NUEVO MODELO EDUCATIVO

Consejo Consultivo de la Escuela Fray Pedro de

Gante
Modelo educativo 2016.
Marco normativo

Artículo Tercero
Constitucional

La Educación que imparta el Estado

además de ser laica y gratuita, debe
ser de calidad e incluyente.

Ley General de Educación

Plan Nacional de Desarrollo
2013-2018
Art. 12. Revisión del modelo
educativo, planes y programas de Meta 3. México con Educación de
estudio, así como de los métodos y Calidad.
materiales educativos.

Objetivo 3.1. Desarrollar el potencial humano de los

mexicanos con educación de calidad.
Marco
Estrategia 3.1.3. Garantizar que los planes y
normativo programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a
que los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su
trayectoria educativa.
 Ejes del Modelo Educativo

• Colaboración de los ámbitos
de gobierno.
• Rol de los padres de familia,
la sociedad civil y CONAPASE.
• INEE.
• Autonomía de gestión.
• Asistencia, acompañamiento y supervisión.
• Infraestructura y equipamiento.
• Reducción de la carga administrativa.
1. La escuela
al centro

5. La • Vigencia del Humanismo.

Gobernanza del 2. El • Contenidos educativos.
planteamiento • Ambientes de aprendizaje.
sistema curricular
educativo

Alumno

• Eliminar las barreras del 3. Formación • Procesos de evaluación.

aprendizaje (lengua, género, 4. Inclusión y y desarrollo • Desarrollo profesional.
discapacidad, entre otras). equidad profesional • Formación inicial.
docente
 ACUERDO número 08/08/17
Perfiles, parámetros e Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de
indicadores (PPI). los Consejos de Participación Social en la Educación

Acuerdo 07/03/18
Acuerdo Número 10/05/18
Por el que se emiten los lineamientos
generales del sistema de información y Lineamientos De Ajuste A Las Horas Lectivas
gestión educativa

Acuerdo número 12/05/18 Acuerdo 11/05/18

Lineamientos para el desarrollo
Normas generales para la evaluación Y ejercicio de la autonomía
Curricular.

Acuerdo Número 15/10/17

Por el que se emiten los lineamientos para la
organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Acuerdo Número 12/10/17
Escolares De Educación Por el que se establece El plan y los programas de estudio
Básica. Para la educación básica: Aprendizajes clave
Para la educación integral

Acuerdo 717
Autonomía de la gestión
Mapa curricular de la educación básica
Componentes Curriculares
Primer componente curricular:
Aprendizajes clave

Es un conjunto de
¿Qué es un contenidos, prácticas,
habilidades y valores
aprendizaje fundamentales que se
adquieren en la escuela y
clave? permiten seguir aprendiendo
a lo largo de la vida.

 Es de observancia nacional, con horas lectivas

fijas.
 Incluye los contenidos fundamentales para el
desarrollo del perfil de egreso de la Educación Básica.
 Es referencia tanto a las evaluaciones
estandarizadas que se apliquen a la población
escolar como a los docentes en servicio o en
formación.
Componentes Curriculares
Segundo componente curricular:
Desarrollo personal y social

 Los Aprendizajes clave se complementan con el

desarrollo de otras capacidades humanas.
 La escuela debe brindar oportunidades para:
• desarrollar la creatividad, la apreciación y la
expresión artísticas;
• ejercitar el cuerpo y mantenerlo saludable; y
• aprender a controlar las emociones y a
desarrollar valores para la convivencia.
 Es de observancia nacional.
 Tiene horas lectivas fijas.
 Las tres áreas que lo conforman no deben tener el
tratamiento de asignaturas. Requieren de:
• enfoques pedagógicos específicos.
• estrategias para evaluar la evolución de los
alumnos, distintas de las empleadas para valorar el
desempeño en los campos formativos.
TRES COMPONENTES
CURRICULARES
Tercer componente curricular:
Autonomía curricular

 La Autonomía curricular se rige por los principios

de la educación inclusiva, porque busca atender
las necesidades educativas específicas de cada alumno.

 Es de observancia nacional.

 Cada escuela pública decide una parte de su

currículo, con base en la extensión de su jornada
escolar y en los lineamientos que expida la SEP
para normar los espacios de la autonomía curricular.

 Las decisiones de qué contenidos ofrecer en este

tercer componente se tomarán a partir del Consejo
Técnico y la Ruta de Mejora Escolar, además de
considerar la opinión de los alumnos y del
Consejo de Participación Escolar.
 Referentes de la evaluación del logro de aprendizaje

Las orientaciones
b) Los enfoques del acuerdo
12/10/17 para el
pedagógicos de
componente de
los autonomía
componentes curricular y los
a) Los
curriculares, propósitos
aprendizajes
campos de descritos en el
esperados e
formación documento base
indicadores de cada club, de
académica y de
de logro conformidad con
las áreas de
los lineamientos
desarrollo
para el desarrollo
personal y y el ejercicio de
social. la Autonomía
Curricular
 REPORTE DE EVALUACIÓN
Elementos que lo integran:
• Datos de identificación del alumno
• Datos de identificación de la institución educativa o
servicio educativo
• Responsable de evaluar
• Observaciones
• La unidades curriculares que conforman los Campos de
Formación Académica, las Áreas de Desarrollo Personal y
Social y los Ámbitos de la Autonomía Curricular
• establecidos en el Acuerdo 12/10/17
• Para cada unidad curricular 3 evaluaciones parciales
• En la educación primaria para las escuelas indígenas se
incluirán las asignaturas de Lengua Indígena y Español.
 Periodos de Evaluación y Comunicación de Resultados.
Se hará en tres periodos, como se indica en la siguiente tabla:
Registro y
Periodos de Evaluación Comunicación
de los
Resultados de la
Evaluación
PRIMERO Los últimos cuatro días hábiles del mes
Del comienzo del ciclo escolar y hasta el de
final del mes de noviembre. noviembre.
SEGUNDO Los últimos cuatro días del mes de marzo, o
Inicio del mes de diciembre y hasta el final en su caso, los cuatro días anteriores al
del mes de marzo.
comienzo de las vacaciones de primavera, lo
que ocurra primero en el ciclo escolar
correspondiente.
TERCERO
Del comienzo del mes de abril y hasta el Los últimos cuatro días hábiles del ciclo
escolar
final del ciclo escolar.
que corresponda.
Los días para la comunicación de resultados y realimentación a los alumnos y padres de
familia serán señalados en los calendarios escolares del ciclo escolar respectivo.
Niveles de
desempeño:
Preescolar
:
Nivel de Dominio
desempeño No se utilizarán en
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente ningun caso
conversiones
Nivel III (N-III) Satisfactorio numéricas
Nivel II (N-II) Básico
Nivel I (N-I) Insuficiente
Niveles de
desempeño:
Primaria y
Secundaria
Asignaturas de Formación
Académica

Nivel de Dominio Calificación

Desempeño
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente 10
Nivel III (N-III) Satisfactorio 8y9
Nivel II (N-II) Básico 6y7
Nivel I (N-I) Insuficiente 5
 Educación
Socioemocional
Nivel de Dominio Calificación
Desempeño
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente No tiene una
Nivel III (N-III) Satisfactorio calificación
numérica
Nivel II (N-II) Básico
Nivel I (N-I) Insuficiente
 Autonomía
curricular

Nivel de Dominio Calificación

Desempeño
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente No tiene una
Nivel III (N-III) Satisfactorio calificación
numérica
Nivel II (N-II) Básico
Nivel I (N-I) Insuficiente
ESCALA DE
CALIFICACIÓN:

10

8y9 Acreditada

6y7

No
5
acreditada
 Acreditació
n:
Asistencia: Preescolar Primaria 1° Primaria 2° Primaria 3°- Secundaria
6°
Al menos Al menos 80% Al menos 80% Al menos 80% Al menos 80%
Lengua materna y 80%
matemáticas
Aprobadas Aprobadas Aprobadas

Promedio Promedio
Formación académica general de 6 en general de 6 en
el resto de el resto de
asignaturas asignaturas

Área de desarrollo Desempeño Desempeño Desempeño

personal y social mínimo NII en al mínimo NII en al mínimo NII en
menos 2 áreas menos 2 áreas al menos 2
áreas
Autonomía Desempeño Desempeño Desempeño
curricular mínimo NII en al mínimo NII en al mínimo NII en
menos 2 clubes menos 2 clubes al menos 2
clubes