Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño para directores. Incluye tres etapas: 1) un informe de responsabilidades profesionales completado por el director y su supervisor, 2) un proyecto de gestión escolar desarrollado por el director, y 3) un examen de conocimientos curriculares y normativos. El propósito es acompañar a los directores en la evaluación de su desempeño para mejorar los resultados educativos. Se proveen detalles sobre los aspectos evaluados y productos requeridos en cada etapa.
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño para directores. Incluye tres etapas: 1) un informe de responsabilidades profesionales completado por el director y su supervisor, 2) un proyecto de gestión escolar desarrollado por el director, y 3) un examen de conocimientos curriculares y normativos. El propósito es acompañar a los directores en la evaluación de su desempeño para mejorar los resultados educativos. Se proveen detalles sobre los aspectos evaluados y productos requeridos en cada etapa.
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño para directores. Incluye tres etapas: 1) un informe de responsabilidades profesionales completado por el director y su supervisor, 2) un proyecto de gestión escolar desarrollado por el director, y 3) un examen de conocimientos curriculares y normativos. El propósito es acompañar a los directores en la evaluación de su desempeño para mejorar los resultados educativos. Se proveen detalles sobre los aspectos evaluados y productos requeridos en cada etapa.
Proyecto de gestión escolar Examen de conocimientos curriculares y de normatividad para el director
Duración: 40 horas. PROPÓSITO
Acompañar a los docentes que realizan
funciones de dirección en el proceso de evaluación de desempeño clarificando las etapas, Métodos e Instrumentos que le permitan, desde la reflexión prepararse para una participación efectiva en el proceso y mejorar su práctica para promover mejores resultados educativos. EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Reconocer las etapas, métodos e instrumentos del proceso de evaluación Descripción, propósito, estructura y aspectos a evaluar en el proceso de evaluación Aspectos a evaluar. Análisis del PPI
Productos: Cuadro aspectos a evaluar. Etapas del proceso
de evaluación Actividades: Análisis de la Guía Académica del sustentante y EAMI Información clave para las tres etapas ETAPA 1. Informe de Consiste en dos cuestionarios equivalentes con escala de respuesta tipo responsabilidades Likert; por una parte, uno que es respondido por la autoridad profesionales inmediata superior del personal evaluado y, por la otra, uno en el que el propio personal da información acerca de sus fortalezas y aspectos por mejorar. • Se realiza desde cualquier computadora con acceso a internet
ETAPA 2. Proyecto de Asesoría y Consiste en elaborar un plan de trabajo, su puesta en marcha y la
Acompañamiento del Personal con reflexión que hace dicho personal en torno asu práctica. Se evaluarán Funciones de Supervisión lashabilidades de planeación, organización, coordinación, liderazgo, gestión, evaluación y reflexión sobre la práctica de la Supervisión. • Se califica mediante una rúbrica • Se realiza desde cualquier computadora con acceso a internet
ETAPA 3. Examen de conocimientos
curriculares y de normatividad para el • Examen de opción múltiple personal con funciones de • Aplicación en sede Supervisión. Aspectos a evaluar de la etapa 1
Ver Guía académica
Página 12-14 ETAPA 2. Proyecto de Gestión 1. Es un instrumento de evaluación de respuesta construida, autoadministrable y gestionado en línea. 2. Retoma evidencias de las prácticas auténticas de la función de dirección. 3. Se deriva del plan de trabajo del plantel en el que se desempeña el director, y de su vinculación con la zona escolar. 4. Considera las prioridades educativas del plantel en donde realiza su función. 5. Los tres momentos del proyecto se desarrollan en ocho semanas, pero el cumplimiento de las metas podría ser variable, dependiendo de la naturaleza de la problemática a atender. Ver guía académica Páginas 29 -31