE
CAMBIO
 CRITICAS

 Demasiado POSITIVO en la
idea de la existencia

 Falta de validación empírica

 Carencia de definiciones operacionales

CLASIFICACIÓN DE VALORES
TEORIA ELABORADA POR:

LOUIS RATHS (1966)

 Finalidad de la teoría
Cada ser humano construya
por sí mismo su sistema de
valores, por medio de un
proceso de análisis al que le
corresponden a actividades
de selección, apreciación y
aplicación; de manera
consciente, racional, libre y
sistemática.
 Proceso de valoración
Consta de tres etapas y siete criterios, que atienden a
tres dimensiones de los valores:
Cognoscitiva (etapa I).
Afectiva (etapa II).
Activa ( etapa III).
 ETAPA 1
Elección:
1) Hecha con libertad.
2) De varias alternativas.
3) Después de considerar las
consecuencias de cada
alternativa. Sólo si se
comprenden las consecuencias
puede hacer selecciones
inteligentes.
 ETAPA 2
Apreciación
1) Disfrute de la selección.
Al conceder valor a algo,
es apreciado y
disfrutado.
2) Afirmar públicamente la
decisión. Cuando hay
orgullo por la elección, se
afirman públicamente los
valores.
 ETAPA 3
Acción
1) De acuerdo y en
congruencia con la
selección.
2) Repetida en nuestra forma
de vida. Los valores son
persistentes y le dan forma a
la vida humana.
 Aprendizaje
cooperativo
Por Johnson & Johnson y Robert
Slavin.
EXPONENTES: Johnson-Slavin

• Enfoques cooperativos y grupales,

en el aprendizaje se consideran mas
efectivos que situaciones
cooperativas e individuales.
• Propicia un ambiente en el que
cada alumno tiene expectativas
positivas sobre los demás e intenta
ajustarse a esas mismas expectativas
que los demás tienen sobre el.
 Estructura del aprendizaje
 Las metas de los alumnos son independientes entre sí.
INDIVIDUALISTA

 El logro de los objetivos de aprendizaje depende del trabajo, esfuerzo y

capacidad de cada quien.
 No hay actividades conjuntas.
 Son importantes el logro y el desarrollo personal.

 Los objetivos de cada alumno dependen de lo que consigan sus

COMPETITIVA

compañeros.
 Los alumnos son comparados y ordenados entre sí.
 El alumno obtiene una mejor calificación cuando sus compañeros han
rendido poco.
 Son importantes el prestigio y los privilegios alcanzados.
 Las metas de los alumnos son compartidas.
COOPERATIVA

 Los alumnos trabajan para maximizar su aprendizaje tanto como el de sus

compañeros.
 El equipo trabaja hasta que todos consiguen la meta.
 Son importantes las competencias sociales, el intercambio de ideas, el
control de los impulsos, la diversidad, el diálogo.
 Interdependencia
positiva
Grupo de aprendizaje

Interacción
promocional cara a cara
cooperativo

Responsabilidad y
Componentes básicos
valoración personal

Habilidades personales

Procesamiento de
grupo
Consecuencias benéficas de AC:

Desarrollo de la conducta pro social y de

las relaciones socio afectivas.
Mayor rendimiento académico en
comparación a las estructuras individualista
y competitiva
Internalización de valores, actitudes,
habilidades sociales, información
significativa
Promoción de la autonomía moral e
intelectual; facultamiento de la persona
 Habilidades y actitudes en el AC:

Comprensión de la comunicación oral y

escrita.
Habilidades para el diálogo.
Capacidad para la argumentación.
Actitud de tolerancia, respeto a la diferencia y
empatía.
Saber escuchar, respetar turnos.
Asertividad en las relaciones.
Disposición al trabajo y al compromiso grupal.
Responsabilidad y honestidad.
Capacidad de autocrítica.
 Free rider…
Es el problema de la acción
colectiva
Son individuos que se
benefician de la acción de los
demás sin pagar los costos, sin
cooperar.
Tiene efectos negativos en la
acción colectiva y en el logro
de interés común.
 “Aprender cooperativamente representa una
ocasión privilegiada para alcanzar objetivos de
aprendizaje muy diversos, no solo referidos a los
contenidos, sino también orientados al
desarrollo de habilidades y destrezas
interpersonales, con claros beneficios para el
aprendizaje de los alumnos”.
 Teoría de
la personalidad
Por Gordon Allport
Según Gordon
Allport:
De acuerdo con su teoría de la
personalidad, cada individuo es
único y por lo tanto también lo es su
personalidad y ésta debe ser
analizada en las presentes
Nació el 11 de
circunstancias, ya que esta Noviembre en
evoluciona de forma continua en Moctezuma,
indiana.
lugar de permanecer estancada
durante toda la vida.
 PROPIUM

Este importante psicólogo

considera que la personalidad es
una organización dinámica de los
sistemas psicofisiológicos que
determinan el modo de pensar y
actuar característico del sujeto.

Se trata de la percepción del sujeto de sí

mismo como ser integrado por diferentes
características, experiencias y deseos,
siendo la autopercepción de ser un ser
diferenciado.
 Allport considera….
Que esta percepción de la propia entidad
está formada por diferentes factores

Yo corporal
Identidad
Autoestima
Autoimagen
Extensión del yo
Racionalidad
Intencionalidad
  Yo corporal  Identidad
Experiencia de las Se trata de la idea de
sensaciones que somos un “algo” de
manera continua, que
corporales y
va viviendo diferentes
perceptivas. experiencias a lo largo
de la vida.

Autoimagen
Se trata de un
elemento comparativo,  Autoestima
que tiene en cuenta La percepción de que no
por un lado la propia somos entes pasivos, sino que
actuación y por el otro modificamos nuestra
la reacción del medio experiencia y nuestra vida con
ante ella. nuestra actuación.
  Extensión del yo  Racionalidad
se refiere a la Autopercepción de la
percepción de que la capacidad de encontrar
persona tiene intereses soluciones adaptativas a los
concretos, siendo estos diferentes problemas y
elementos importantes demandas que el ambiente le
para nosotros. pueda proporcionar.

 Intencionalidad
supone la autoconciencia de
ser un ser con sus propios
objetivos y metas, capacidad
de motivarse y luchar por
conseguir.
Estructura de la personalidad
La personalidad es un
elemento que puede
ser entendido como
una especie de
sistema organizado
que genera patrones
conductuales a partir
de la actividad del
sujeto.
 Rasgos Los rasgos
provocan la
tendencia a
Los rasgos de personalidad actuar siempre
pueden clasificarse en función de de manera
lo identificativo que sea de la similar.
conducta general del sujeto.

 Rasgos cardinales
 Rasgos centrales
 Rasgos
secundarios
 • Rasgos cardinales
Son aquellos rasgos de • Rasgos centrales
personalidad que Conjuntos de
forman parte del propio características que tienen
núcleo de la persona. una influencia en el
comportamiento de la
persona en diferentes
contextos.
 • Rasgos secundarios
Se trata de algunos
elementos que, si bien
no forman parte de la
personalidad general
de los sujetos, pueden
surgir en determinados
momentos, como a la
hora de hacer frente a
una situación concreta.
 Bibliografía
1. Garcia j. (2017). Pirámide de Maslow: la jerarquía de
las necesidades humanas. 13 de marzo del 2018, de
psicologia y mente Sitio web:
https://psicologiaymente.net/psicologia/piramide-
de-maslow
2. ESPEJO A. (2017). La Teoría de las Necesidades
Humanas de Abraham Maslow. 13 DE MARZO DEL
2018, de PSICOACTIVA Sitio web:
https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-las-
necesidades-humanas-abraham-maslow/