¿Qué esperamos de los aprendices al

ejecutar y controlar sus acciones en

el desarrollo de las tareas?

FASES :
EJECUTAR Y CONTROLAR
 CARACTERISTICAS DE UN APRENDIZAJE EFICAZ

CONSTRUCTIVO
El estudio siempre es productivo. En principio, no se
producen procesos cognitivos sin la existencia de un
trasfondo de experiencias y conocimientos propios y sin
interpretaciones propias.

AUTODIRIGIDO
Todo estudiante ejecuta procesos de dirección y control al
estudiar. Aunque el grado de dirección y control varía según
la situación, no es posible concebir estudiar sin cierto grado
de autodirección

ACTIVO
Un estudiante solo aprende si participa activamente. Ello
implica que el estudiante tiene que estar motivado para
aprender. Debe tener interés o adquirir interés en lo que
hace y en cómo lo hace.
 CARACTERISTICAS DE UN APRENDIZAJE EFICAZ

EN FUNCIÓN DE SITUACIONES
El estudio siempre se atiene a contextos específicos, de
modo que todo proceso de estudios se realiza en
función de la situación imperante.

SOCIAL
El estudio siempre es también un proceso social. Por un
lado, el estudiante y todas sus actividades están expuesto a
influencias socioculturales y, por el otro, todo acto de
estudiar es un proceso interactivo.
La "vivencia experimental", debe valorizar el trabajo práctico y manual
el cual el aprendiz debe cuestionarse la aplicación de la tecnología y
considerar que el análisis operativo es muy importante para el
aprendizaje.

¿Porque
hacerlo? ¿Hemos previsto
¿Que debo hacer? los recursos
necesario?

¿Seguimos la ¿ Los puntos

secuencia claves nos
planteada? garantizan
éxito en el
¿ Son seguras trabajo
nuestras realizado?
acciones?
 ENFOQUE PEDAGÓGICO

Promueve un aprendizaje para

desarrollar la actitud crítica, la
creatividad y la capacidad de
toma de decisiones,
características que definen el
proceso de aprender a aprender.
Supone una metodología Principio de construcción de los propios aprendizajes
preferentemente activa,
inductiva, participativa,
Principio de la comunicación y el acompañamiento en
investigativa y autónoma
los aprendizajes
PRINCIPIOS PSICO-
PEDAGÓGICOS Principio de significatividad de los aprendizajes

Principio de organización de los aprendizajes

Principio de integralidad de los aprendizajes

Principio de evaluación de los aprendizajes

 Principios Fundamentales

La Motivación
• Predispone para el aprendizaje.
• Debe ser intrínseca.
• Motivos para aprender:
– Instinto innato de curiosidad
– Necesidad de desarrollar sus competencias
– Reciprocidad (trabajar de forma cooperativa)
Principios Fundamentales

La Estructura
• Objetivo en la enseñanza de los contenidos
de una materia:
– Que el alumno llegue a entender la
estructura fundamental de los mismos,
– Comprenderla de tal manera que
podamos relacionar con ella otras cosas
significativamente,
– Esto debe perseguir el maestro que el
alumno perciba las ideas esenciales de
la materia que van a aprender como un
todo organizado y significativo
 Principios Fundamentales

Secuencia de contenidos

• Cualquier conocimiento puede ser

comprendido por el aprendiz y apropiado:
– Si se presenta de forma sencilla y estructurada.
– Teniendo en cuenta cómo se produce el
desarrollo evolutivo.
 Principios Fundamentales
Reforzamiento
• El aprendizaje se refuerza mediante la
Retroalimentación
• Es una fuerza defensora del aprendizaje
investigativo, significativo y participativo
ya que hace :
• Identificar las dificultades y aciertos en
el aprendizaje de los aprendices.
• Mediar el proceso de aprendizaje.
• Orientar la aplicación de estrategias de
aprendizaje
¿Qué hacen los aprendices?

Resultados
Evalúan ,
controlan, Aprendiendo a aprender
valoran y
eligen Acción específica

Opciones
¿Qué hace el Instructor?

Disponibilidad de tiempo

PRACTICA
Apoyo y consejo

Aliento
 RETROALIMENTACION ( FEEDBACK )

Proceso que proporciona

información de la persona,
para facilitar el
descubrimiento del
impacto de sus acciones y
palabras sobre el grupo de
personas o sus resultados
TIPOS DE RETROALIMENTACION ( FEEDBACK )

Planeado
• Por reflexión: mediante un
observador externo, que
formula preguntas después
de ver el comportamiento del
individuo o grupo.
• Programa de
retroalimentación personal:
mejoramiento continuo.
 CRITERIOS PARA UNA BUENA
RETROALIMENTACION

• Descriptivo: no evaluativo
• Específico: no generalizado
• Apropiado: que ayude las partes
• Oportuno: preferible inmediatamente
ocurre la conducta que lo motiva.
• Claro: mensaje, problema, ejemplos.
• Exacto: ajustarse al individuo
MUCHAS GRACIAS