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Cuidado del adulto mayor

con demencia senil


DEMENCIA SENIL

Se debe crear un ambiente lo más favorable que permita a


los cuidadores y al enfermo mantener una vida adecuada

Establecer Realizar Estableciendo


rutinas , pero actividades horarios,  Baño
manteniendo de la vida espacios y  Aseo personal
las cosas diaria en personas con  Suministro de
medicamentos
normales forma las que se  Otros
ordenada realizará las
actividades
Con la finalidad Mantener la
1
autoestima del
Mantenga la enfermo Tratar de que la persona realice sus actividades
que hacia antes de la enfermedad .
independencia
de la persona Disminuir la
carga del
cuidador

2
Evitar El adulto con No se debe
discusiones demencia senil discutir con el
tiene enfermo ya que
problemas para esto causará
poder entender más confusión
por lo que se y tensión
hace mucho
más sensible
Simplificar
tareas

Conservar
Establecer
el buen CUIDADOS
seguridad
humor

Estimular
la
actividad
física
UTILIZAR AUXILIARES PARA LA MEMORIA

Exhibir fotos grandes,


claras y con nombres
de familiares que
conozca

Colocar etiquetas
grandes en las puertas
de las habitaciones, y
en los cajones con
palabras y colores

Colocar etiquetas
grandes en las puertas
de las habitaciones, y
en los cajones con
palabras y colores
LA SEGURIDAD ES IMPORTANTE

AYUDE A APROVECHAR LAS HABILIDADES DE LA PERSONA

ESTIMULAR ACTIVIDAD FÍSICA

Gonzales. M. Manual para el cuidador de pacientes con demencia. Disponible en: www.imserso.es/InterPresent1/groups/imserso/.../03_manual_pacientesdemencia.pdf
MANTENGA LA
COMUNICACIÓN

A medida que la enfermedad progresa, la


comunicación entre usted y la persona
puede ser más difícil.

Gonzales. M. Manual para el cuidador de pacientes con demencia. Disponible en: www.imserso.es/InterPresent1/groups/imserso/.../03_manual_pacientesdemencia.pdf
La estimulación tanto cognitiva como física citada anteriormente, nos ayudará a que la persona pueda mantener estas
actividades de la vida diaria (AVD). La repetición de estas actividades de manera rutinaria permitirá que la persona las
olvide más tardíamente y así sea lo más autónoma posible durante mas tiempo.

MEMORIA INMEDIATA MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA A LARGO PLAZO

• Repetición de listas de • Juegos como el “Memory”, en el que • Recogida de datos personales


palabras. tengan que buscar parejas de imágenes. • Recuerdo biográfico. Recordar y
• Repetir lo que va • Leer noticias en el periódico, verlas en la situar los acontecimientos más
diciendo la tele o lo que televisión y relatar una historia y que importantes de su vida pasada.
estamos leyendo en el pasado un tiempo tengan que recordar la Hacer un diario de vida (nombre,
periódico noticia o hacerles preguntas que les hagan fecha y lugar de nacimiento,
al respecto. miembros de la familia, etc.).
• Mostrarles fotografías, imágenes de • Recordar lugares o personas de su
revistas, dibujos y que, pasado un rato, vida pasada a través de fotografías
recuerden el mayor número de cosas o vídeos.
posibles. • Hablar sobre el trabajo, el pueblo
• Recordar acontecimientos cotidianos donde han vivido, el colegio,etc
(cena del día anterior, actividades del fin • Recuerdo del pasado a través de
de semana, personas que han visto objetos (vestimenta, cuadros,
durante la semana, etc.). juegos, utensilios de cocina, etc.).
LENGUAJE LENGUAJE LECTO-
ORAL ESCRITO
a) Lectura
a) Lenguaje automático
Ejercicios de lectura (párrafos, palabras, sílabas o letras).
Decir los meses, las estaciones del año o los días de la semana.
Comprensión lectora. Escribir órdenes y que las realice
Evocar series
cuando las lea (por ejemplo, que levante las manos).
b) Denominación y evocación
b) Escritura
Nombrar los objetos que aparecen en diferentes fotografías.
Ejercicios de escritura (redacción, dictado, copia de frases
Definición de palabras (tanto que las tenga que definir el
o palabras, caligrafía, escritura del nombre y apellidos y
enfermo, como que tenga que adivinarlas). Decir palabras que
firma). Será importante estimular la firma del enfermo
empiecen por una letra o una sílaba (palabras que empiecen
por si fuese necesario que en algún momento la
por..)
plasmara en un documento oficial.
c) Lenguaje espontáneo Mantener conversaciones sobre temas
que interesen al enfermo y que le motiven para hablar.
d)Repetición
a) Orientación temporal b) Orientación espacial c) Orientación personal
Disponer de un calendario al alcance Señalar con carteles (con palabras o dibujos) las Crear un diario de vida, hacer
del mayor. Decorar el entorno según diferentes estancias de la casa para que les sea un árbol genealógico
sea primavera, verano, otoño o más fácil encontrarlas. Hacer lo mismo dentro de
invierno. Trabajos de asociación: en las distintas estancias para que sepan coger y
verano llevamos ropa ligera, en guardar adecuadamente los objetos (identificar
invierno abrigos, en otoño se caen cada cajón del armario, señalar dónde están los
las hojas, en primavera crecen las cubiertos o los vasos en la cocina, etc.). Por la
flores, etc. noche, dejar la luz del baño encendida para que
se oriente mejor y pueda acceder de maneta
autónoma al mismo.
Orientado a la realización de movimientos
• Búsqueda de elementos concretos entre un grupo de Praxia ideomotora : Pedirle que realice movimientos simples,
elementos variados.( soles entre varios cuerpos como lavarse los dientes, peinarse, abrocharse la camisa,
celestes). saludar. Aprovecharemos para practicar las actividades
• Búsqueda de un elemento concreto dentro de una cotidianas y que así las mantenga durante más tiempo.
fotografía o un dibujo. Por ejemplo, que busquen en Imitación de gestos sencillos.
un cuadro dónde está el perro o dónde está el Praxia ideatoria :Pedirle que realice toda una secuencia de
pájaro). movimientos. Por ejemplo, que se lave la cara (abrir el grifo,
• Búsqueda de diferencias entre dos imágenes. mojarse las manos, coger el jabón, pasarse las manos por la
Resolución de laberintos cara, aclararse las manos, coger agua con las mismas y
llevársela a la cara, cerrar el grifo y secarse con una toalla).
Praxia constructiva: Realización de puzles. Copia de dibujos
o figuras. Terminación de una figura incompleta. Realización
de dibujos o figuras sencillas (cuadrado, círculo, árbol, reloj,
etc.). Copia de partes de dibujos: simetrías.
OLFATO Y
VISTA TACTO OÍDO GUSTO
Reconocimiento de imágenes Reconocimiento de Reconocimiento de sonidos. Reconocimiento de
gráficas,fotografías o dibujos de objetos cotidianos Si lo que escucha es una vaca diferentes alimentos a
frutas, utensilios, vstimenta, (cuchara, lapicero, gafas, o una oveja, unas campanas través de su olor o
muebles del hogar. etc.) mediante el tacto. o un timbre, un motor de un degustación.
Reconocimiento de letras y Reconocimiento de coche, monedas, etc. Evocar Diferenciación de salado,
números. Reconocimiento de números y letras en e imitar diferentes sonidos. dulce, amargo, ácido,
colores. Separar las imágenes u relieve. Diferenciación de Reconocimiento de etc.Reconocimiento de
objetos según su color,forma o las diferentes texturas de canciones. diferentes olores (flores,
tamaño.Reconocimiento de los objetos (suave, áspero, colonia, ambientador).
rostros de personas, punzante).
expresiones faciales.
Resolución de problemas matemáticos. Hay que adaptar la Pedirle que se toque diferentes partes del cuerpo: la
dificultad al deterioro de la persona. Similar o realizar en oreja, la nariz, la boca, la tripa, etc. Darle
casa los cálculos previos a realizar una compra. instrucciones a realizar con las diferentes partes del
Ordenar números según su valor numérico. Reconocer cuerpo. Mostrarle un dibujo de una figura humana y
números pares e impares. Usar juegos donde se necesite que señale las diferentes partes del cuerpo.
contar. Identificar en qué parte del cuerpo se coloca cada
prenda de vestir.
Actividades básicas de la vida diaria

¿Qué problemas pueden surgir? ¿Qué problemas pueden surgir?


Quiere comer a todas horas o no quiere comer. No sabe No se cambia de ropa. No encuentra la ropa
utilizar los cubiertos adecuadamente. Come adecuada.Se pone mal la ropa. No sabe abrocharse,
atropelladamente. Se atraganta. No para de moverse. No atarse los cordones o vestirse solo. Se desviste
bebe suficientes líquidos y se deshidrata. constantemente.
¿Cómo podemos ayudarle?
Revisaremos el estado de la boca y la dentadura por si hay ¿Qué podemos hacer para fomentar la
alguna herida que dificulte la alimentación y por lo cual la independencia?
persona no quiera comer. Disponer de tiempo suficiente. No ir con prisas.
Motivar con comidas que sean de su agrado o permitir al Retirar la ropa sucia de la habitación cuando se la
menos que elija lo que desee dentro de una dieta variada. Será quite. Dejar en el armario sólo la ropa de temporada.
importante también cuidar la presentación de la comida. Marcar dentro del armario dónde se encuentra cada
Realizar más comidas durante todo el día pero menos copiosas. prenda (ropa interior, calcetines y medias, pantalones,
Presentar los cubiertos y los platos de uno en uno. Si come camisetas, etc.) mediante etiquetas con el nombre o un
atropelladamente, retirar el plato entre bocado y bocado. Dar dibujo. Permitir que la persona elija qué ropa quiere
ayudas poco a poco. Si el enfermo no puede comer, le ponerse. Dejar colocada la ropa del día siguiente y en
partiremos la comida para que la coja él solo. Triturar la comida el orden que se debe poner. Utilizar prendas anchas,
para que no se atragante. Ofrecer continuamente líquidos cómodas y fáciles de poner
¿Qué problemas pueden surgir?
No quiere bañarse/asearse. No sabe o no puede
entrar y salir de la bañera. Se puede resbalar y caer. ¿Qué problemas pueden surgir?
No sabe bañarse y asearse solo. Tiene miedo al agua. No encuentra el baño. No llega a tiempo. No se puede sentar o
Confunde los instrumentos a utilizar. No se sostiene. levantar del inodoro. No se quita o coloca la ropa
adecuadamente. Pierde la iniciativa para ir al baño. No hace nada.
¿Cómo podemos ayudarle? No está sentado el tiempo suficiente. Sufre
Muchas personas mayores no están acostumbradas a incontinencia.Aparecen rojeces, irritaciones y escaras.
ducharse todos los días. Podemos disminuir la cantidad
de veces que realizan un baño completo a la semana y ¿Qué podemos hacer para fomentar la independencia?
el resto de días efectuar un aseo por partes. Mantener Colocar carteles en la puerta del baño. Dejar la luz del baño
la intimidad, ser pacientes y dar tiempo para que el encendida (especialmente de noche) para que la persona pueda
enfermo disfrute. Permitir que toque el agua antes de encontrarlo. Uso de adaptaciones para el inodoro y asideros. Uso
entrar en la bañera para que se acostumbre y pase el de ropa ancha, fácil de quitar y volver a poner. Pautar horas para
miedo. Adaptación del baño y uso de ayudas que vaya al baño, cada 4 horas, cada 3 horas… El tiempo se irá
técnica.Retirar todos los objetos que no sean acortando a medida que sufra mayor incontinencia. Así
necesarios para la actividad. Dar ayuda poco a poco. retrasaremos el mayor tiempo posible el uso de pañales.
Aunque tengamos que ayudarle en la ducha, por Respetar horarios y pautas habituales. Dejar tiempo e intimidad.
ejemplo a lavarse la cabeza. Animar a la persona para Recordar lo que tienen que hacer. Uso de pañales
que se arregle, se maquille o se eche colonia.