Inteligencias Múltiples

Definición de Inteligencia
 Potencialbiopsicológico para
procesar información que se
puede activar en un marco
cultural para resolver problemas
o crear productos que tienen
valor para una cultura.
 Inteligencias
 Lingüística  Cinestésica –
Corporal
 Lógico –
Matemática  Interpersonal

 Espacial  Intrapersonal

 Musical  Naturalista
 Criterios
 La posibilidad de que una inteligencia se
pueda aislar en casos de lesiones
cerebrales.

 Que tenga una historia evolutiva plausible.

 La existencia de una o más operaciones

identificables que desempeñen una
función esencial o central.
 Criterios
 Posibilidad de codificación en un sistema
de símbolos.

 Un desarrollo bien diferenciado y un

conjunto definible de actuaciones que
indiquen un “estado final”.

 Existencia de idiot savants, prodigios y

otras personas excepcionales.
 Criterios

 Contar con el respaldo de la psicología

experimental.

 Contar con el apoyo de datos

psicométricos.
Inteligencia Lingüística
 Capacidad para usar las
palabras de manera efectiva, en
forma oral o escrita.

 Emplear el lenguaje para lograr

determinados objetivos.
 Habilidades
 Describir  Relatar
 Narrar  Valorar
 Observar  Resumir
 Comparar  Conclusiones
Gustos Aprendizaje
 Lectura  Leyendo,
 Escritura escuchando y
 Contar cuentos viendo palabras
 Hablando
 Hablar
 Escribiendo
 Memorizar
 Debatiendo
 Idiomas
 Discutiendo
 Trabalenguas
Dante Alighieri
William Shakespeare
Sor Juana Inés de la Cruz
José Vasconcelos
Jorge Luis Borges
Octavio Paz
Elena Garro
 Estrategias para
estimular en el aula
 Descripción progresiva de imágenes
físicas.
 Enseñanza de una lengua extranjera.
 Juegos lingüísticos.
 Concurso de narraciones.
 Estímulo para hacer redacciones.
 Estrategias para
estimular en el aula
 Análisis colectivos de poemas.
 Diálogos interactivos.
 Análisis colectivo de noticias.
 Debates de temas polémicos y
respeto a las opiniones.
 Inteligencia
Lógico- Matemática
 Capacidad para emplear los números
de manera efectiva y de razonar
adecuadamente a través del
pensamiento lógico.
 Se manifiesta cuando trabajamos
con conceptos abstractos o
argumentaciones de carácter
complejo.
 Habilidades
 Enumerar  Comparar
 Hacer
 Sacar
series
conclusiones
 Deducir
 Medir  Verificar
Gustos Aprendizaje
 Resolver  Usando pautas
problemas y relaciones
 Cuestionar  Clasificando
 Trabajar con  Trabajando
números
con lo
 Experimentar abstracto
Pitágoras
Isaac Newton
Albert Einstein
Marie Curie
Bill Gates
 Estrategias para
estimular en el aula
 Visitas al entorno para la matematización
del paisaje visual.

 Juegos matemáticos.

 Exploración en ambientes más amplios

(Matematizar el medio físico y social).

 Uso del lenguaje matemático como medio

de expresión de ideas.
 Inteligencia Espacial
 Capacidad para pensar en tres
dimensiones.
 Percibir imágenes externas e internas,
recrearlas, transformarlas o
modificarlas.
 Sensibilidad frente a aspectos como
color, línea, forma, figura, espacio y la
relación que existe entre ellos.
 Habilidades
 Localizar en el  Observar
espacio
 Deducir
 Localizar en el  Relatar
tiempo
 Combinar
 Comparar  Transferir
Gustos Aprendizaje
 Diseñar  Trabajando con
 Dibujar dibujos y
colores
 Construir
 Crear  “Visualizando”
internamente
 Mirar dibujos
 Soñar despierto  Dibujando
Cristóbal Colón
Charles Lindberg
Miguel Ángel Leonardo Rafael
Rivera Orozco Siqueiros
Antoni Gaudí
Charles-Edouard Jeanneret (Le Corbusier)
Luis Barragán
Pedro Ramírez
Vázquez
 Estrategias para
estimular en el aula
 Examen analítico y descriptivo
de fotografías.
 Juegos tipo “Vuelta al pasado”.
 Estímulo para dibujo libre.
 Examen de la percepción entre
lo real y lo imaginado
 Estrategias para
estimular en el aula
 Exploración de la espacialidad en
el trabajo con los temas
transversales.
 Exploraciónde actividades del tipo
tormenta de ideas.
 Participación
interactiva en
actividades como cine y teatro.
 Inteligencia Musical
 Capacidad para interpretar,
componer y apreciar pautas
musicales.

 Sensibilidad especial frente

al ritmo, al tono y al timbre.
 Habilidades
 Pensary producir sonidos,
ritmos y melodías.
 Utilización de instrumentos
musicales.
 Aptitudes
para el canto como
medio de expresión de
emociones y sentimientos.
 Habilidades
 Creatividady buena
discriminación auditiva.

 Capacidadpara organizar una

secuencia de sonidos y ritmos
de manera armoniosa.
Gustos Aprendizaje
 Cantar  Ritmo
 Tocar un
instrumento  Melodía
 Escuchar música  Cantando
 Tararear
 Escuchando
 Chiflar
música
Johann Sebastian Bach
Wolfgang Amadeus Mozart
Ludwig van Beethoven
Maria Callas
Luciano Pavarotti
Silvestre Revueltas
Ramón Vargas
 Estrategias para
estimular en el aula
 Festivales.

 Poesía coral.
 Clases de música.
 Aprender a tocar un instrumento.
 Gimnasia cerebral (Música
Clásica).
 Inteligencia
Cinestésica - Corporal
 Capacidad para utilizar partes
del propio cuerpo o su totalidad
para resolver problemas o crear
productos.
 Motricidadfina y habilidad
manual para llevar a cabo
trabajos minuciosos y detallados.
 Habilidades
 Coordinación  Fuerza
corporal
 Velocidad
 Destreza física
 Facilidad
para
 Equilibrio
la percepción
 Flexibilidad de medidas y
volúmenes
Gustos Aprendizaje
 Moverse  Tocando
 Tocar  Moviéndose
 Hablar  Procesando
información a
 Lenguaje través de
corporal sensaciones
Charles Chaplin
Germán Valdés “Tin Tan”
Marcel Marceau
Pelé y Muhhamad Alí
Nadia Comaneci
Michael Jordan
Ana Gabriela Guevara
 Estrategias para
estimular en el aula
 Desarrollar la sensibilidad para
percibir diferentes lenguajes
(lenguaje de sordomudos, mímica,
etc.).

 Actividades manuales.

 Bailables, obras de teatro y deportes.

Inteligencia Interpersonal
 Capacidad para entender las
intenciones, las motivaciones y
los deseos ajenos.

 Capacidadpara trabajar
eficazmente con otras personas.
 Habilidades
 Ser sociable o extrovertido.
 Ser empático.
 Tener y mostrar interés por los otros.
 Tener facilidad para hacer nuevos amigos.
 Tener capacidad para trabajar en grupo.
 Contar con aptitudes de líder.
Gustos Aprendizaje
 Tener amigos  Compartiendo

 Hablar con la  Comparando

gente  Relacionando

 Juntarse con  Entrevistando

la gente
 Cooperando
Moisés
Gandhi
Rigoberta Menchú
Maria Montessori
 Estrategias para
estimular en el aula
 Trabajo cooperativo.
 Dinámicas grupales que promuevan:
- Interdependencia positiva.
- Interacción cara a cara.
- Valoración individual.
- Miembros heterogéneos
 Estrategias para
estimular en el aula
- Liderazgo compartido.

- El énfasis en la tarea y su
mantenimiento.

- El profesor observa e interviene

enseñando directamente habilidades
sociales.
Inteligencia Intrapersonal
 Capacidad para comprenderse
uno mismo, ser modelo útil y
eficaz de uno mismo (deseos,
miedos y capacidades) y de
emplear esta información con
eficacia en la regulación de la
propia vida.
 Habilidades
 Conocedor de las ideas propias, los
dones y las destrezas personales.
 Conocedor de las metas personales.
 Ser hábil en el control de los
sentimientos personales y las
respuestas emocionales.
 Tener habilidad para regular la
actividad mental, el comportamiento y
el estrés personal.
 Gustos Aprendizaje
 Trabajar solo  Trabajando solo
 Trabajando a su
propio ritmo
 Reflexionar
 Teniendo
espacio
 Seguirsus
intereses  Reflexionando
Platón
Agustín de Hipona
Emmanuel Kant
Sigmund Freud
Marcel Proust
Dalai Lama
 Estrategias para
estimular en el aula
 Programa de legitimación de los
sentimientos personales.
 Ayudar a que el estudiante perciba e
identifique sus emociones.
 Programa de verbalización y
nombramiento de sentimientos
personales.
 Estrategias para
estimular en el aula
 Creación de límites y propuesta de
vías para que el estudiante, por sus
propios medios, resuelva sus
problemas emocionales.

 Alfabetización emocional.

 Momento de la evaluación
emocional.
 Inteligencia Naturalista

 Capacidad para distinguir,

clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos,
animales o plantas, tanto del
ambiente urbano como
suburbano o rural.
 Habilidades
 Observación, experimentación,
reflexión y cuestionamiento del
entorno.
 Entendimiento del mundo natural.
 Observación científica de la
naturaleza.
 Reconocer y clasificar especies.
 Gustos Aprendizaje
 Participar
en la  Trabajando en
el medio natural
naturaleza
 Explorando
 Hacer seres vivientes
distinciones  Revisando
temas
 Coleccionar vinculados al
medio natural
Charles Darwin
Louis Pasteur
Jacques Cousteau
Carl Sagan
 Estrategias para
estimular en el aula
 Juegos que impliquen “aventuras
interactivas” entre el estudiante y el
descubrimiento de la naturaleza.
 Juegos exploratorios de atención,
observación y protección del paisaje.
 Reflexionar sobre efectos naturales
 Juegos de clasificación.