PROPUESTAS PARA

LA MEJORA EDUCATIVA
BASADO EN SISTEMA EDUCATIVO: CHILE

Integrantes:
• Aranda, José
• Bernuy Castillo, Giresse
• Cano, Bertha
• Estrada, Nataly
• Riquelme, Sandra
• Rojas, Sheyla
• Sanchez, Kangers
• Virhuez, Cielo
 ANTECEDENTES – CHILE
La educación de Chile surge en 1833 unido al ministerio de
Justicia en el gobierno de José Joaquín Prieto. Se afirma
que, para alcanzar la calidad de empleado público era
necesario la instrucción de gramática y de ortografía
castellana.
Se promulga la instrucción primaria de forma gratuita y se
establece la educación superior, especial y secundaria
creando el consejo de instrucción pública.
En 1927 se crea el Ministerio de educación publica,
fortaleciendo la capacitación docente estableciendo
convenios con OEA, Unesco, etc.
En 1973 hasta marzo de 1974, se realizó la suspensión de
clases para una reorganización educativa de las escuelas
normales. Y en 1980 se establece la municipalización de la
enseñanza.
 ANTECEDENTES – CHILE

 En 2009 se establece el “Sistema de aseguramiento de la

calidad” con la expresidente Michelle Bachelet.
Implementando Programas de Formación Continua
Docente basada en las necesidades de las escuelas y Red
de Maestros de Maestros.
 En 2015 se establece la inclusión escolar, resultando que
784 establecimientos pasaran a ser gratuitos
beneficiando a 240 mil estudiantes y sus familias.
 En el 2016 - 2017, se incrementa el salario de los
docentes en un 30%. Se promulga la ley para crear el
Nuevo sistema de educación pública que ayudará a
mejorar la calidad de la educación, promoviendo apoyo
pedagógico, administrativo y la participación integral de
la ciudadanía para promover proyectos educativos.
 SISTEMA EDUCATIVO

ESTRUCTURA DEL ALUMNADO POR NIVELES

De los 6.503.080 niños y jóvenes que componen en 1990 la cohorte 0-24
años, el 51.2% (3.330.740) está inscrito en ese año en alguno de los niveles
del sistema formal. De los inscritos, 1.632.200 son mujeres, es decir, el 51%.

La Educación Parvularia constituye

el 10.2% de matrícula total del Educación General Básica, el 59.8%
sistema.

La Educación Media, el 21.6% La Educación Superior el 7.5%

 El Ministerio de Educación es el responsable de gestionar la educación y garantizar el acceso
en todos sus niveles y modalidades.
Es de carácter obligatoria desde los 5 hasta los 17 años y se estructura en cuatro etapas:

Superior
Opcional y de
Preescolar pago. La
Dirigida a formación
niños de Media universitaria se
entre seis Desde los 14 a los divide en
meses a seis Básica 17 años. Es bachilleres,
años. Desde los 6 obligatoria. Se licenciaturas,
hasta los 13 puede optar por la magísteres y
años y se divide vía científico- doctorados.
en dos ciclos de humanista (acces
cursos años o a la universidad)
cada uno. o la técnico-
profesional (merc
ado laboral)
 TIPOS DE ESTABLECIMIENTOS DE
ENSEÑANZA

Municipales: Son establecimientos públicos de

Estatales: Se trata de establecimientos de
Educación Superior, que gozan de autonomía
académica y administrativa, pero que son
financiados por el Estado. Existen, también, en el
nivel Preescolar, los establecimientos
pertenecientes a la JUNJI, entidad pública
autónoma que recibe financiamiento estatal.
propiedad y financiamiento principalmente
estatal, administrados por las municipalidades
del país. Cubren los niveles Preescolar, Básico
y de Enseñanza Media Humanístico-Científica
y Técnico-Profesional. Constituyen el mayor
porcentaje de establecimientos y de alumnos
allí matriculados del país.

Particulares Pagados: Son los establecimientos

privados propiamente tales, cuya propiedad,
administración y financiamiento corresponde a
particulares y a las familias de los alumnos. Existen
en todos los niveles del sistema educacional.
 EVALUACIÓN DOCENTE

REQUISITOS PARA EJERCER LA CARRERA DE DOCENTE

• Ser ciudadano chileno.

• Tener buena salud.
• Poseer el titulo de profesor.
• Tener una licenciatura al menos de 8 semestres.
• No tener antecedentes policiales o penales.
• Que hayan aprobado la evaluación docente.
COMPONENTES DE LA
EVALUACION INTERNA PARA
POSTULAR A UN COLEGIO
• AUTOEVALUACION: Representa el
10% de la evaluación.
• UN INFORME REFERENCIAL DE
TERCEROS ( DIRECTORES O
TECNICOS PEDAGOGICOS:
Representa el 10% de la evaluación.
• UNA EVALUACION DE PAR DE
COLEGIOS DIFERENTE: ( Representa
el 20 % de la evaluación).
• UNA CARPETA Y UN VIDEO DE UNA
HORA DE CLASE. ( Que representa el
60 % de la evaluación)
EVALUACION NACIONAL
PARA DOCENTES
• Evaluación cada año para ver el
desempeño del docente
• Se evalúa la preparación de la
enseñanza.
• Creación de un momento propicio
de aprendizaje.
• Enseñanza para el aprendizaje de
todos los estudiantes.
• Responsabilidades profesionales.
 QUE PASAN CON LOS QUE DESAPRUEBAN EL EXAMEN
• Debe capacitarse para mejorar.
• La evaluación identifica los puntos que debe trabajar en los planes de
superación profesional.
• Si desaprueban podrá presentar al examen el año siguiente, luego de haber
seguido la capacitación.
• En caso vuelva a desaprobar el examen tendrá otra oportunidad pero debe
dejar de trabajar en el establecimiento donde labora para seguir su
formación de superación a tiempo completo.
• En caso vuelva a desaprobar en el examen por tercera vez le quitan la
licencia de profesor, dejando de ser docente.
 CLASE MODELO
1. Bienvenida cálida y personal: La docente saluda con un beso en la mejilla a
cada alumno.
2. Objetivos: Son claros para los niños. Por ejemplo: Hoy aprenderemos que es
un texto narrativo. En el caso que se debe recordar, se busca la participación
de los alumnos para ello y el docente actúa como un modelador.
3. Motivación: Mediante preguntas, actividades físicas o material didáctico
(recibir una carta, etc.) que provoque una serie de preguntas e interrogantes.
4. Clases abiertas: en las que un grupo de docentes planifican, implementan
estrategia y analizan la clase dictada. Los docentes graban las clases para
luego analizar el proceso y ver que funciono o que no, para mejorar en
conjunto y como influyen los estilos de interacción de las docentes.
5. Valor agregado de la clase: representado en cada personalidad del docente y
se registra de modo video.
 BIBLIOGRAFÍA
• El modelo de clase de comunicación de comprensión de textos de una
escuela de Chile esta basado en el sistema japonés de “Estudio de
Clases”
• Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=31Mcam96QwU
Estrategia : Planificación colectiva – Realización de la clase – Análisis de la
clase observada.
• https://www.youtube.com/watch?v=1xgWhW_2PpE
El objetivo es que el niño aprenda con diferentes tipos de estrategias,
para ello el docente al ingresar a clase buscando motivar al alumno a
través de cuestionarios y así explicar el objetivo de la clase.